整合資源，拓展傳統少先隊陣地的育人功能
——少年科學院建設的新探索

江蘇省常州市解放路小學 金 賢 鄭 政

整合資源，拓展傳統少先隊陣地的育人功能
——少年科學院建設的新探索

江蘇省常州市解放路小學 金 賢 鄭 政

水中“頭腦奧林匹克”活動——我的小船能遠航

解放路小學是一所百年老校，也是一所科技教育特色學校。多年來，我校堅持以少年科學院為陣地開展科技節活動，并著力探索如何讓這一活動面向每一個孩子。2007年10月，我校引進“頭腦奧林匹克”項目，并將其融入少年科學院活動，實現了在少年科學院中隊員“人人有機會、人人都平等、人人能發展”。

與校園文化建設相整合，展現少年科學院成長全景。一個巨大的立體魔方矗立在解放路小學校園中央；校內連廊立柱上張貼著學校“頭腦奧林匹克”項目的發展歷程；科普宣傳櫥窗中有少年科學院最新活動的發布與分享；教學樓整整一層被用于“少科院創新工作室”的建設，包括“承壓工作室”“即興演練室”“科技模型工作室”等。少年科學院組織的系列實踐體驗活動，比如，牙簽與紐扣、雞蛋撞地球、吸管來搭橋、紅綠燈制作等，常會歷時半個多學期。每年“六一”的“諾貝爾頒獎典禮”，更成了隊員們期待的活動。學校校友屠介創立的“諾貝爾研究基金”，為隊員們的實踐研究、科技創新提供了一定的經費支持。

與紅領巾社團活動相整合，凸顯少年科學院建設主體。我校少年科學院下設“頭腦奧林匹克”俱樂部、金手指、七巧板、小發明等近40個研究院，其研究主題均來自隊員。研究活動與每周五下午的紅領巾社團活動相結合，分為校級、年級和中隊三個層級活動。隊員們可根據活動菜單自主選擇、自主申報，在輔導員的帶領下走進社會采風，赴工廠參觀，開展調研。

與校本課程開發相整合，拓展少年科學院活動時空。我校在總結少年科學院多年成果的基礎上，融合國家課程的相關元素，創編了校本教材《讓大腦開始奇妙的旅行》讀本，按低、中、高不同年段編寫內容，與各學科年段培養目標相互對接，貫穿科技理念，以提高隊員們的創新意識和實踐能力。比如，隊員們在輔導員的帶領下了解航天知識，培育太空種子，寫觀察日記，拍圖片視頻，進行網絡分享。他們不僅學到了科學知識，體驗了學以致用的樂趣，還在各級各類比賽中取得了優異的成績。

（欄目編輯 李滄海）