巧用邏輯思維，點(diǎn)化多元化作文材料

魏松根

今年全國(guó)乙卷高考作文是今年高考一大亮點(diǎn)。這種題型，破除了傳統(tǒng)材料作文不必要的“猜題”（需要揣摩命題人心理，尋找最佳立意），同時(shí)給考生提供了多樣選擇。在這些關(guān)鍵詞中，既有現(xiàn)實(shí)中國(guó)積極發(fā)展的“正能量”，也有暴露問(wèn)題的“負(fù)能量”。學(xué)生可以抒發(fā)民族的自豪感，也可以直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，表現(xiàn)未雨綢繆的憂患意識(shí)，希望這種題型成為未來(lái)高考作文新常態(tài)。

一、借助歸納，篩選概念

十二個(gè)關(guān)鍵詞，交叉運(yùn)用多重視角，涵蓋政治（一帶一路、食品安全、美麗鄉(xiāng)村）、經(jīng)濟(jì)（高鐵、移動(dòng)支付）、文化（大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、京劇）、環(huán)境（空氣污染）、科技（共享單車(chē)、移動(dòng)支付）多個(gè)方面，但我們高中生作文畢竟不是專業(yè)論文，考生需要對(duì)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行有效歸納篩選重組，細(xì)細(xì)歸納，尋找命題規(guī)律。這十二個(gè)關(guān)鍵詞，可以分為五個(gè)角度：

1.體現(xiàn)國(guó)家頂級(jí)戰(zhàn)略意圖：“一帶一路”和“美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”；

2.對(duì)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的認(rèn)知，譬如“京劇”“中華美食”“長(zhǎng)城”與“共享單車(chē)”“高鐵”；

3.對(duì)于城市和農(nóng)村差異的認(rèn)知，譬如“共享單車(chē)”“移動(dòng)支付”與“美麗鄉(xiāng)村”；

4.對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境問(wèn)題辯證分析，譬如“一帶一路”“高鐵”與“食品安全”“環(huán)境污染”；

5.關(guān)于“科技便利生活”的話題。譬如“共享單車(chē)”“移動(dòng)支付”“高鐵”等；

這些關(guān)鍵詞貼近社會(huì)熱點(diǎn)，每個(gè)關(guān)鍵詞都是時(shí)代的表征與縮影，給學(xué)生提供了豐富的想象與理性思辨空間，具有很強(qiáng)的張力。這種張力，是民族自信的體現(xiàn)，也是政治素質(zhì)在作文中的有效體現(xiàn)。

二、凝聚情感，升華命題

這十二個(gè)關(guān)鍵詞中，體現(xiàn)著不同的情感認(rèn)知。我們可以歸納為四類：

1.體現(xiàn)中國(guó)對(duì)世界“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，主要集中在“一帶一路”“食品安全”“空氣污染”。習(xí)近平同志提出“五個(gè)敢于”：即面對(duì)大是大非，敢于亮劍；面對(duì)矛盾，敢于迎難而上；面對(duì)危機(jī)，敢于挺身而出；面對(duì)失誤，敢于承擔(dān)責(zé)任；面對(duì)歪風(fēng)邪氣，敢于堅(jiān)決斗爭(zhēng)。“一帶一路”深刻地體現(xiàn)出中國(guó)的“亮劍精神”；“空氣污染”“食品安全”則體現(xiàn)中國(guó)面對(duì)“失誤”，用于擔(dān)責(zé)的大國(guó)之風(fēng)。據(jù)此命題：“從一帶一路看中國(guó)的擔(dān)當(dāng)精神”“共享成就共贏”“面對(duì)失誤，用于擔(dān)責(zé)”。

2.體現(xiàn)自由與開(kāi)放情感的。“高鐵”“同享單車(chē)”“移動(dòng)支付”，這些都是改革開(kāi)放的中國(guó)帶給全世界的自由、自豪與自信的符號(hào)。據(jù)此命題：“科技讓生活更便利”“現(xiàn)代中國(guó)與時(shí)代共同進(jìn)步”“以科技之燈點(diǎn)亮中國(guó)夢(mèng)”等。

3.體現(xiàn)民族文化的悠久與民族自豪感。“大熊貓”“廣場(chǎng)舞”“中華美食”“長(zhǎng)城”“京劇”，這些無(wú)疑是中國(guó)特定的符號(hào)與名片，展現(xiàn)著文化的厚重歷史與活色生香的韻味，洋溢著民族的自豪感。據(jù)此命題：“舞動(dòng)中國(guó)流動(dòng)風(fēng)景”“舌尖上的中國(guó)與舞動(dòng)的激情”“那景、那情、那味道”“長(zhǎng)城背后的大國(guó)夢(mèng)”等。

4.批判問(wèn)題的勇氣和智慧。面對(duì)“食品安全”“空氣污染”，也要有直面問(wèn)題的勇氣和解決問(wèn)題的智慧。據(jù)此命題：“過(guò)度追求GDP造成惡果”“留得青山綠水還有藍(lán)天”“正視食品安全，讓中國(guó)美食更美”。材料要求“選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”，所選擇的關(guān)鍵詞必須有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。如果脫離這些內(nèi)在聯(lián)系，必然陷入偽命題或者泛泛而談，譬如有考試立意“經(jīng)濟(jì)強(qiáng)盛，則國(guó)家強(qiáng)盛”“中華美食甲天下”“中國(guó)的多樣化”“中國(guó)的貿(mào)易史”“把握當(dāng)下”等等。

三、巧妙推理論證，讓文章妙筆生花

有了好命題，還好需要精準(zhǔn)的推理論證，在布局謀篇上講究起承轉(zhuǎn)合，才能水到渠成讓文章百讀不厭。

1.演繹推理。演繹推理是一般到特殊的推理方式，前提和結(jié)論之間有必然聯(lián)系，主要包括三段論、關(guān)系推理等形式。比如論述“一帶一路”“高鐵”為話題的作文《共享成就共贏》，就可以采用“三段論”形式，大前提：互惠共享是發(fā)展共贏先決條件。小前提：中國(guó)的“一帶一路”和“高鐵”旨在推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的合作發(fā)展。結(jié)論：“一帶一路”“高鐵”是中國(guó)推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作共贏的引擎，是中國(guó)面對(duì)危機(jī)對(duì)世界的承諾，也是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)大國(guó)的體現(xiàn)。

2.歸納推理。歸納推理與演繹推理相反，是從特殊到一般的過(guò)程。比如有考生作文《泱泱華夏，幾多風(fēng)采》從三個(gè)方面展開(kāi)論述：（一）中國(guó)，一個(gè)文化底蘊(yùn)豐厚的智者（重點(diǎn)寫(xiě)“長(zhǎng)城”）。（二）中國(guó)，一個(gè)科技迅速發(fā)展的強(qiáng)者（側(cè)重寫(xiě)“高鐵”）。（三）中國(guó)，一個(gè)友好溫和的仁者（側(cè)重寫(xiě)“一帶一路”）。作者借助“智者”“強(qiáng)者”“仁者”三個(gè)形象，得出“中國(guó)是引領(lǐng)未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者，合作共贏的推動(dòng)者和堅(jiān)守道德良知的守望者”這樣一個(gè)嶄新結(jié)論。再如《華夏之風(fēng)，中華之美》。作者用三個(gè)片段：（一）柔情似水吟美人（寫(xiě)“京劇”）；（二）豪情壯志真英雄（寫(xiě)“長(zhǎng)城”）；（三）與時(shí)俱進(jìn)智明人（寫(xiě)“一帶一路”）。最后得出：“京劇的曼妙，長(zhǎng)城的傲然，一帶一路的延伸，讓她在燦爛星光中散發(fā)著萬(wàn)丈光芒。蔚藍(lán)的星球，遙遠(yuǎn)的東方，有個(gè)叫做中國(guó)的美人曼妙多情、傲然成風(fēng)、智慧仁愛(ài)。”

3.類比推理。是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。簡(jiǎn)稱“類推”“類比”。比如，有考生談“中華美食”，會(huì)由美食推及其背后的文化內(nèi)涵，譬如“粽子，湯圓，小蔥拌豆腐，東坡肉等”這些美食的歷史背景、文化內(nèi)蘊(yùn)，都值得大書(shū)特書(shū)。再如寫(xiě)“長(zhǎng)城”，不僅要寫(xiě)長(zhǎng)城風(fēng)景和悠久歷史，還要由此推求中國(guó)民族精神的象征。長(zhǎng)城承載著“合和”和“大一統(tǒng)”思想以及從批判認(rèn)知提出的“封閉意識(shí)”。這種方法叫“類推”。還有一種方法叫“類比”，譬如有考生題目為《品中國(guó)盛宴》，就是用這種類比的方法，主體部分分為三部分：（一）中國(guó)帶給世界的“甜點(diǎn)”（“一帶一路”“高鐵”）。（二）中國(guó)推向世界的“主食”（“中華美食”“移動(dòng)支付”“美麗鄉(xiāng)村”）。（三）中國(guó)推向世界的“下午茶”（“京劇”）。借助類比，把中國(guó)形象說(shuō)得活色生香。

4.二難推理。二難推理多反映左右為難的困境，有的人也稱之為“囚徒困境”。對(duì)于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)而言，就是一種“二難推理”。有些地方為了追求GDP，而以破壞環(huán)境為代價(jià)。為了留住“青山綠水”和“美麗鄉(xiāng)愁”，我們寧可放緩經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也要下大力氣進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，這是中國(guó)對(duì)于“失誤”的一種勇敢擔(dān)責(zé)。對(duì)于“食品安全”上的毒瘤，則不是“二難困境”，必須徹底根除才是上策。要辯證分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境破壞，需要更高的視野和駕馭能力。

[作者通聯(lián)：河南漯河實(shí)驗(yàn)高中]endprint