用“六心”做好班主任工作

茍慧玲

【關鍵詞】 班主任工作；信心；愛心；誠

心；細心；耐心；恒心

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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班主任是學校組織的基礎，它是學校工作不可忽略的部分，而建立良好的班集體離不開班主任的指導和幫助。班主任不只是班集體的長者，還是組織者、領導者，是聯系校內外各種教育力量的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。班主任工作扮演著多重“角色”，而要完成這一艱巨的任務，必須具備“六個心”。

一、用“信心”去感染每個學生

在班級管理的過程中，班主任對學生一定要充滿信心，這種信心能讓他們感受到集體的溫暖、教師的魅力。班主任一旦把這種信心傳遞給學生，他們就能從老師的言談中體會到對自己的肯定與信任，就會感覺到自身的價值與能力，進而迸發出極大的學習和生活熱情，產生事半功倍的教育效果。

二、用“愛心”去關注每一位學生

著名教育家陶行知先生曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！薄皭凼墙逃脑慈！钡拇_，只有讓學生感受到你確實愛他們，你才能得到學生的信任和愛戴。班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。作為一名班主任，更應該用辛勤的汗水和愛的甘露去精心培育每一個學生，特別是那些在學習和生活上存在不足和困難的學生，要用愛去開啟他們的心靈。

三、用“誠心”去捕捉每一顆心靈

作為一名班主任，要想管理好班級，首先就要了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。其次，要和學生平等相處，以誠相待，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。

四、用“細心”去做好每一件事情

班主任工作所面對的學生群體千差萬別，他們在文化基礎、身體條件、能力大小等各方面都存在著許多差異，實行一刀切的工作方法肯定是行不通的。為此，要研究這些差異，有的放矢，對癥下藥，有針對性地開展工作。要想管好一個班集體，除了靠制訂一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，還要靠班主任去細心做好每一件事情。班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。

五、用“耐心”持之以恒地教育學生

班級管理瑣碎而又復雜，學生的儀容儀表、到校情況、班級的衛生、早操、課間操、學生活動、學生的心理狀況、身體狀況，哪一項都和班主任工作有關，事大事小，都要班主任操心，而且天天如此，日復一日。如果沒有足夠的耐心是不可能做好這項工作的。再者，教育本身的長期性和現代社會的復雜性也決定了個別學生轉變的長效性，所以班主任不能輕言放棄，要采取正確的教育方法，耐心教育。做老師的，特別是做班主任的，都有一種體會，就是做學生思想工作時，特別做頑皮的學生的思想工作時，往往被學生激得要跳起來。面對這樣的學生，我們一些老師往往缺乏耐心的教育方法，而采取的又往往是生硬的、簡單粗暴的教育方法。譬如，采用體罰或變相體罰的方法。這樣的方法，不但違法，也教不好學生。相反，很多老師采取和風細雨、循循善誘的方法，用親近、理解的態度與學生談話，啟發他，引導他，鼓勵他，往往能收到事半功倍的效果。

六、用“恒心”抓好班級管理工作

有人說過：“要將一個人的壞習慣改變成一個好習慣，最少需要21次以上的重復”。班主任若能長時間有效地進行班級管理，并持久地發生作用，就會形成一種風氣，這就是班風。因此，班主任要善于發現和培植學生在集體活動中涌現出來的好風氣，如勤學好問、助人為樂、遵紀守法、文明禮貌、愛護公物、熱愛勞動等。在平時，要注意樹立各方面的榜樣，并深入持久地學習、鞏固，讓他們像春雨一樣滋潤學生的心靈，影響他們的情操，陶冶他們的性格，使之形成良好的行為習慣，從而潛移默化地影響、教育下一代。編輯：郭裕嘉endprint