對初中生文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的必要性及措施

嚴占儒

【關(guān)鍵詞】 文學(xué)鑒賞能力；必要性；措施

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）21—0054—01

培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及文學(xué)鑒賞能力是初中語文教學(xué)的重要目標。在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解與掌握語文基本知識，還可以提升學(xué)生的語文綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。以下，筆者主要探討在初中語文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的必要性以及措施。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的必要性

1. 陶冶情操，擴寬學(xué)生視野。在初中文學(xué)鑒賞這一模塊的教學(xué)中，個別教師只是將文學(xué)作品由一個整體分為若干部分，然后從結(jié)構(gòu)、主題思想、情節(jié)發(fā)展等幾個方面，對文本內(nèi)容進行逐一解讀，而沒有對文本進行深入研讀，學(xué)生在文學(xué)作品的閱讀中無法獲得情感認知、意境感知等內(nèi)在美感受。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，能夠使學(xué)生在自主閱讀過程中更好地品味文學(xué)作品所蘊含的文化內(nèi)涵、情感等，接受文化的熏陶，體會到閱讀的快樂、美好，使學(xué)生愛上閱讀，進一步擴寬學(xué)生的視野。

2. 激發(fā)興趣，提升寫作水平。受應(yīng)試教育的影響，初中語文教師在寫作教學(xué)中通常以三段式的固定模式教學(xué)為主，雖然在一定程度上提高了學(xué)生的寫作成績，卻不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，還會使學(xué)生因為枯燥單一、乏味的教學(xué)模式而失去語文學(xué)習(xí)、閱讀的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文之美、閱讀之美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、寫作興趣，使學(xué)生在閱讀的過程中主動學(xué)習(xí)，領(lǐng)會各種寫作技巧，收集寫作素材，從而提高寫作能力。

3. 發(fā)散思維，增強語文能力。鑒賞文學(xué)作品需要學(xué)生對作品的創(chuàng)作風(fēng)格、語言描寫、表達手法、主題思想、人物性格、事件描寫、場景描寫等各方面進行認真的分析，進而得出自己的創(chuàng)造性理解。這一過程會促使學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、獨立分析并解決問題的習(xí)慣與能力，可有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與思想水平，因此有利于增強學(xué)生的語文綜合能力。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的措施

1. 強化朗讀訓(xùn)練，增強語言感知能力。朗讀教學(xué)一直是初中語文教學(xué)中必不可少的一項內(nèi)容，通過朗讀文本可以增強學(xué)生對作品語言的感知能力，同時更好地理解、品味文學(xué)作品，從而促進學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的提升。因此教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，選取合理的方式以及恰當?shù)臅r機，強化學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。首先，可以利用晨讀的時間組織學(xué)生進行語文文本的閱讀。其次，可以在課堂上根據(jù)課程進度以及學(xué)生的理解水平，組織學(xué)生進行文本閱讀。最后，應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生在課后閱讀中多進行文學(xué)作品的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀增強對文學(xué)作品語言、情感的感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2. 引導(dǎo)深入閱讀，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生鑒賞品讀文學(xué)作品時注意從表達手法、材料、文本主體、語言、創(chuàng)作風(fēng)格等多個方面進行鑒賞。比如，品味文學(xué)作品時，主要注意分析體會作品語言的凝練、形象、新穎、形象等多種特點，并從中感悟作者所要塑造的藝術(shù)形象、情景、思想情感等，同時了解文本的語言風(fēng)格與運用技巧，從中準確地把握作品的主題、內(nèi)容與形象。又如，在分析作品主題時，不應(yīng)只從文本的字面意識去理解，而要結(jié)合作者當時的歷史背景、生活體驗、思想情感等，準確地解讀文本主題，再通過文本主題領(lǐng)讀全文，更準確地把握全文，抓住中心思想。

3. 增加課外閱讀，提升文學(xué)鑒賞熱情。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生適當增加課外閱讀量，從而提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞熱情，最終有效提升其文學(xué)鑒賞能力。比如，在學(xué)習(xí)完魯迅的《從百草園到三維書屋》這課時，教師可以簡短地向?qū)W生介紹魯迅的生平，在學(xué)生產(chǎn)生濃烈的好奇心與興趣的時候，推薦魯迅的其他作品，從而豐富學(xué)生的課外閱讀量。除了教師推薦的書目之外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生自主到學(xué)校的圖書室借閱一些適合其閱讀的名著，比如我國古代四大名著，以及近現(xiàn)代經(jīng)典文學(xué)著作。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生之間相互分享自己所讀的作品以及閱讀心得，有利于學(xué)生表達能力、文學(xué)鑒賞能力、思考能力的提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力可擴寬學(xué)生的視野、提升寫作水平與語文綜合能力，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與成長具有重要意義，因此在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力十分必要。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的知識需求、理解水平，應(yīng)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

編輯：馬德佳endprint