輔導員視角下來華留學生思想政治教育問題的思考與應對

陳理業

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.30.193

摘 要：近年來，我校來華留學生規模逐年提升，但管理難度也大幅提高，雖然管理制度逐步系統化，但學生問題仍然眾多，究其原因和思想政治教育的缺失密不可分。對此本文嘗試分析當前來華留學生思想政治教育缺失的原因，并提出趨同化管理、開展漢語實踐講堂以及選拔學生導師等方式，旨在提升來華留學生思想素質，強化來華留學生的在校管理，培養知華、愛華、友華人士。

關鍵詞：人文管理 跨文化適應 趨同化管理 朋輩輔導

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（c）-0193-02

近年來，隨著我國教育實力的提升和國際地位的提高，各高校逐漸擴大來華留學生招生規模。自2013年起，除醫學專業以外，我校其他專業如土木，電氣、工商管理，計算機等相繼開始招收來華留學生，并且人數逐年提升，從2013年全校約500人到如今800余人。但伴隨人數的提升，留學生管理難度也大幅提高。根據學校安排，每個學院也開始安排留學生輔導員進行管理，但學生的問題仍然層出不窮：生活萎靡，作風散漫，聚眾鬧事，打架斗毆等。造成問題的原因是多方面的，但究其根本原因是思想政治教育的缺失，導致學生在許多問題上不能運用“中式”思維指引自己，而選擇的錯誤的應對方式。

思想政治教育是中國特色的教育內容，有人認為來華留學生讀書的目的就是為了畢業領證，而留管工作內容不存在思想政治教育。但筆者認為這是不正確的，相反進行來華留學生思想政治教育正是解決留學生管理困難問題的重點，并且最終目的在于培養知華、愛華、友華人士，待他們回國后在工作生活中展示中國，達到文化教育輸出的戰略目標。

1 對外國留學生進行思想政治教育的必要性

1.1 思想政治教育是加強外國留學生管理核心

由于外國學生從小生活環境和受教環境與中國學生完全不同，所以表現出來對我國的政治制度、社會道德及個人價值觀等的不認同導致他們在高校學習生活中碰壁進而爆發問題。例如：幾年前我校頒布執行留級制度，大量留學生不滿而采用集體罷課行為來對抗學校制度，這對學校教學秩序和校園穩定帶來了極大影響。所以，來華留學生思想教育工作應該是對外工作的重要環節，做好這項工作，是保證教學、加強管理、培養更多優秀來華留學生人才的必要措施。

1.2 思想政治教育是增進中外交流的有效方式

近年來國家提出“一帶一路”戰略，而我校約七成的學生都來自一帶一路國家，如印度、孟加拉、尼泊爾等。他們來到中國求學目的固然是是獲取文憑，但對其進行思想政治教育的目的就是在他們求學的過程中潛移默化的讓其學習中國文化，了解中國并承認中國。因此通過思想政治教育來加強文化和教育輸出也是響應國家戰略，提升中國在世界地位的有效方式。

2 來華留學生思想政治教育存在的問題

筆者從事留學生輔導員工作四年，經過長期觀察分析，問題的原因既存在學生自身，也存在于學院和學校層面。其結果就是服務管理不暢，學生對學校認可度不夠高，畢業生水平較期望值仍有差距。分析原因有以下幾點。

2.1 學生整體素質較差

我校留學生群體主要集中南亞國家，由于本國學習費用高昂以及成績不佳，因此他們選擇具有更加豐富教育資源和低廉學費的中國求學。雖然這給我校帶來了一定的經濟效應和品牌效應，但他們自身的問題也逐漸集中的暴露出來，思想品質不高，學習能力不強、時間觀念薄弱等。這些問題在思想政治教育中直接導致了學生不愿受教，很難從思想上改變他們。

2.2 學生普遍存在“跨文化適應”困難

跨文化適應是：由個體所組成，且具有不同文化的兩個群體之間，發生持續的、直接的文化接觸，導致一方或雙方原有文化模式發生變化的現象。研究表明，跨文化適應越成功，他們的思想和心理越健康，越能夠享受新的環境；反之，跨文化適應越困難，他們的學習生活體驗會越差。和中國學生一樣，留學生的年齡絕大部分也是18-20歲，他們缺乏社會閱歷，加之不了解中國，更不懂漢語，在完全陌生的環境他們不知道該如何正確的融入新的生活環境，久而久之則會積累大量的負能量。

2.3 學校對學生管理的理念和方式滯后

對外辦學的目的固然有經濟收益和品牌效應，但更應該強調加強中外交流和理解，因為教育的本質是傳遞文化和文明，傳遞人類勞動和智慧的一切成果和結晶。所以培養知華、愛華、友華人士是對留學生進行思想政治的教育的目的。而當前部分高校在管理體中缺乏“人文管理”理念，而且各部門之間溝通不暢，在心理咨詢，財務手續等方面都把留學生和中國學生區別對待，甚至一些部門在處理留學生事件時因其身份的復雜性而相互推諉不作為，導致留學生對學校和社會認可度大大降低，從而影響了教育的效果。

3 進行思想政治教育的對策

3.1 提升生源質量

筆者負責管理學生超過500余人，遇到過一些無法改造的學生：不喜歡中國，認為學校只是賺取學費，只想盡快畢業。究其原因，一方面學校教育存在一定問題，但更多的是從內心里他們不承認中國。近年來，學校加強入校面試環節，并將學院面試也考慮進來，從專業角度進行一定考量。通過此方式，新生質量在穩步提升，思想水平較以往有明顯提高。

3.2 提倡趨同化管理

中外學生實際上年紀相仿，他們年輕氣盛，思想和行為不成熟，在留學生來到中國后高校不應該過多把他們和中國學生區別對待，尤其是在校園生活中。應該提倡中外學生趨同化管理，在迎新晚會，社會實踐，素質拓展以及文體活動中鼓勵中外學生共同參與。這既減少了管理者部分工作量，避免為一種活動，額外為留學生開展一次，也幫助留學生體驗大家庭的感覺，潛移默化做到思想政治教育，達到文化育人目的。

3.3 開展中文實踐講堂

語言障礙是絕大多數留學生遇到的最大問題。學會漢語交流是進行思想政治教育的一大重點。因此我院從新生入學開始在課余時間定期開展中文實踐講堂，授課內容由輔導員制定，包含生活指南，中華文化甚至國家政策，通過小組討論游戲互動形式開展，授課者來自學院優秀中國學生，這樣讓留學生也感到親近感覺，增強交流的實效性。筆者所在學院從2016級新生開展該項活動，至今明顯感覺新生整體面貌較以往要好。

3.4 選拔學生導師

相比于中國的管理者，留學生更愿意接受他們自身國家學長學姐的建議和意見。因此在高年級中擇優挑選優秀老生作為助手，使其從學習能力、生活適應以及思想引導上對新生進行正確指引。在這其中輔導員的任務就是對這些學生導師進行正確指導，確保他們能夠把正確而優秀的思想傳遞給新生。

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