中職機械基礎課程教學中項目教學法的應用

楊慶平

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.30.210

摘 要：在中職院校中，機械基礎課程是一門有難度的課程，基礎理論知識系統復雜龐大，內容也比較抽象，學生在學習和理解的時候存在較大的難度。以往傳統的教學方法往往會使學生失去學習的信心和樂趣，降低教學效果。為了改變這一現象，教育者研究出了項目教學法，學生與教師共同參與，幫助學生更好地融入教學。本文研究的就是中職機械基礎課程教學中項目教學法的應用，首先介紹了項目教學法的概念和特點，然后論述項目教學法在機械基礎課程教學中的應用，最后總結全文。

關鍵詞：中職機械 基礎課程教學 項目 教學法 應用

中圖分類號：TH11 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（c）-0210-02

機械基礎是一項綜合性比較強的課程，在注重對學生理論知識教學的同時，還注重對學生動手實踐能力的培養。因此，在對于機械基礎課程的教學過程中，要特別注重教學策略的研究和選擇。在教學改革的大背景下，教師們開始采用新的教學方法，用項目教學法來提高學生的學習興趣，促進學生積極參與課堂教學，以便更深度地對這門課程進行研究。

1 項目教學法的概念特點

項目教學法的概念很簡單，就是老師統一進行指導，學生自己來處理一個獨立的真實項目，包括收集信息、設計方案、實際實施和最終評價等各個環節，都由學生自己負責，學生對項目進行深入的分析和學習，牢牢掌握整個項目中的每一個環節?！绊椖拷虒W法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師起到引導作用、主要負責人交給學生”，具體表現在：目標指向的多重性；培訓周期短，見效快；可控性好；注重理論與實踐相結合。項目教學法是師生共同努力，學生為主，教師輔導，主要目的在于提升學生的學習積極性，引導學生深度探究學科內容。

2 如何將項目教學法應用到機械基礎課程教學中

2.1 師生之間加強互動，互相配合

要將項目教學法應用到機械基礎教學中，必不可少的條件是教師與學生合理分工，互相配合，加強交流，共同學習。教師要懂得讓學生自主完成一些事情，例如，教師給學生分配項目，交給學生獨立完成，過程中自己解決存在的問題和困難，鍛煉學生的實際操作能力和解決問題的能力，在無形中幫助學生更深刻地理解和掌握知識。學生自己解決不了的問題教師要進行指導幫助，對于重點進行解析，通過師生之間的互動溝通，教師能夠更好地了解到學生的困惑，學生也能夠更細致地學習知識（如圖1）。

2.2 根據教學內容，確定教學項目，進行小組合作

中職教育的本質就是為學生未來的就業提供技術保障，增加就業籌碼，因此中職教育應當以提高就業為主題展開。項目教學法同樣應當遵循這個原則，以就業為主題，增強學生就業能力。這門課程的設定應當綜合考慮機械基礎課程的特點和學生的接受能力，提高學生的基礎理論水平，打好理論基礎。在機械基礎理論教學中增加一些實際的項目，舉例來講，曲柄搖桿機構這節課，項目教學法如何實際應用呢？筆者是先給學生觀察的實物模型，讓學生自己去觀察認識，老師做總結，提示首先觀察的要點，進而講出曲柄搖桿機構的原理，這樣通過學生自己的研究探索和老師的總結提示，無形中提高學生對基礎知識的掌握，同時還能通過學生的自主探索來提高學生的學習熱情，提高了這門課程的樂趣性，從而提高學生的求知欲望。明確的教學內容能夠幫助學生有目的、有方向地進行學習，學生通過教師制定的教學項目可以更加有頭緒地進行學習。有明確教學內容的課堂才能夠讓學習有一個清晰的學習思路，學生能夠更快更好地把握學習主線，理清學習思路，更加精確地把握課堂內容。將學生劃分小組，進行角色扮演，模擬真實的項目開發小組，進行實際的操作，明確分工，各司其職。

2.3 根據教學進度，確定項目實施

要將項目教學法應用到機械基礎課程教學中，首先要確定學生的主體地位，教師主要發揮一個指導和引領的作用，讓學生成為這門課程的主人和主動者，教師是學生在機械基礎知識的領路人和啟發者。因此，在進行機械基礎課程的項目教學時，要懂得放手讓學生去探索，過程中的難題盡可能地通過學生自己的研究和討論來解決，教師只進行點撥和糾正。例如，在帶動項目教學中，如何開展項目，實施教學，筆者是這樣做的，首先帶學生到筆者所在學校實習，工廠參觀有關帶的傳動，進而提示生活中可以看到的一些帶傳動，如跑步機、粉碎機、手扶拖拉機。其次教師要有一個大方向的引導，學生要明確項目名稱、目的以及落實的子項目，每個子項目完成后，教師要進行最后的分析并解決難題，不懂的地方要統一講解，解決學生們解決不了的難題，進一步提高學生對知識的掌握，糾正學生思維中的錯誤之處。

2.4 根據項目進行評價和總結

機械基礎知識項目教學通過教學項目的確立，再到教學項目的實施與完善，最終還要經過項目的評估與總結，學生才能夠掌握完整的機械基礎知識點，形成機械知識體系，而且后期還要不斷地進行總結，使教學法在機械基礎知識的教學中形成一種良性循環，形成完整的基礎知識網絡，全面掌握機械基礎知識理論，這樣才能發揮項目教學的最大教學效果，學生們的知識漏洞得到了彌補，教師也能夠抓住關鍵點，積累了教學經驗，同時促進了學生的學習。

2.5 項目教學法要和生產實踐緊密聯系

中職院校的項目教學法不同于普通學校，它不僅要幫助學生掌握基礎理論知識，還要將學科知識與社會實際項目結合。不僅要讓學生接觸一些零散的零件，還要讓學生真正參與到實際的操作中，通過學生的自身操作體會和理解，教師進行講解和答疑，讓學生在實際的操作中深度地理解和掌握基礎知識，提高學生的動手操作能力，提升學生的實際操作能力。通過一段時間的實踐練習之后，可以看到學生的學習積極性有了明顯的改善和提高，學生變得更加樂于探究，在實踐中體會到學習的樂趣，這門課程在學生們的眼里也不再那樣枯燥。

2.6 項目的設置要合理

在機械基礎的教學中，項目教學法項目設置得合理與否，對學生學習的積極性會產生很大的影響。項目教學和普通的機械生產實踐不同，它緊密聯系課程的教學目標，能夠為學生提供一個充分發揮想象力的地方，學生可以充分地發揮自己對于知識的理解和創造力，可以充分地對課堂基礎知識進行運用和創新，培養學生的創新性思維。

3 結語

項目教學法是一項創新性教學方式，這種教學方式可以讓學生在實際操作中綜合學習機械基礎理論知識，幫助學生整體全面地理解和掌握基礎知識。實踐證明，項目教學法在中職機械基礎教學中取得的效果非常明顯，提高了學生的實際操作能力，同時提高了學生的學習興趣，增強了學生在將來就業中的競爭力，為學生將來工作的順利進行打下了堅實的基礎。

參考文獻

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