高職建筑類專業頂崗實習實施與管理方法初探

顧艷陽

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.30.225

摘 要：高職建筑類專業的技術性非常強，只有將技術應用到實踐當中，才能檢驗學生的學習效果。頂崗實習是高職建筑專業慣用的實習方式，但是頂崗實習中也出現了很多關乎學生人身安全和建筑工程質量的嚴重問題，所以要予以頂崗實習高度重視，優化和完善管理方法。

關鍵詞：高職建筑專業 頂崗實習 實習管理

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（c）-0225-02

1 高職建筑類專業頂崗實習現狀

1.1 實習地點分散，難以管理

建筑類專業的學生數量非常大，但是實習單位無法一次接受大量實習生，所以學生會分散到不同的建筑公司。建筑行業的特殊性也決定了所涉及的實習單位眾多，且實習單位比較分散，工程項目經常變動，通常一個企業一次性可接納的實習學生為3～5人，最多不過10人。負責實習的管理老師人數較少，學生數量多且分散度大，這就為管理工作增加了難度。

1.2 實習安全問題

建筑類專業學生的學習場所就是開放性的建筑工地環境，其安全系數不高，屬于高危作業群體，因而加強學生的安全管理尤其重要。盡管我院在離校前都會做安全教育、頂崗實習動員大會，購買商業保險，但是每年實習過程中都會發生學生傷亡的事件。此外，還有很多學生個人情感問題導致的自殺墜樓事件，但是不論原因，只要學生在實習過程中喪生，學校都要負相應的責任。因此，實習安全問題必須要引起學校高度重視。

1.3 實習考核難以到位

盡管大多數高職院校都制定有“頂崗實習方案”，由于學校師資力量的有限以及實習單位項目的流動性造成實習考核中難以考核，部分學生頂崗實習不到位、流于形式，甚至根本就不開展頂崗實習。實習考核難以到位，學生就會鉆空子，在頂崗實習中工作不到位。這造成的負面影響是很大的，建筑企業會懷疑學校學生的工作能力，不利于后續的校企合作；學生沒有抓住實習機會用心實踐，學生的個人專業技術能力也難以提升。

1.4 實習安排出現“用非所學”

企業往往從經營需要的角度考慮，隨意安排實習生在空缺崗位頂班，臨時解決勞力短缺的問題，這就難免出現“用非所學”的狀況，甚至當做免費勞動力，學生得不到應有的鍛煉。這屬于校企聯合中企業的不誠信行為，也反應出了學校在為學生找實習基地時缺乏科學的考量。為了保證學生的實習過程中能夠有所收獲，要監督杜絕建筑企業將學生當做力工的現象。

2 高職建筑類專業定崗實習實施與管理方法

2.1 采用有效的方法對學生的實習情況進行監管

鑒于建筑類高職專業頂崗實習學生分散的現狀，要采用互聯網技術來解決該問題，下面提出幾種方式以供參考。第一，今目標企業工作平臺（以下簡稱今目標）是北京億企通信息技術有限公司設計并開發的一套企業信息化產品。運用該軟件可以了解到學生的出勤情況和當天崗位任務完成狀況，是一種高效的管理軟件。第二，運用微信平臺來對學生進行管理。學生達到建筑工地之后，要將自己的工作場景和工作伙伴的情況進行拍照或者錄制視頻，傳到管理老師處，以此作為工作出勤憑據，同時也可以讓學校了解學生的工作環境和工作質量。第三，采用電話查崗的方式。管理老師要不定時地抽查學生的工作情況，并且通過電話來了解學生的工作態度和工作質量，從而促進學生按時工作，并且保質保量完成頂崗實習任務。

2.2 妥善處理學生實習安全問題

建筑類專業學生的頂崗實習，需要學生到建筑第一線進行工作，這就意味著學生們會面臨各種工作風險。鑒于學生們的動作經驗匱乏，部門建筑單位的安全管理工作落實不到位，學校要對實習生的安全負責。第一，學校要組織學生購買意外傷害保險，從而在意外降臨時可以有保險公司承擔相關的治療費用。這就將學生實習安全風險轉嫁到保險公司，從而降低學生和學校的風險。第二，學校要與學生簽訂實習期間安全自律協議，即學生要嚴格按照學校安排的實習事宜工作，避免單獨外出和違章作業等情況發生。簽訂協議，可以引起學生的注意，從而增強自我安全保護意識。第三，學校要與企業之間做好溝通協調工作，指導實習生做好安全保護工作。一旦出現問題，如果是施工場所安全監管不到位，則要追究企業的相關責任。這樣可以為學生的實習安全提供多重保障，從而保證學生在頂崗實習期間可以學有所獲。

2.3 優化實習考核方式

頂崗實習的考核方式應該多種多樣，從而保證考核的科學性，同時也能夠發揮出考核對學生實習工作的促進作用。具體的優化實習考核方式的做法，可以參考以下幾個方面：第一，實習管理老師對學生的實習期間出勤情況進行記錄考核，從而評價學生的工作態度。第二，學校和企業之間要聯合起來，學生頂崗實習要認師父，老師通過學生師父處了解學生的工作質量和工作態度以及人際交往能力，以此作為學生實習工作質量和人際交往能力的評價依據。第三，學校在每個建筑企業的實習生群體中要選出隊長，其職責是對學生的綜合情況進行匯報，處理團體中的小問題。學校要對學生的領導能力和協調能力進行評價，并且予以學生管理學方面的指導。總之，對學生的考核內容要多樣化，考核的方式也要多角度，這樣就可以引導學生在實習過程中要提升自己的綜合能力，而不是簡簡單單地建筑技術能力提升。

2.4 校企做好接洽工作

學校和建筑企業做好接洽工作，可以提升學生和實習工作之間的匹配度，從而讓學生的專業技術能力得到切實提升。此外，校企之間緊密聯合可以更好的了解到學生的實習工作情況，老師可以予以學生技術理論上的指導，或者人際關系調節方面的指導，從而讓學生更好的融入到企業實習當中。雖然建筑類專業的互動性很強，但是不同的建筑企業都有自己的工作特色和技術專長。在定崗實習期間，學校要與企業溝通，了解學生定崗工作的具體表現，如果企業對某些學生的工作能力非常欣賞，學校則要將學生的在校表現與企業匯報，從而積極推薦學生畢業后留在該企業工作。總之，學校與企業之間進行良好的接洽工作，有利于學校有針對性地培養學生的建筑技能，有利于企業發現優秀的人才，有利于學生畢業后快速找到工作，一舉多得。

2.5 健全頂崗實習體系

高職教育中的校企聯合辦學成為主要趨勢，定向培養也能夠滿足學生就業和企業納新人才的雙向需要。頂崗實習可以最大限度地檢查學校教學和企業人才需求之間的匹配度，也為學生的找工作提供了最為直接的平臺。所以，高職學校要健全頂崗實習體系，既要保證自己的學生具有良好的專業技術能力，又要保證企業可以為學生提供匹配的工作崗位，還要對學生的實習表現進行監管。這就增加了頂崗實習的管理難度，所以高職建筑類專業的教師要有強烈的責任感，做好學生、學校和企業之間的協調工作。全面深化改革背景下，高職建筑類專業老師要利用好這個契機，為自己的學生爭取最好的實習條件，為提高學生的就業率和就業質量而不斷努力。

3 結語

綜上所述，高職建筑類院校定崗實習管理工作要從有效監管學生實訓情況入手；要優化實習考試方式以保證學生在頂崗實習期間能夠保質保量完善工作任務，同時提升自己的工作能力；為了保證學生在實習期間的人身安全和實習任務匹配，校方要在實習之前處理好學生的意外保險落實問題，同時強化學生的安全工作意識，學校還要與企業做好接洽工作以保證學生在定崗實習中，工作內容與自己的專業高度匹配。總之，高職建筑類專業的教師，要健全頂崗實習體系，全面提升管理效率，從而為學生安排可以鍛煉自己的實習企業，同時為建筑企業輸送具有優秀技術能力的人才。

參考文獻

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