民族音樂文化傳承在高校音樂教學中的體現(xiàn)

東青

【摘要】全球化的發(fā)展給我國和世界各國帶來了新的發(fā)展機遇，民族的就是世界的，但是全球化使得文化之間的交流愈加頻繁，同化正在不同程度地影響著世界村的各個民族，在音樂文化方面更是如此。高校的音樂教學是民族音樂文化的重要傳承載體，在現(xiàn)實的教學中正受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的多元化音樂沖擊。民族音樂文化作為我國民族文化中的重要組成部分，是民族文化不可或缺的一種表現(xiàn)形式，對民族音樂文化的淡漠就是對民族文化的淡漠。因此，在高校音樂教學中要提高對民族音樂文化傳承的重視程度，使民族音樂文化通過現(xiàn)代化的教學方法得到弘揚和傳承。

【關鍵詞】民族音樂文化傳承高校音樂教學

引言

我國有著豐富的文化積淀，民族文化涵蓋了音樂、美術等各個領域。在全球化不斷深化的當下，民族文化受到越來越多的關注，也正因為這種關注使民族文化的傳承成為學術界、文化界的重要課題。民族音樂文化是民族文化中不可或缺的一部分。民族音樂產(chǎn)自于民間，流傳于民間，表現(xiàn)的是民間的生活、生產(chǎn)情況。中華民族在幾千年的文明中創(chuàng)造了大量的優(yōu)秀民族音樂文化，與傳統(tǒng)音樂相比，民族音樂種類是非常繁多的，具有明顯的民族色彩。而在現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，互聯(lián)網(wǎng)時代文化的更替非常快速，民族音樂文化如果沒有合適的傳承途徑將會被快速文化更替。高校音樂教育作為正統(tǒng)的官方教育是具有一定影響力的，在高校的音樂教學中提高民族音樂文化的傳承將是繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀民族音樂文化的最佳途徑。雖然長期以來民族音樂文化都是音樂研究界的寵兒，但是在高校的音樂教學中，與民族音樂相關的知識內容和教學形式都比較少，現(xiàn)代高等教育對現(xiàn)代音樂和傳統(tǒng)民族音樂的重視程度存在一定的差異。基于以上背景，本文試從民族音樂文化傳承與高校音樂教學之間的關系入手，正視民族音樂文化的傳承對高等教育的意義，尤其是在高校音樂教學中的意義，并在此基礎上給出了在高校音樂教學中傳承民族音樂文化的有效方法，以期對民族音樂文化在高校音樂教學中的傳承和發(fā)揚提一些粗淺的建議。

民族音樂文化傳承與高校音樂教學的關系

在全球化背景下，文化多元化發(fā)展正是大勢所趨，而民族音樂文化是高校培養(yǎng)專業(yè)性音樂人才不可或缺的基礎。雖然文化多元化發(fā)展，我國的音樂教育需要向西方等其他國家的音樂文化學習，吸收不同特色的音樂文化，但是我國的民族音樂文化是在我國的國土上經(jīng)過時間和歷史的更替?zhèn)鞒邢聛淼模窃谧约旱膰辽厦妊俊l(fā)展、傳承，來自民間的音樂文化。這些是培養(yǎng)我國高校優(yōu)質音樂人才最肥沃的土壤，民族音樂文化對于專業(yè)的音樂人才培養(yǎng)是至關重要的，有了肥沃的土壤才能培養(yǎng)出杰出的、具有民族特色的音樂人才。建構好民族音樂文化與高校音樂教育之間的互相關系，既能夠讓我國的民族音樂文化得到繼承和發(fā)揚，也能夠為我國高校專業(yè)音樂人才的培養(yǎng)提供更優(yōu)質的培養(yǎng)模式，讓音樂學習者接觸到更多元、更民族的音樂文化，打開素質教育和高標準的音樂修養(yǎng)大門。要將傳統(tǒng)的民族音樂文化作為高校音樂教育現(xiàn)代化教學的內容和輔助手段，將歷史文化和民間特色文化融入高校音樂教學內容，讓音樂教育變得更有故事，為高校的音樂教學添上民族色彩和歷史的厚重感，這樣的高校音樂教學對于學習者而言不再僅是一門簡單的音樂教育，更是對人文素養(yǎng)的提升課程。因此，對學生進行傳統(tǒng)民族音樂文化的教育，對于推進我國高校的音樂教育素質改革具有十分重要的意義。

另一方面，高校作為我國社會的主流教育，在我國社會中有著特殊的地位和作用，這種地位和作用也決定了高校的音樂教育對我國民族音樂文化的繼承和發(fā)揚有著非同一般的作用和使命。高校的音樂教育是培養(yǎng)社會中各行各業(yè)音樂人才的搖籃，是音樂人才接受教育的必經(jīng)之路，而社會的主流音樂也都是經(jīng)由高校培養(yǎng)的音樂人才創(chuàng)造和發(fā)展出來的，是整個社會的音樂發(fā)源地。高校音樂教學在民族音樂的傳承中能夠起到的作用是其他教育形式所不能替代的。我國高校不僅占據(jù)著很強的地理優(yōu)勢，同時也占據(jù)著流量優(yōu)勢，許多音樂類人才接觸到民族音樂文化就是通過高校音樂教學得以實現(xiàn)的。學生能夠全面了解民族音樂文化，然后以更加全面立體的形式表現(xiàn)出來，再結合他們接受的多元音樂文化，經(jīng)過不同的音樂類型和音樂文化之間的碰撞，可以將民族音樂文化以更加現(xiàn)代化的表現(xiàn)方式傳承、發(fā)揚，這對于形成民族文化意識，營造濃烈的民族氛圍有著無與倫比的推動作用。

民族音樂文化傳承對于高校音樂教學的意義

民族音樂是來自于民間的生活、生產(chǎn)的社會音樂，來自于生活實踐，是有濃烈生活氣息的一種音樂。優(yōu)秀的民族音樂作品包含著良好的道德、積極向上的思想情感和育人的綜合素質。如創(chuàng)作于新中國建設時期的民族音樂文化作品《喜看麥田千層浪》，整部作品呈現(xiàn)出慷慨激昂的斗志和熱情，洋溢著一片欣欣向榮的自信膨脹。這部作品帶給學生的不僅是音樂技藝上的借鑒提高，還有愛國熱情和民族情懷的熏陶，對學生文化道德修養(yǎng)的塑造也是有益處的。

民族音樂文化作為我國傳統(tǒng)民族文化中的一個重要部分，是表現(xiàn)我國偉大民族精神的重要形式之一，是廣大勞動人民的智慧成果。如果想將民族音樂文化與時代變遷相互融合，發(fā)揮不同時代背景下的積極作用，那與高校音樂教學的融合滲透就是最佳的途徑。學生在學習民族音樂的過程中，不僅能提高音樂專業(yè)性，對民族音樂所蘊含的豐富情感也會有更深入的體會，民族自豪感和愛國主義熱情也會被激發(fā)。可見，民族音樂文化與高校的音樂教學是兩者相互促進的關系，而民族音樂文化更是高校音樂教學中具有重要意義的寶貴資源。

在高校音樂教學中傳承民族音樂文化的有效方法

1.增加民族音樂課程的內容占比

在高校音樂教育中，部分高校和專業(yè)對于民族音樂的教學安排都是以選修課的形式呈現(xiàn)，甚至是將民族音樂作為音樂選修課中的一個小章節(jié)來教授，除了民族樂等民族性較強的專業(yè)外，幾乎都沒有將民族音樂作為獨立的課程來開設。這種教學安排，很難讓學生體會到深刻的民族音樂文化，而對于非音樂專業(yè)的學生來說，更是因為基礎的音樂知識欠缺，對民族音樂文化的理解就更為粗淺，更不用說在課程上對民族音樂提高興趣，起到傳承和發(fā)揚的目的。因此，應增加民族音樂課程在高校音樂教育課程內容上的占比，讓學生能夠有途徑接觸到更多的民族音樂，并將民族音樂作為獨立的章節(jié)和課程分化出來，讓其成為高校德智美教育中的組成部分；讓學生能夠在優(yōu)秀的民族音樂文化下接受熏陶、洗滌心靈，最終樹立傳承民族音樂文化的意識。若是高校在民族音樂上的教育條件不具備，也可采用增加音樂綜合課程中民族音樂文化教育力度的方式來彌補，以此達到加深學生對傳統(tǒng)民族音樂文化認知的作用。

2.運用現(xiàn)代教學工具將民族音樂文化融入教學

教育技術和教學手段在現(xiàn)代化的教學設備發(fā)展下得到不斷提升和演變，傳統(tǒng)的教學方式和教學手段已經(jīng)不能滿足民族音樂文化的傳承。類似于多媒體等先進技術在現(xiàn)代教學中的廣泛應用，也可以用到民族音樂文化的教學當中去。在具體的教學過程中，一方面要重視民族音樂的教材理論知識和相關歷史文化內涵；另一方面要借助現(xiàn)代化的教學手段為學生提供更多的民族音樂作品欣賞，提高學生對民族音樂作品的鑒賞能力。多媒體技術的應用是多樣化的，教師可以通過圖片、視頻和音頻等工具來實現(xiàn)學生對民族音樂的接觸和深入了解。同時，移動互聯(lián)網(wǎng)的大量信息也給學生獲取豐富的音樂素材提供了可能，大量音樂素養(yǎng)的獲取可以與民族音樂文化作類比分析，讓學生的音樂素養(yǎng)更上一個臺階，并加深對民族音樂文化的理解和情懷體驗。

3.開展實踐性的民族音樂文化傳承活動

音樂教育是一種素質教育，也是一種體驗式教育，音樂教育的目的不是獲得某一種具體的使用技能，而是對個體綜合素養(yǎng)的提升。民族音樂文化的發(fā)展是源于民族對自身特點的傳唱，大部分民族音樂作品注重的不是音樂形式和技巧，更多的是注重音樂體現(xiàn)的生活意義和價值。因此，民族音樂文化需要實踐性的體驗教學，才能起到更好的教育作用。在民族音樂的傳承上還應從學生對于民族音樂文化的體驗上下工夫，多開展教學和民族音樂體驗相結合的實踐活動，組織學生參與開展不同民族音樂類型的機會和音樂民風的風俗活動，這樣既滿足了高校的音樂教學需要，也實現(xiàn)了民族音樂文化傳承的需要。

參考文獻：

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作者單位：西安音樂學院陜西西安endprint