初中化學實驗教學思考

龍召君??

摘 要：隨著計算機多媒體技術的發展和素質教育的不斷深入，初中的教學更加重視學生的實踐能力，特別是對化學、物理這種理科類的學科。因此，初中化學教師要充分認識到實驗教學的重要性。初中是學生學習化學的初始階段，一般初中學生對于剛學習化學都有種新鮮感，初中化學教師應該要積極采用有效的教學方法，來維持學生學習化學的積極性。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學更容易激發起學生的學習興趣，讓學生更加喜歡化學，以此來提高教學的效率。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；教學效率

隨著時代的發展，實驗教學在我們初中化學教學中越來越重要，實驗教學不但可以提高學生的學習興趣，還能讓學生更加清楚的形成化學的理念，加強學生的實際動手能力，鍛煉學生的思維。初中化學是學習化學的開始，是為以后學習化學打下基礎的重要階段，教師應該要不斷提升自己的教學素質，來為學生做出好的引導。

一、 存在的問題

（一） 教學觀念老舊

在現在的初中化學課堂中，很多老師還是依照傳統的教育方法來教導學生，教學的模式比較單一，在教學的過程中教師們都比較注重理論的教授，在實驗的課程上也只注重實踐結果，不看中學生的實驗過程。很多教師為了完成自己的教學任務，在課堂上為了節省時間，都只是把實驗直接演示給學生看，然后讓學生依照老師的演示方法來操作就結束這一章節的內容，這種教學方式，只讓學生知道怎么動手，對于實驗的原理，學生都不清楚，學生就算學了，記憶也不深刻。

（二） 理論和實際沒有做到有效結合

現在的初中化學教師上課都按照書本上的內容來教課，只會把書上的概念教給學生，實驗教學也都是按照書本上寫好的流程一步一步演示，沒有一點創新的想法，學生只會一味地模仿，思維能力也都得不到鍛煉。我們的生活中有很多化學現象的出現，教師們應該讓學生在生活中注意這種現象，這樣學生在學習化學的時候，可以把理論和實際生活相結合，學生也會更加容易明白其中的道理。

二、 化學實驗教學的策略

（一） 提高學生的學習興趣

不管學習什么，興趣才是學習最好的老師，如果學生對于這門課程沒有興趣，那這門課程的學習對于學生來說就是壓力。而如果學生有興趣，那么對于學生來說，學習化學就不會有任何壓力，而且還會用盡自己的力氣去學好化學。隨著多媒體技術的發展，現在的學校大多都有多媒體的存在，教師應該充分利用這一技術的存在來上課，化學本身就是比較丑行的學科，化學書本上的內容都比較理論化，學生看著書本學習也很難將自己帶去其中，而用多媒體可以把書本上的內容具體化，多媒體能夠把文字信息通過圖像、動畫來展示給學生，從而使書本上的內容更加具體，初中生正是好奇心重的時候，對于這樣的上課方式更能引起學生的注意，這樣學生就會更加容易的參與到課堂當中來，從而提高了學生的學習積極性。

（二） 創造輕松和諧的課堂氛圍

在現在的初中化學課堂中，很多教師為了樹立自己教師的形象，在課堂上都比較嚴肅，和學生也會保持距離，其實這樣是不好的，學生們覺得老師很嚴肅，在課堂上也不敢多過的活躍，而教師不經常和學生交流，學生就會更加的害怕老師，碰到問題也不敢去問老師，怕說得不好會受到老師的責罵，而對于學生來說，在化學實驗操作的過程中一般都會碰到很多問題，這些問題得不到解決，實驗根本就做不下去，這樣就會影響學生學習化學的自信心，所以教師在教學的過程中不要把自己的私人情緒帶進課堂當中，要以平靜的心態來教課，和學生們多加交流，讓學生在學習的過程中不會感到壓抑，這樣學生碰到問題才會去問，教師要耐心地回答學生的問題，不能覺得問題太簡單就不想回答，要多多鼓勵學生提出問題，這樣才能鍛煉學生的思維，提高教學的效率。

（三） 加強學生的合作能力

合作學習可以讓學生加強人際交往的能力，提高學習的效率。教師在實驗課上可以把學生分成幾個小組來上課，在實驗過程中，讓學生以小組形式來上課，老師說出要做的實驗內容，讓學生分別去收集資料，然后在小組當中進行交流和討論，再去操作實驗，這樣每個學生都能參與到課堂當中來，突出學生的學習主體地位，有利于培養學生的合作意識和團隊精神，提高學生的綜合能力。

（四） 提高學生的自主學習能力

一般上課的時候總有些學生在課堂上開小差、走神，不認真聽課，老師在教課時也不會特別關注到那些學生。很多老師在教學的過程中都是自己講課，學生聽，這樣的教學方法已經不能吸引學生的關注，教師應該改變這種傳統的教學方法，在教學的過程中教師應該給予學生充分的時間和空間，讓學生們自己去思考，去學習。鍛煉學生的自主學習能力，只有學生自己愿意學才能表現出強烈的求知欲，才會自覺地去學習，才能學得好。

三、 總結

綜上所述我們現在的初中化學課堂上還存在著許多的問題，這就需要教師不斷地提升自己的教學水平，為我們的學生做出好的榜樣。在初中化學的課堂教學中，實驗教學是非常重要的，教師要明白實驗教學的重要性，全面提高學生的實際操作能力，提高學生的實驗技能。

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