高中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)策略研究

語(yǔ)文是高中階段重要教學(xué)內(nèi)容，有效開(kāi)展教學(xué)，不僅能提升學(xué)生成績(jī)，能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維，使學(xué)生情操得到陶冶，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到很大作用。寫(xiě)作作為語(yǔ)文教學(xué)中重要組成部分，一直是教學(xué)重難點(diǎn)，作文考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力及分析、組織、表達(dá)能力，如何高效開(kāi)展作文教學(xué)成為現(xiàn)階段重要教學(xué)任務(wù)。

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，微寫(xiě)作模式應(yīng)運(yùn)而生。近些年隨著新浪微博的盛行，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)大量高考微作文，微寫(xiě)作是指微博寫(xiě)作微型文學(xué)作品，相較于傳統(tǒng)作文，微作文字?jǐn)?shù)較少，學(xué)生可以在更短時(shí)間內(nèi)對(duì)不同題目進(jìn)行練習(xí)，故微寫(xiě)作得到越來(lái)越多教師的認(rèn)可與使用。

一、開(kāi)展趣味化課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

對(duì)學(xué)生而言興趣是最好的老師，而課堂又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此教師應(yīng)緊抓課堂教學(xué)。開(kāi)展趣味化課堂教學(xué)，使學(xué)生更加投入到課堂學(xué)習(xí)中，不僅能提高其學(xué)習(xí)效率，更能激發(fā)其寫(xiě)作興趣。首先教師在選擇微寫(xiě)作主題時(shí)應(yīng)著重選擇學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，例如“請(qǐng)從《紅樓夢(mèng)》中的薛寶釵、林黛玉中選擇一人并用一種花去對(duì)之比喻，要求清晰表達(dá)自身觀點(diǎn)并有對(duì)應(yīng)論據(jù)”，《紅樓夢(mèng)》在高中語(yǔ)文教材中有節(jié)選，對(duì)學(xué)生而言《紅樓夢(mèng)》相較于其它課文更為有趣，以此為主題更能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，且名著是中國(guó)古典文化的精髓，對(duì)之閱讀與分析理解有助于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。其次教師可以增強(qiáng)講解趣味性，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更能迎合學(xué)生需求。傳統(tǒng)寫(xiě)作往往花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生在其過(guò)程中會(huì)感到枯燥無(wú)味， 而在開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)時(shí)教師應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)趣味性，使微寫(xiě)作與傳統(tǒng)寫(xiě)作區(qū)別開(kāi)來(lái)，不僅能提高學(xué)生寫(xiě)作效率及能力，更有助于激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更加樂(lè)意寫(xiě)作。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣

對(duì)學(xué)生而言，不論對(duì)任何科目、任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)都需要良好的習(xí)慣，語(yǔ)文寫(xiě)作更是如此，在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生需要進(jìn)行材料閱讀、分析構(gòu)思、組織表達(dá)等各個(gè)環(huán)節(jié)，只有確保學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中都能具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度及良好的行為習(xí)慣才能提升其寫(xiě)作效率及能力。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，題目中往往包含出題人對(duì)學(xué)生的要求，只有學(xué)生認(rèn)真審題并細(xì)致分析才能發(fā)現(xiàn)其中隱含要求，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。其次應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生列提綱的習(xí)慣，微寫(xiě)作雖然較于傳統(tǒng)寫(xiě)作篇幅較小，但仍需學(xué)生注重結(jié)構(gòu)的完整性，不能一昧追求寫(xiě)作速度而忽略文章結(jié)構(gòu)。最后應(yīng)強(qiáng)調(diào)檢查的重要性，即告訴學(xué)生在寫(xiě)作完成后應(yīng)檢查文章中是否存在語(yǔ)病或錯(cuò)別字現(xiàn)象，并及時(shí)糾正所犯錯(cuò)誤。不僅如此，教師應(yīng)告訴學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中最重要的就是集中注意力，以避免在寫(xiě)作中由于粗心大意犯錯(cuò)，且對(duì)事物持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度無(wú)論對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)還是今后發(fā)展都有很大幫助，故教師培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣十分重要。

三、結(jié)合具體題目進(jìn)行分析

在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，僅僅教學(xué)生怎么寫(xiě)是不夠的，更重要的是應(yīng)結(jié)合具體題目進(jìn)行分析，提高學(xué)生熟練程度的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生題感，有助于使學(xué)生形成語(yǔ)文思維。例如“寫(xiě)一段抒情文字紀(jì)念自己的18歲，體裁可選詩(shī)歌，要求文章富有文采、感情真切”，教師首先應(yīng)分析題目，告訴學(xué)生這篇文章主要抒發(fā)感情，讓學(xué)生意識(shí)到十八歲是一個(gè)美麗的年紀(jì)。其次應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考自己的十八歲是怎么樣的、對(duì)十八歲有哪些體會(huì)與感知，讓學(xué)生發(fā)表自身觀點(diǎn)看法。最后應(yīng)讓學(xué)生組織語(yǔ)言并將其寫(xiě)作下來(lái)。若有學(xué)生選擇詩(shī)歌體裁，則告訴這部分學(xué)生詩(shī)歌的正確格式并相應(yīng)作出指導(dǎo)，以照顧到做出不同選擇的學(xué)生。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

讀與寫(xiě)是分不開(kāi)的，在開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生在課下的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生在課下自行尋找書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀，不斷提升學(xué)生閱讀量與積累量，使學(xué)生各項(xiàng)能力得到提升。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各類(lèi)微作文越來(lái)越多的出現(xiàn)在各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課下瀏覽各大網(wǎng)站點(diǎn)擊量較高的微作文，并將其中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。也可以構(gòu)建班級(jí)微信群或qq群，鼓勵(lì)學(xué)生將在課下閱讀到的較好的文章分享至群內(nèi)，使學(xué)生間共同閱讀，相互交流，最終共同進(jìn)步。教師也可以在課下閱讀到較好的文章時(shí)將其抄下來(lái)并在課堂上予以朗讀，并帶領(lǐng)學(xué)生分析這篇文章的好與壞，在課堂末尾布置一篇相似文章讓學(xué)生寫(xiě)作，以檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)尾：

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，相較于傳統(tǒng)寫(xiě)作更加簡(jiǎn)短、耗時(shí)更少的微寫(xiě)作在教學(xué)中的地位逐漸提升，如何開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)成為現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)重要任務(wù)。本文結(jié)合微寫(xiě)作文章自身特點(diǎn)，從開(kāi)展趣味化課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣、結(jié)合具體題目進(jìn)行分析以及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀四個(gè)方面進(jìn)行論述。教師應(yīng)在課余多了解微寫(xiě)作特點(diǎn)，不斷制定各項(xiàng)有效措施開(kāi)展教學(xué)，充分發(fā)揮微寫(xiě)作模式的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生最大化受益于教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉娟.高中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)要點(diǎn)分析[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2017，（2）.

[2]周冬林.高中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)漫談[J].中外交流，2016，（23）.

（江軍 湖南省岳陽(yáng)市平江縣第五中學(xué) 414517）endprint