北京建筑大學學生選修健美操課程動機的調查研究

石雙燕

（北京體育大學研究生院，北京 100084）

北京建筑大學學生選修健美操課程動機的調查研究

石雙燕

（北京體育大學研究生院，北京 100084）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以北京建筑大學學生選修健美操課程動機為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 在論文的研究過程中，根據研究的目的、內容，通過網絡、圖書館、資料室等查閱了有關高校健美操文獻資料，尤其是參與健美操選修課程動機的相關文章，為本文的研究提供參考。

1.2.2 問卷調查法 根據論文研究需要，在查閱相關參考資料的基礎上，確定調查問卷的內容，設計問卷向北京建筑大學選修健美操課程的學生發放。此次調查向被調查學生說明了調查目的和填寫方法后，采用現場填寫、現場回收的方式。共發放問卷100份，回收100份，回收率為100%。其中，有效問卷98份，有效率為98%。

1.2.3 數理統計法 對收回的有效問卷所得信息運用相關的統計方法和電腦軟件進行數據統計和量化分析，并根據統計數據進行表格繪制顯示研究結果，再加以整理，作為本研究的理論依據。

2 結果與分析

2.1 學生選修健美操課程的基本情況調查

據調查了解到北京建筑大學體育選修課程只為大二、大三學生開設，其中健美操選修課程共有4個班，根據這4個班對北京建筑大學健美操選修課程的基本情況做以下幾點分析。

2.1.1 北京建筑大學選修健美操課程的學生性別情況 根據調查的數據得到，北京建筑大學健美操選修課程的所有學生中只有12名男生，僅占總人數的12.24%，而女生占總人數的87.76%，男女比例明顯不協調。大部分男生認為，健美操選修課程是一項適合女生的課程，認為對男生沒什么幫助。實際上，健美操選修課程是一項男、女生都適合參與的體育課，通過健美操的學習可以促進身心的健康發展，因此學校應該鼓勵和提倡更多的男生積極參與健美操選修課程，并對健美操選修課程進行進一步的改進，讓更多的男生對健美操選修課程感興趣。

2.1.2 北京建筑大學學生對健美操選修課程感興趣的基本情況 在被調查的98名學生中，有11名學生對健美操課程非常感興趣，64名學生對健美操課程感興趣，而不太感興趣和不感興趣的學生分別有19人和4人。且調查得到學生對健美操課程感興趣是因為健美操的動作優美、富有動感，并且健美操選修課程可以增加他們的人際關系；而不感興趣的這部分學生認為是由于動作難學、聽不懂音樂節拍而導致對健美操不感興趣。所以對于這些學生應該找到相應的對策，用正確的方法去培養，提高學生的興趣，使健美操教學可以得到更好的發展。

分析學生對健美操課程感興趣的基本情況得知，健美操給學生帶來了多種好處，同時也說明北京建筑大學學生很喜愛健美操選修課程。

2.2 學生選修健美操課程動機的調查分析

2.2.1 激發選修健美操課程學生學習動機的方式 學習動機是推動學生學習的一種內在動力，是激勵學生從事學習活動的主觀動因。只有激發學生的學習動機，才能調動其學習的積極性和主動性。因此了解學生對健美操的學習動機，可提高健美操教學的質量。

調查顯示，在激發選修健美操課程學生學習動機的方式方面，有56.12%的學生認為激發學習健美操動機的方式是自己的成功體驗，而教師的表揚、家長的鼓勵和同學的肯定分別占18.37%、12.24%和13.27%。可見，學生自己的成功體驗對于他們來說是最為重要的，同時學生容易受到外部環境的影響，家長的鼓勵、教師的表揚、同學的肯定這些積極的方式都能夠激發學生學習健美操的動機。

2.2.2 學生選修健美操課程動機的比較 根據表1分析可知，北京建筑大學學生選修健美操課程的動機排序依次為：追求健美健康、活躍和豐富文化生活、掌握更多運動技能、滿足個人興趣愛好、提高社會交往能力。

從北京建筑大學學生選修健美操課程的動機分析來看，排在首位的是追求健康健美，這說明北京建筑大學學生對健康有了正確的認識，健身意識較強，也說明健美操能增進健康、強身健體。排在第2位的是活躍和豐富文化生活，占比為68.37%。健美操不僅可以培養學生的良好身體姿態，塑造學生的形體美、動作美和姿態美，還可以為學校體育增添新的內容，注入新的活力，給校園文化注人勃勃的生機，使校園文化更加豐富生動。排在第3位的是掌握一門運動技能，隨著終身體育、素質教育及健康教育的不斷深入，越來越多的學生意識到學習和掌握一門體育運動技能可使他們終身受益，對體育學習有了較明確的認識，同時也說明體育健身理念已經深入北京建筑大學學生的心中，健身、健美已經成為學生們的一種時尚追求。對健美操感興趣是學生選修健美操課程的一大動機，占比為42.86%，排在第4位。健美操具有較強的藝術性和表現性，學生們在參與健美操的同時能夠充分體現自我，得到身心的愉悅和滿足。排在第5位的是提高社會交往能力，占比為34.70%，這說明健美操課程有助于培養學生的社會交往能力，建立和諧的人際關系。

表1 學生選修健美操課程的動機 n=98

總體來看，學生越來越重視活躍和豐富文化生活以及對健康健美的追求，學生作為課堂的主體，教師應以學生為本，可根據學生的動機對課程內容進行適當的調整，使健美操選修課程發揮其最大的效用。

2.3 學生選修健美操課程的影響因素分析

影響學生選修健美操課程的因素有很多方面，既有來自學生自身的因素，也有來自學校方面的因素，主要包含主觀因素和客觀因素。為了深入分析影響北京建筑大學學生選修健美操課程的因素，可以根據以下兩種因素進行分析研究。

2.3.1 影響學生選修健美操課程的主

觀因素分析 根據問卷調查的數據了解到，超過50%的學生認為學習任務重是影響他們選修健美操課程的主要因素。大學生正處在身心健康發展的關鍵時期，不僅要注重文化知識的學習，還要注重良好生活習慣和體育鍛煉意識的形成。有大部分學生認為影響他們選修健美操課程最主要的因素是自己身體協調性差。由于每位學生的身體素質基礎不相同，有的學生身體協調性好、學習動作快，而身體協調性不好的同學學動作就會比較慢。針對這部分學生，教師可以在課堂上多鼓勵，讓學生有動力去學習健美操。還有少部分學生是因為無運動習慣、不善于運動和怕被嘲笑這些因素影響了他們選修健美操課程。當然學生對某項課程的了解程度也會直接影響他們的選擇，因此，應提高健美操在高校的宣傳，提高學生對健美操的認識和理解，幫助學生根據自己的需要做出合理的選擇。

2.3.2 影響學生選修健美操課程的客觀因素分析 影響北京建筑大學學生選修健美操課程的客觀因素主要有以下3個方面，分別是學校場地小、有關健美操活動少、動作有難度沒信心學。

（1）舒適的教學場地對于學生選擇和堅持練習健美操有著直接的影響。根據調查了解到，北京建筑大學健美操選修課程的教學場地偏小，上課較為擁擠，學生希望可以有更大一點的上課場地。（2）大部分學生認為學校舉辦的健美操活動太少，希望可以多舉辦一些有關健美操的活動或比賽，來豐富自己的校園體育文化生活。（3）接近50%的學生認為健美操動作有難度沒有信心學。健美操屬于復雜多變的體育項目，教師在教授時可以根據學生的學習情況，選擇不同的教學內容，讓他們在學習的過程中找到自己的立足點，增強自信心，讓他們感受到學業有成的喜悅感，以吸引更多的學生加入到健美操選修課程的學習中。

3 結論與建議

3.1 結 論

（1）北京建筑大學健美操選修課程的學生中女生多于男生，雖然學生對健美操認識方面還有欠缺，但是大部分學生對健美操都是感興趣的。（2）北京建筑大學學生選修健美操課程的動機不是單一的，學生選修健美操課程的主要動機是追求健身健美和活躍豐富文化生活，且在健美操學習過程中教師的表揚和自身的成功體驗能夠促進學生對健美操選修課程學習的積極性。（3）影響北京建筑大學學生選修健美操課程的主要因素有主觀因素和客觀因素，其中主觀因素主要是學習任務重和對健美操不太了解，而客觀因素主要是缺乏場地和健美操活動。影響學生學習健美操效果的主要因素是學生認為自己的身體協調性差和動作有難度沒信心學。（4）北京建筑大學健美操選修課程的教學場地設施簡陋、器材短缺，制約了教學內容的安排和實施，影響了學生學習的積極性。

3.2 建 議

（1）教師應加強健美操的理論指導，在實踐課的基礎上增加一些理論課的指導，增強學生對健美操的理解和認識，并引導學生科學合理、自覺、自愿地去學習健美操。（2）定期在高校舉辦各種健美操相關活動，推動健美操在校園內的普及與提高，豐富校園體育文化生活，從而促進北京建筑大學健美操選修課程的發展。（3）教師在教學中要不斷提高自身素養，以教師魅力來吸引學生，同時應充實健美操選修課程的內容，加入多種元素，如舞蹈、踏板操、啞鈴操、街舞等，以激發學生的學習興趣。（4）加強體育設施建設，改善健美操教學場地、器材不足的狀況。

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[4]楊榕斌.普通高校健美操選項課學生學習動機及影響因素分析研究[J].浙江體育科學，2011（5）.

G831.3

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投稿日期：2017-09-15

石雙燕（1992～），碩士研究生。研究方向：體育教學。