“3+1”“主修+輔修”經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及教學(xué)體系構(gòu)建

段美萍

【摘要】適應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)型經(jīng)管類人才，構(gòu)建”3+1”、“主修+輔修”，強(qiáng)化思政教育、雙創(chuàng)教育、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，注重品德素養(yǎng)，實(shí)踐能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，交叉應(yīng)用能力培養(yǎng)的經(jīng)管類高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)模式；教學(xué)體系

【基金項(xiàng)目】新建地方本科院校經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)體系研究，項(xiàng)目編號(hào)HTXYJZ14002。

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0002-02

社會(huì)急需應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型，具有能較快進(jìn)入中高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理層潛質(zhì)的人才。而目前的人才培養(yǎng)模式下，畢業(yè)生難以滿足用人單位的要求。必須針對(duì)目前人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化和改革。

一、經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式

筆者提出經(jīng)管類專業(yè)”3+1”、“主修+輔修”，強(qiáng)化思政教育、雙創(chuàng)教育、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，注重品德素養(yǎng)，實(shí)踐能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，交叉應(yīng)用能力培養(yǎng)的地方本科院校經(jīng)管類高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及教學(xué)體系。“3+1”是指三年在校學(xué)習(xí)與實(shí)踐，一年校外頂崗實(shí)踐實(shí)習(xí)。“主修+輔修”是學(xué)生在學(xué)習(xí)主修專業(yè)的同時(shí)，跨學(xué)科選修其他學(xué)科的輔修專業(yè)。以拓展專業(yè)視眼，培養(yǎng)學(xué)生交叉應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)能力，更好地適應(yīng)復(fù)合型應(yīng)用型人才的要求。

二、經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系構(gòu)建設(shè)計(jì)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)主流的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的經(jīng)管類人才，就必須構(gòu)建符合應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的，由應(yīng)用型理論教學(xué)體系、應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系和應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系組成的新的教學(xué)體系。三大體系三位一體，相互銜接，有機(jī)融合。

（一）應(yīng)用型理論教學(xué)體系。經(jīng)管類應(yīng)用型理論教學(xué)體系，應(yīng)根據(jù)地方本科院校的辦學(xué)定位、辦學(xué)層次，以及當(dāng)前政治形勢(shì)下，地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)際需要和加強(qiáng)高校思政工作的總體要求進(jìn)行重新審視和設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為，理論教學(xué)體系應(yīng)包括通識(shí)與基礎(chǔ)理論課、專業(yè)課、專業(yè)拓展課三個(gè)層次。

1.通識(shí)與基礎(chǔ)理論課。通識(shí)與基礎(chǔ)理論課不僅僅包括國(guó)家規(guī)定的思想政治類課、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、法律、體育等公共通識(shí)課，還應(yīng)包括經(jīng)管學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論通識(shí)課。并要在公共通識(shí)課中增設(shè)和加強(qiáng)品德修養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、為人處事等育人育德方面的課程。德育是教育的首要任務(wù)。在高度重視并加強(qiáng)高校思想政治工作的新形勢(shì)下，應(yīng)提升思想政治類課程在通識(shí)與基礎(chǔ)課程體系和人才培養(yǎng)中的地位，大力加強(qiáng)思想政治課程的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，并增設(shè)傳統(tǒng)文化、品德修養(yǎng)、做人做事、言行規(guī)范等方面的課程。經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論課一般包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)等課程，但在基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論教學(xué)中要有一定的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課程。

2.專業(yè)課、專業(yè)拓展課。專業(yè)課、專業(yè)拓展課不僅包括經(jīng)管類專業(yè)的核心課、主干專業(yè)課程、以及跨學(xué)科跨專業(yè)的專業(yè)課程，還應(yīng)包括根據(jù)經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，依據(jù)經(jīng)管類應(yīng)用型人才必須具有復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)與較強(qiáng)的綜合決策能力、綜合執(zhí)行能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，而開設(shè)具有學(xué)科交叉性的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。

（二）應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系

經(jīng)管類應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括思想品德及人文素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和科研類實(shí)驗(yàn)。

1.思想品德及人文素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)，包括做合格大學(xué)生，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義接班人所需的最基本的思想品德教育訓(xùn)練、社會(huì)主義價(jià)值觀培養(yǎng)訓(xùn)練，三觀培養(yǎng)教育訓(xùn)練等等。在加強(qiáng)思想政治、道德品質(zhì)類課程的同時(shí)，更要注重加強(qiáng)大學(xué)生做人做事，做合格大學(xué)生。開發(fā)建設(shè)各種類型的思政訓(xùn)練場(chǎng)所和教育體驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)鍛煉室，設(shè)計(jì)開發(fā)形式多樣豐富多彩的大量的培養(yǎng)訓(xùn)練項(xiàng)目、活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。采取有效措施手段加強(qiáng)學(xué)生思想品德及基本素質(zhì)訓(xùn)練，切實(shí)提高思品政治類課程的教學(xué)效果。使學(xué)生的思想、品德、感情、言行和習(xí)慣符合合格人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。

2.基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)。基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)包括一般基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)和專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)。一般基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)。包括語(yǔ)言交流與寫作能力訓(xùn)練、外語(yǔ)能力訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力訓(xùn)練、信息資料檢索采集分析處理能力訓(xùn)練。專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)。包括經(jīng)管類崗位基本業(yè)務(wù)處理技能訓(xùn)練、經(jīng)管類專業(yè)（軟件）操作技能訓(xùn)練。

3.綜合性實(shí)訓(xùn)。綜合性實(shí)訓(xùn)包括綜合性專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。綜合性專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，包括經(jīng)管類綜合業(yè)務(wù)處理技能訓(xùn)練、經(jīng)管類綜合專業(yè)（軟件）操作技能訓(xùn)練。綜合性實(shí)驗(yàn)，包括經(jīng)管類課程的綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、經(jīng)管類專業(yè)的綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、經(jīng)管學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、跨學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)形式上分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、理解性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、探究性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相互融合滲透。綜合實(shí)訓(xùn)可以根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，采取校內(nèi)仿真模擬實(shí)訓(xùn)和全真職業(yè)情境綜合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練形式進(jìn)行。校內(nèi)仿真模擬實(shí)訓(xùn)包括各門課程的單項(xiàng)仿真模擬實(shí)訓(xùn)和一類課程的綜合仿真模擬實(shí)訓(xùn)。全真職業(yè)情境綜合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練包括校內(nèi)全真職業(yè)操作技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（如：會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)通過校企合作方式，在校內(nèi)利用企業(yè)真實(shí)的賬務(wù)資料進(jìn)行綜合性的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理實(shí)訓(xùn)和審計(jì)實(shí)訓(xùn)等），也包括學(xué)生到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行的校外頂崗實(shí)習(xí)。

4.科研類實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)帶有一定的學(xué)術(shù)科研性質(zhì)，有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)分析能力。可根據(jù)教師科研任務(wù)或?qū)W生提出的科研設(shè)想，在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行開發(fā)和研究。如：利用現(xiàn)代金融數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)中心，進(jìn)行金融數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)、金融市場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)、金融經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)實(shí)驗(yàn)。利用ERP和VBSE商業(yè)經(jīng)營(yíng)教學(xué)模擬仿真系統(tǒng)軟件以及沙盤、實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境的特殊安排構(gòu)造一個(gè)仿真的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)或經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行仿真模擬，通過“博弈環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)觀察參與人的反應(yīng)，從而更好地理解現(xiàn)實(shí)世界的運(yùn)行機(jī)制。endprint

（三）應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

經(jīng)管類專業(yè)大多屬于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，隨著技術(shù)變革、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，商業(yè)模式創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步最強(qiáng)的動(dòng)力。通過市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、國(guó)際商務(wù)、財(cái)會(huì)及金融等各類服務(wù)助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必將是經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和特色。經(jīng)管類應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本要求，結(jié)合經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，本著“面向全體，結(jié)合專業(yè)”的原則，構(gòu)建由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐相互銜接、逐層遞進(jìn)及四年不斷線，課程、課堂、訓(xùn)練、競(jìng)賽、孵化“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系一般應(yīng)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為基礎(chǔ)，結(jié)合通識(shí)教育、專業(yè)教育和多元化培養(yǎng)改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入專業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育、就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)有機(jī)銜接。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)體系包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)類課程、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程和創(chuàng)業(yè)深化類課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)類課程是面向所有學(xué)生開設(shè)的“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”通識(shí)必修課。同時(shí)，從經(jīng)管類學(xué)科、專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，開設(shè)經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程和創(chuàng)業(yè)深化類課程。如：創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)投資、創(chuàng)業(yè)政策、企業(yè)創(chuàng)辦注冊(cè)、調(diào)研與設(shè)計(jì)、產(chǎn)品營(yíng)銷策劃、財(cái)務(wù)分析與管理等課程。經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程是面向經(jīng)管類各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)融合并具有學(xué)科交叉性的課程。創(chuàng)業(yè)深化類課程是面向有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的特殊群體的，具有很強(qiáng)學(xué)科交叉特點(diǎn)的跨學(xué)科跨專業(yè)的創(chuàng)業(yè)深化理論和實(shí)踐體驗(yàn)的課程。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為基礎(chǔ)，結(jié)合通識(shí)教育、專業(yè)教育和多元化培養(yǎng)改革，倡導(dǎo)模塊化、項(xiàng)目化和參與式教學(xué)，強(qiáng)化案例分析、小組討論、腳色扮演、頭腦風(fēng)暴等環(huán)節(jié)，舉辦雙創(chuàng)講座、沙龍、工作坊等活動(dòng)。通過創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室、模擬教學(xué)軟件、創(chuàng)業(yè)信息資源等，組織開展靈活多樣的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)大賽，以及創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)活動(dòng)。開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)技能，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要以雙創(chuàng)訓(xùn)練為抓手，開展雙創(chuàng)競(jìng)賽。以賽促教，以賽促學(xué)，個(gè)性化幫助學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，要利用校內(nèi)外資源，依托校企聯(lián)盟、科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化器、大學(xué)生校外實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)基地等，開展市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)創(chuàng)辦等實(shí)踐活動(dòng)。

總之，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，構(gòu)建和實(shí)施應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式及教學(xué)體系，對(duì)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)發(fā)展至關(guān)重要，更是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

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