新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)策略研究

郭天華+鄧萬海

摘 要：新課程理念是新課程改革的靈魂。隨著我國新的教育體制的改革及新課標(biāo)的推廣和應(yīng)用，對小學(xué)語文教學(xué)的要求也越來越高，它要求小學(xué)語文教師要順應(yīng)課程改革的需要，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，研究新的教學(xué)方案，探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)新有效的教學(xué)手段，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，樹立新的教育教學(xué)行為，這必然要求教師更新理念、轉(zhuǎn)變角色、提高自身素質(zhì)，使教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化，使之形成適應(yīng)課程改革的需求。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文；教學(xué)特點(diǎn)；教學(xué)策略

新課程理念是新課程改革的靈魂。隨著我國新的教育體制的改革及新課標(biāo)的推廣和應(yīng)用，對小學(xué)語文教學(xué)的要求也越來越高。有效的教學(xué)策略是提高教學(xué)效率的有力保障，好的教學(xué)策略可以用最少的精力和時間投入，獲取盡可能多的效果。結(jié)合多年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新課程改革后的有效教學(xué)策略進(jìn)行了探索和實(shí)踐，我認(rèn)為可以從如下幾個方面來提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

“興趣是最好的老師”，它能激發(fā)和引導(dǎo)人們從思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。因此，如果我們在教學(xué)過程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，最佳地接收教學(xué)信息，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。這樣教與學(xué)就能得到和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會隨之大幅度提高。所以說促成高效的語文課堂，激發(fā)興趣對語文教學(xué)而言、對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言都是一個很好的策略，能達(dá)到語文教與學(xué)的雙贏效果。教學(xué)中，我們要從各個方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愿學(xué)，樂學(xué)。

1. 精巧設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動離不開老師的提問，有些老師的課堂是一問到底，學(xué)生被老師牽著鼻子，問到哪里走到哪里。我認(rèn)為，教師設(shè)計(jì)幾個能“牽一發(fā)而動全身的問題”，就可把學(xué)習(xí)的任務(wù)完全交給學(xué)生，且使他們饒有興趣地去學(xué)。我在教學(xué)《彩色的翅膀》一課時，由于這是一篇閱讀課文，導(dǎo)入新課板書課題后，我讓學(xué)生齊讀了課題，提問：讀了課題你想知道什么？同學(xué)們紛紛舉起了手，提出了自己的問題：“什么的翅膀是彩色的？”“為什么說翅膀是彩色的？”“海島戰(zhàn)士與彩色的翅膀有什么關(guān)系？”學(xué)生的問題準(zhǔn)確而有價(jià)值。接著我讓學(xué)生帶著這些問題去讀課文，然后小組交流、匯報(bào)，學(xué)生興趣盎然，不到二十分鐘，所有問題自己解決，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂，學(xué)生因?yàn)橛辛藵夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，內(nèi)心產(chǎn)生了尋求答案的欲望，所以教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得專注。

2. 合理利用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件直觀形象，能滿足兒童好奇的心理特點(diǎn)，符合兒童直觀形象的思維特點(diǎn)。我們要巧用電教媒體，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與，實(shí)現(xiàn)多渠道信息交流，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)起學(xué)生聽、說、讀、寫的興趣。如在教學(xué)《兩個鐵球同時著地》一文時，我用多媒體課件給學(xué)生們展示了伽利略猜想的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來了。這樣，就會很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動地參與學(xué)習(xí)。我想如果我們能合理地、巧妙地使用電教媒體，使它成為語文教學(xué)中真正有效的輔助手段，也會促進(jìn)語文課堂的高效教學(xué)。

二、 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的活動環(huán)境，讓學(xué)生動起來

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要建立開放而有活力的語文課程。”這就要求我們的語文教學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，是學(xué)生充分施展和表現(xiàn)才能、取得學(xué)習(xí)成果的時空。在課堂上不管老師表現(xiàn)了多么高超的語文才華，如果學(xué)生沒有充分活躍起來，沒有思維、想象、情感的迸發(fā)，就不能算是一節(jié)好課。因此，課堂教學(xué)中，教師要善于挖掘教材，結(jié)合并利用知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主參與的各種外在的學(xué)習(xí)活動環(huán)境，促使學(xué)生創(chuàng)新思維真正“動”起來。如教學(xué)《將相和》《小嘎子和胖墩兒摔跤》等課，我讓學(xué)生自由選擇合作伙伴進(jìn)行角色扮演，表演課本劇，展示課文情境。學(xué)生在扮演角色的活動中，與文章的主人公縮短了心理距離，產(chǎn)生了共鳴，同時體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的成功與喜悅，活動中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

三、 珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生享受審美樂趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，我們應(yīng)該放手讓學(xué)生自己閱讀，自己理解，自己體會。如教學(xué)《彩色的翅膀》一課，在學(xué)生學(xué)習(xí)交流的過程中，我相機(jī)提問“從哪些地方可以看出戰(zhàn)士們的愛島情深，劃出有關(guān)句子，并說說你的體會。”學(xué)生們各抒己見，充分表達(dá)了他們自己的觀點(diǎn)、看法。我覺得這樣才把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給了學(xué)生，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生的參與、感受和體悟就是他們自己的認(rèn)知和獲得，這樣的課堂就已經(jīng)產(chǎn)生了效益、效力和效能。

四、 美化課堂教學(xué)語言，使語文課堂充滿美的享受

好的語文課堂教學(xué)的語言，應(yīng)當(dāng)是鮮活的、生動的、具體的、有生命力的。著名特級教師于漪先生所說的：“教師的教學(xué)語言雖屬日常口語，但又不同于‘大白話，應(yīng)該是加了工的口頭語言，與隨想隨說的日常交談有區(qū)別。教學(xué)用語既要有人民群眾經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又要有優(yōu)美嚴(yán)密的書面語言，教課是讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。”因此，要成功地上好每一堂語文課，語文教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，熟練掌握語文教學(xué)語言運(yùn)用技巧和藝術(shù)。讓學(xué)生享受到語言的美，語言的本真魅力就已經(jīng)展現(xiàn)了出來，語文課堂的教學(xué)效率自然就好。

總之，課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。只有精心研究教學(xué)策略，構(gòu)建高效的語文課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的成就感，并且不斷開闊學(xué)生視野，鍛造和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1984.

[2]陶行知.陶行知文集[M].江蘇教育出版社，2001.

作者簡介：

郭天華，甘肅省武威市，古浪縣大靖第二小學(xué)；

鄧萬海，甘肅省武威市，古浪縣大靖鎮(zhèn)春生中學(xué)。