醫(yī)學生就業(yè)競爭能力培養(yǎng)途徑探索

【摘要】醫(yī)學生的就業(yè)競爭能力，不單包括醫(yī)學生的專業(yè)知識能力，還包括了職業(yè)道德品質、動手操作能力、人文素養(yǎng)、就業(yè)技巧以及心理健康水平等方面。本文將從介紹醫(yī)學生就業(yè)競爭能力培養(yǎng)的主要內容著手，著重介紹醫(yī)學生就業(yè)競爭能力的培養(yǎng)途徑。

【關鍵詞】醫(yī)學生；就業(yè)競爭能力；培養(yǎng)；途徑

【中圖分類號】G642；R-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0010-02

伴隨著我國醫(yī)學事業(yè)的不斷快速發(fā)展以及醫(yī)生在社會中的地位及經(jīng)濟收入的不斷增加，醫(yī)學院校逐漸走進大學生及其家長們的視線當中。然而緊跟其后的，就是醫(yī)學生們的就業(yè)困難問題。醫(yī)療工作的特殊專業(yè)性導致醫(yī)學生就業(yè)面相對來說比較窄，而工作單位對醫(yī)學生的要求又過高，從而導致大量的醫(yī)學生在畢業(yè)的時候沒有辦法如期就業(yè)。因此，提高醫(yī)學生專業(yè)技能，提高廣大醫(yī)學生就業(yè)競爭能力，是各醫(yī)學院校目前的首要問題。

一、醫(yī)學生就業(yè)競爭能力培養(yǎng)內容

（一）意識層面培養(yǎng)

首先醫(yī)學生應該樹立一個正確的就業(yè)觀，傳統(tǒng)的就業(yè)觀認為上大學的目的就是在大城市里面的大單位找一份足夠體面的工作，導致很多大學生怕苦怕累，認為工作環(huán)境應該舒適自在，不愿意到基層或者農(nóng)村去工作，個別學生甚至還不愿意離開家、離開父母，到離家遠的城市中工作。但其實大學生應該樹立一切工作崗位平等且光榮的觀念，只要是合法的工作、誠實地工作、能為社會勞動帶來貢獻、可以體現(xiàn)自身能力價值的工作都是好工作。

（二）就業(yè)知識培養(yǎng)

具體應該讓醫(yī)學生了解當前大學生就業(yè)制度改革以及就業(yè)形勢方面的知識，醫(yī)藥專業(yè)在對醫(yī)學生素質進行要求的時候需要具備大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的內涵、職業(yè)生涯設計與人身的發(fā)展，職業(yè)生涯設計的步驟方法及技巧，自身素質評估，就業(yè)信息的獲取，畢業(yè)生的權利及義務適應社會等相關的就業(yè)知識[1]。

（三）就業(yè)技能培養(yǎng)

對于醫(yī)學生的就業(yè)技能培養(yǎng)來說，主要可以分為兩方面，其中一方面是專業(yè)技能，即醫(yī)學生就業(yè)過程中的基本前提，應該加強對醫(yī)學生實踐能力的培養(yǎng)，要想在工作中做出成績，團結協(xié)作精神和一心一意為人民服務精神是必要條件；另一方面是求職的技能，培養(yǎng)醫(yī)學生的求職技能，主要包括對求職材料進行制作的技巧、人際交流的技巧以及面試答辯技巧等方面。

二、醫(yī)學生就業(yè)競爭能力的培養(yǎng)途徑

（一）提高學生專業(yè)能力

對于培養(yǎng)醫(yī)學生就業(yè)競爭能力來說，提高其專業(yè)能力是根本。醫(yī)學院校首先應該根據(jù)自身定位，積極主動的尋找多樣化的培養(yǎng)人才機制，創(chuàng)建一套以社會需求為基礎，行業(yè)、企業(yè)都參與進來的人才培養(yǎng)新機制。然后醫(yī)學院還要積極的對教學內容及方式進行優(yōu)化改革，重視對醫(yī)學生專業(yè)知識和實踐能力的雙重培養(yǎng)。利用學分制和導師制，提升醫(yī)學生自主學習的能力，促進其自身的個性化發(fā)展。最后，還要重視對師資隊伍的建設情況，提高教師綜合素質，要求教師在授課過程中將教學內容聯(lián)系臨床實際情況，注重培養(yǎng)醫(yī)學生的專業(yè)能力。

（二）提高學生操作能力

對于醫(yī)學生來說，其醫(yī)療能力和工作能力都在實踐中得到培養(yǎng)，因此，在教學中實踐教學就顯得至關重要。醫(yī)學生通過臨床實踐掌握醫(yī)療工作的關鍵性、培養(yǎng)其良好的道德品質、重要的是提高了實際的操作動手能力[2]。因此，醫(yī)學院校應該注重和醫(yī)院的合作，讓醫(yī)學生可以到醫(yī)院中見習、實習，讓學生設身處地的到醫(yī)療工作中去，加深對自身工作性質的理解。同時，在這個過程中，醫(yī)學生跟著帶教醫(yī)生學習，真正意義上的接觸到了病患，不但學會了治療疾病，還學會了如何與患者進行溝通。

（三）提高學生人文素養(yǎng)

目前，部分醫(yī)學院校只關注對醫(yī)學生專業(yè)知識的講授部分，卻忽略了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。要想醫(yī)學生在未來實際的工作中可以將心比心的為病人著想、關注病患、尊重病患、自覺地為病患服務，就要提高醫(yī)學生們的人文素養(yǎng)。因此，學校應該將必修課與選修課進行結合，增加人文類科目的比重。同時，教師還要改變教學方式，重視人文類課程的教授。另外，教師也要提高自身的人文素養(yǎng)，以身作則，通過自身的言傳身教讓醫(yī)學生提高對人文素養(yǎng)的重視程度，為醫(yī)學生帶來積極影響。

（四）提高學生職業(yè)道德品質

首先，醫(yī)學院校應該注重對校園文化的建設，提供給學生一種扶傷濟世的校園文化氛圍，在日常生活中滲透該思想，提高醫(yī)學生的道德品質。其次，醫(yī)學院還可以多開展一些具有代表意義的校園文化活動或者社會實踐活動，激勵學生主動參與到其中，利用這些活動提高學生的團隊意識、創(chuàng)新意識以及與人溝通能力等，通過活動學生還學會了換位思考，從而使得醫(yī)學生在工作崗位中可以用心體會到病患的感受，提高醫(yī)學生救死扶傷、舍己為人、為患者著想的職業(yè)道德品質[3]。

（五）提高學生就業(yè)技巧

在醫(yī)學生剛進入大學的時候，醫(yī)學院校就應該利用講座培養(yǎng)醫(yī)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。等到醫(yī)學生大三或者大四的時候，可以開展一些就業(yè)指導方面的課程。通過就業(yè)指導課程醫(yī)學生可以樹立一個正確的就業(yè)觀、確定正確的就業(yè)目標、了解應有的就業(yè)技巧，這對于醫(yī)學生正確的認識自我、了解職業(yè)、順利畢業(yè)就業(yè)都具有非常重要的現(xiàn)實意義[4]。另外，醫(yī)學院校還需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激勵醫(yī)學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)其科研精神，緩解由于社會競爭帶來的巨大的就業(yè)壓力，誘導醫(yī)學生發(fā)展不同的就業(yè)途徑。

（六）提高學生心理健康水平

醫(yī)學院校可以開設一些心理學講座、心理學選修課、輔導員心理輔導以及大學生心理健康活動周活動等多種方法，積極宣傳有關于心理健康教育方面的知識，讓學生擁有自己調節(jié)心態(tài)、維持良好心情的能力，還要讓學生掌握擁有良好的就業(yè)心態(tài)的方式。另外，如果醫(yī)學生遇到了沒有辦法自行解決的問題，還可以到對應的心理咨詢的地方尋求心理咨詢師的幫助，有效的緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，樹立醫(yī)學生的就業(yè)信心，提升醫(yī)學生的整體心理健康水平。

三、結語

綜上所述，培養(yǎng)醫(yī)學生的就業(yè)競爭能力非常必要。但這個過程并不能一蹴而就，這是一個長期的過程，需要社會、學校、醫(yī)學生三方的共同努力、積極配合。只有這樣，才能有效提高醫(yī)學生的就業(yè)能力，對于醫(yī)學生在激烈的競爭中獲得工作機會、并很好地適應未來的工作機制、獲得職業(yè)自信，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]郝愛平，國會艷，宗憲春，基于學生就業(yè)競爭能力培養(yǎng)的分子生物學與基因工程實驗課程模塊化設計[J].教育教學論壇，2016，02（31）：271-272.

[2]臧凱，劉嵩，李英.積極心理學理念對提升醫(yī)學院校大學生就業(yè)能力的實踐探索[J].科技創(chuàng)新導報，2015，03（25）：210-211.

[3]邱國丹.高職學生就業(yè)競爭能力提高的對策探究——以商務英語專業(yè)為例[J].黑龍江高教研究，2011，04（05）：99（轉下頁）（接上頁）-101.

[4]劉建強.從教學改革的角度分析大學擴招后的學生就業(yè)競爭能力問題[J].廣東工業(yè)大學學報（社會科學版），2004，08（31）：120-122.

作者簡介：方坤（1977，5-）男，黑龍江佳木斯人，漢族，碩士研究生，講師，主要研究大學生職業(yè)生涯規(guī)劃。endprint