高校本科畢業(yè)論文教學改革的對策思考

張濤然++段丹丹++晁曉潔

【摘要】畢業(yè)論文教學是高等教育的重要一環(huán)，是對學生本科四年學習成果和創(chuàng)新能力的綜合檢驗。本文針對目前大學生畢業(yè)論文教學存在的主要問題，分析了產(chǎn)生問題的原因，提出了教學改革的重要建議。

【關(guān)鍵詞】本科；畢業(yè)論文；教學改革；創(chuàng)新

【中圖分類號】G642.477 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0034-02

畢業(yè)論文是高等院校培養(yǎng)人才的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是對本科畢業(yè)生四年學習成果的綜合性總結(jié)和考察，同時也是大學生獨立從事工作的第一次嘗試。可以說，本科畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是衡量一所高校教學水平的重要一環(huán)，也是評價本科畢業(yè)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的重要標尺。

一、高校本科畢業(yè)論文存在著一下幾個問題

（一）畢業(yè)論文選題不當

有的教師在制定論文題目的時候，沒有進行認真的思考和精心的設(shè)計，從而導致很多論文選題不當。有的論文選題過深，往往是教師自身課題或研究生論文的一部分，使本科生對自己的論文內(nèi)容缺乏深入系統(tǒng)的了解，沒有達到本專業(yè)基本技能訓練的目的，對教學實踐缺乏實際意義。

（二）畢業(yè)論文教學過程缺乏管理

由于畢業(yè)論文教學安排在第八學期進行，學生因找工作或?qū)嵙暣蠖鄶?shù)時間不在學校。因此，學生畢業(yè)論文設(shè)計很大程度上需要指導教師盡職盡責，加強監(jiān)督和指導。但有的指導教師借口無法聯(lián)系學生或只是通過電話和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，對學生采取放任態(tài)度，最終導致畢業(yè)論文的質(zhì)量無法達到教學要求。

（三）學生對待畢業(yè)論文的態(tài)度沒有足夠的重視

不少學生潛意識認為，通過本科四年的課程學習已掌握了相關(guān)知識，畢業(yè)論文只不過是獲得學位的一種形式，況且用人單位在選聘畢業(yè)生時，也很少詢問和考察畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量，學生由此認為畢業(yè)論文設(shè)計對就業(yè)影響不大，不愿多花精力。

（四）畢業(yè)論文的質(zhì)量總體水平不高

畢業(yè)論文寫作是一項龐大、復雜的系統(tǒng)工程，需要投人大量的精力進行各種寫作前的準備，包括對論文框架的初步設(shè)計，查閱相關(guān)文獻資料，開展必要的市場調(diào)研，對收集的數(shù)據(jù)進行各種數(shù)理分析等，很多學生往往忽視這些論文寫作前的環(huán)節(jié)和步驟，在無充分準備、積累的情況下倉促上陣，自然難以成就一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文。

二、高校本科畢業(yè)論文存在問題的原因

（一）畢業(yè)論文的教學定位不合理

本科畢業(yè)論文實質(zhì)上是對本科階段教育質(zhì)量的綜合性考試。因此，要提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，就必須從本科教育的全過程入手，系統(tǒng)地認識和解決問題。

（二）缺乏對畢業(yè)論文教學質(zhì)量有效的監(jiān)控機制

當前，我國高校對本科畢業(yè)論文教學的管理有許多問題，沒有形成完備、有效的管理機制來確保畢業(yè)論文教學的質(zhì)量。具體表現(xiàn)為：一是缺乏對指導教師在指導畢業(yè)論文教學過程中的檢查和監(jiān)督，導致畢業(yè)論文教學工作缺乏強有力的保障機制。二是沒有建立畢業(yè)論文教學的評估與激勵機制，使指導教師沒有充分的積極性和責任心去進行畢業(yè)論文指導。三是為了提高本校畢業(yè)生的就業(yè)率，很多高校對學生外出找工作采取寬容的態(tài)度，并沒有充分考慮到對于正常教學秩序的沖擊，也沒有采取積極的應(yīng)對措施，從而加大了教師指導工作的難度。

（三）本科畢業(yè)生規(guī)模擴張與師資力量匱乏之間的矛盾

近年來，由于各高校招生大幅上漲，但師資力量的補充并沒有及時跟上。這導致教師在指導畢業(yè)論文方面的工作量也隨之增加，有的院校甚至出現(xiàn)一位指導教師要同時指導幾十個同學的現(xiàn)象。

（四）學生生源質(zhì)量下降加大了畢業(yè)論文教學管理的難度

隨著高等教育改革的不斷推進，大學教育已由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變。雖然改革讓更多學子獲得了升入大學的機會，但入學標準的降低也使許多未能達到升學資格的學生被各高校錄取。由于這部分學生在中學階段的綜合素質(zhì)、自學能力都較低，進人高校后對“放羊式”的教育管理體制自然難以適應(yīng)，其邏輯分析能力、創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)能力均較薄弱，加之對論文的結(jié)構(gòu)、論證方法、寫作技巧、文章格式、文字表述也比較生疏，很難寫出好的畢業(yè)論文。

（五）就業(yè)壓力的沖擊分散了學生撰寫畢業(yè)論文的精力

在畢業(yè)論文設(shè)計階段，畢業(yè)生同時也面臨著巨大的就業(yè)壓力，加之學校對就業(yè)率有較高要求，無形中更增加了學生的心理壓力。在這種情況下，學生對于就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計“孰重孰輕”的態(tài)度發(fā)生了重要變化，為了能盡早落實工作，自然將畢業(yè)論文設(shè)計置于從屬地位，往往在畢業(yè)論文設(shè)計的前期就四處忙于找工作，直至后期才開始匆忙趕進度，畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量可想而知。

三、高校本科畢業(yè)論文教學改革的對策

（一）正確認識畢業(yè)論文的教學定位

要從根本上提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，就必須使高校的教師和學生明確畢業(yè)論文的教學與教育定位。要認識到畢業(yè)論文是高校教學計劃的重要組成部分，它與其他教學環(huán)節(jié)相輔相成，構(gòu)成一個完整的教學體系，而它的實踐性和綜合性是其他教學環(huán)節(jié)所不能代替的。

（二）全面強化對畢業(yè)論文教學的過程管理

畢業(yè)論文教學包括選題、撰寫、評閱、答辯、成績評定等過程，其中任何一個環(huán)節(jié)的疏漏都有可能會影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量，因此，必須將嚴格的管理貫穿于整個畢業(yè)論文教學過程。在選題方面，要盡量控制約束性題目在選題中的比例，鼓勵學生緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，依托指導教師的科研課題、學校實驗室建設(shè)課題、企業(yè)攻關(guān)課題等進行自主立題，確保選題具有一定的先進性、創(chuàng)新性。在論文撰寫過程中，學校應(yīng)制定畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量檢查指標，對畢業(yè)設(shè)計的中期和后期進行兩次教學檢查，加強對畢業(yè)設(shè)計的宏觀管理和監(jiān)控。

（三）加大對畢業(yè)論文指導工作的激勵力度

對指導教師而言，畢業(yè)論文指導是一項艱巨的腦力勞動，既需要對當前的科研動態(tài)有一定程度的了解，更需要投入大量的時間和精力。但目前很多高校還是按照教師指導學生的人數(shù)付給報酬，這種吃大鍋飯的做法使許多在畢業(yè)論文指導工作中認真負責的教師沒有得到相應(yīng)的回報，也縱容了那些缺乏責任心的教師。為此，學校應(yīng)建立有效的激勵機制，把指導畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為評價教師的重要指標之一，并在課時配備、津貼補助、評優(yōu)晉級等方面予以傾斜。

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作者簡介：張濤然，男，碩士，重慶郵電大學移通學院講師，主要研究方向為制造過程的數(shù)值仿真。endprint