游戲進入課堂 快樂學習英語

摘 要：游戲是孩子們喜歡的活動，是調動學生學習興趣的有效方法。本文結合自己的教學實踐，對如何進行低年級的口語教學，特別是如何激發小學生開口說英語的欲望進行了探索。總結了以情境貫串整個口語課堂，突出教學游戲化的教學原則與具體方法。

關鍵詞：游戲教學；英語口語；學習興趣

一、 教學內容分析

本節課為《新起點英語》（一年級起點）二年級上冊Unit 3 My Friends的口語復習課，復習與人物外貌有關的六個詞匯，能夠聽懂、會說有關詢問和回答人物外貌特征的功能句，并能在適當的情境中得以運用。

1. 知識目標：能夠聽懂，會說與人物外貌有關的六個詞匯，并在情境中運用。

2. 技能目標：能夠在本課談論人物外貌的活動中，積極運用所學語言進行表達和交流。

3. 情感目標：通過和同學的合作活動，培養互相幫助、團結有愛的精神。

4. 教學重、難點：詢問和回答人物外貌特征的功能句。

5. 教學方法：游戲教學。

二、 教學環節設計

40分鐘的課堂按時間如下：

（1）導入2分鐘。

（2）復習單詞5分鐘。

（3）復習句型8分鐘。

（4）小組活動12分鐘。

（5）活動展示10分鐘。

（6）情感滲透3分鐘。

三、 教法設計

（一） 讓學生主動參與到教課中來，激發學生學習興趣

1. 溝通師生情感，培養學生積極向上的情緒。

例如，課前師生互致問候（歌曲：Good morning to you）

【設計意圖】上課伊始，教師就和學生一起唱歌互相問好，既拉近了師生的距離又激發了學生學習英語的興趣，讓學生能夠無拘無束、輕松愉快的學習，并且很快地進入了英語學習的狀態，為本節課的學習做好準備。

2. 采用新穎多樣的教學方法，培養學生的學習興趣。

例如，復習單詞時，采用游戲：Pose King 和哈哈鏡的游戲。

【設計意圖】通過PPT“哈哈鏡”和pose王，來檢查學生對單詞的掌握情況，目的是避開學生對單詞的機械化的重復。激發了學生的學習興趣，鼓勵學生開口大聲的朗讀單詞，加強學生對單詞的記憶。

（二） 運用豐富多彩的教學游戲，激發學生學習興趣

游戲教學是讓孩子集中注意力并降低學習難度的最有效的方法。通過游戲教學，我們把抽象復雜的教學內容形象簡單化，這樣孩子就能更容易地理解和掌握復雜的教學難點。

1. 英語找茬游戲。

小學生年紀小，好新奇，好活動，我根據學習內容設計了多種找茬游戲。例如T：Whats missing？

【設計意圖】教師讓學生通過找“什么不見了”這個小游戲，幫助學生復習本單元與人物外貌有關的單詞，因為單詞閃現的比較快，所以這個游戲僅僅能抓住學生的注意力。

2. 英語角色游戲。

為孩子創設輕松、自由的環境，提供游戲需要的道具。本課我設計了一個話劇表演《白雪公主》。通過童話劇，讓孩子對人物進行描述。孩子們的參與度很高，激發了低年級學生參與英語口語課堂的興趣。

3英語智力游戲。

內容包括猜謎游戲、聽力游戲等。它能幫助孩子們獲得成功和產生愉快的情緒。例如T：I have a new friend.（我有一個新朋友。）

【設計意圖】小組討論（自主學習）來完成相應的學習任務，在這一環節中，誰來回答問題具有不可預見性，因而這個活動富有趣味性和挑戰性，學生非常喜歡。學生能夠通過和同學的合作活動，互相展示各自的特長，發揚互相取長補短，共同進取的精神。

4. 英語音樂游戲

針對小學生喜歡唱歌，跳舞，教師可以把一些教學內容有機的改編成歌曲，例如T：Lets sing.

【設計意圖】教師自編歌謠，再配以簡單的動作和音樂，滿足了二年級學生好動的心里愿望，最后設計了男女同學比賽，更加激發了學生說的愿望，達到了很好的學習效果。

（三） 游戲教學法在低年級口語課堂的使用技巧

1. 利用教材內容激活情境。

利用實物、圖片、簡筆畫或實體進行教學，有助于清楚的把所要教的單詞、短語或者句子表現出來。例如T： So， who is pretty？ Ss： He is handsome./She is pretty.

【設計意圖】教師用大家熟悉的動畫人物出場，一下子就調動了學生的學習興趣，并通過人物之間的強烈反差，通過反義詞和近義詞的不同，真實、形象地展現在學生的面前，教師通過PPT出示圖片，使英語生活化，具體化，加深了學生對單詞意義的理解。

2. 利用體態語言引導情境。

教師的身體語言即是一種無聲的語言，它能對教學情境起到恰到好處的補充，配合修飾作用。教師的表情，親切而信任的目光，期待而鼓勵的眼神，可以使學生充滿自信，消除恐懼感，讓學生全身心的投入到情境中去。

3. 開展趣味性游戲豐富情境。

在課堂上適當地有意識地增添一些趣味性游戲，創設豐富的游戲情境，使孩子們覺得好玩，從而延長注意的保持時間，更有效地參與教學。例如T：Lets make a dialogue。

【設計意圖】把同學們喜聞樂見的動畫人物引進課堂，并且讓學生進行分組練習，分組展示，而且說好了還有老師的獎勵，這樣學生就非常樂意去嘗試對話，也愿意張口說英語，加強了口語練習。

4. 運用多媒體手段拓展情境。

隨著教學多媒體技術的引入，靈活運用各種電教手段。例如，本課最后情感滲透部分，老師做了一個簡短的視頻給大家觀看。

【設計意圖】現在的孩子大多都是獨生子女，他們不懂得謙讓，大多數都是以自我為中心，老師設計了這些殘疾的孩子的照片和非洲受難的孩子，讓學生切切實實的體會到，世界還有這么一類人群，他們同樣是我們的朋友，我們要伸出援助之手幫助他們！

四、 教學反思

本節課是我參加全市的一堂觀摩課。本課的主要目標是通過多種形式的語言活動，幫助學生復習與人物外貌有關的六個詞匯、以及能夠聽懂、會說有關詢問和回答人物外貌特征的功能句，能夠在本課的各項活動中，積極運用所學知識進行表達和交流，逐步培養良好的語言表達能力。學生在課堂上表現非常好，整節課他們都能積極參與到課堂教學中來，課堂學習氣氛活躍，教學效率高，教學效果好。

參考文獻：

[1]蔣素榮.小學英語興趣教學智創意與實踐[J].教育教學論壇，2010，（8）：49.

作者簡介：

孫珊，甘肅省金昌市，金昌市金川總校第六小學。