家園共育視野下培養幼兒早期閱讀能力的研究

賀娜

【摘要】培養幼兒的早期閱讀能力最好開始于4-8歲，幼兒在該階段能夠養成良好的閱讀習慣，同時形成自覺閱讀的意識。我國幼兒園教育大綱中已經明確指出幼兒閱讀能力的重要性，因此，開展幼兒閱讀能力培養教育活動十分必要。本文通過分析家園共育視野下培養幼兒早期閱讀能力的方法措施，以期幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，豐富幼兒的知識面，促進幼兒的全面發展。

【關鍵詞】家園共育；早期閱讀能力；幼兒

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0043-01

早期的閱讀能力對于幼兒的長遠發展有著重大意義，當前，我國幼兒園中提供的幼兒園早期讀物是一些圖畫和簡單的文字，更多的是圖片與文字相結合，利用圖片帶來的視覺沖擊，激發幼兒的閱讀興趣，逐漸主動進行讀物的自主閱讀。與此同時，幼兒長期自覺閱讀后，可以適當進行幼兒早期表達能力的培養，促進幼兒的全方面發展。

一、培養幼兒園與家園的共育意識

幼兒的早期閱讀能力培養與幼兒園、家庭都有著密不可分的關系，想要有效培養幼兒早期閱讀能力，家長與幼兒園要進行有效的溝通和合作。在幼兒接觸世界、探尋未知的過程中，家庭、幼兒園是幼兒學習的主要場所，家長、幼兒以及幼兒園教師要保持良好的三方溝通，才能夠保證教育的有效性[1]。簡單來說就是幼兒要加強與教師的溝通，遇到不懂的問題就要多提問，教師則通過幼兒提出的問題給予耐心的解答，并挖掘幼兒潛在的能力，促進幼兒的個性化發展，與此同時，教師要將幼兒的學習情況及時反饋給家長，與家長溝通幼兒的發展方向，避免家長對幼兒的不了解，阻礙了幼兒的個性化發展。另外，家長要及時與幼兒進行溝通交流，要了解幼兒的學習需求，為其提供必要的學習條件，促進其個性化發展。

例如：我在開展閱讀活動時，將閱讀材料分為不同的種類：音樂類、作文類、科學類、藝術創作類、故事類等，幼兒在閱讀時自行選擇，選擇自己喜歡的讀物進行閱讀，在閱讀后，我要求幼兒進行讀后感口述，教師通過幼兒的口述，了解到：有的幼兒喜歡音樂，并從閱讀中找到了共鳴，教師則要注重該幼兒的音樂發展方向，并將其告知幼兒家長，家長則在家庭中通過與幼兒的溝通，尋求幼兒的學習意向，若幼兒確實對音樂興趣高漲，則根據自身家庭條件可以引導幼兒進行個性化的發展。還有幼兒對美術有著特別的偏愛，則教師應該注重對幼兒美術能力的培養，并將其反饋給家長，家長在家庭中可以為幼兒提供必要的條件，如購買畫畫學習的書籍，送幼兒到幼兒美術培訓中心等。

二、做好閱讀能力培養的準備工作

不管是幼兒園還是家庭都應該做好幼兒閱讀材料的篩選工作。幼兒園是專業教育的主體，擁有豐富的教育經驗和教育材料，幼兒園要主動對家長進行指導，幫助家長對幼兒進行有效的幼兒家庭閱讀活動指導。

幼兒園教師以及家長在進行閱讀材料的選擇時，要注意，閱讀材料一定要與幼兒年齡相符，閱讀材料不可過于復雜，且表達的中心思想必須積極向上，要幫助幼兒樹立正確的人生價值觀念[2]。例如：詩歌、兒歌、童話故事等。以上書籍都可以開發幼兒智力，發展其語言能力。另外引人入勝的圖畫能夠引起幼兒的閱讀興趣，所以家長和幼兒教育者在為幼兒挑選書籍的時候，應該根據幼兒的年齡、興趣和愛好選擇圖書。因此，選擇優秀圖書有以下幾條作為參考：第一，圖畫和文字互相融合。圖畫要具有藝術特色，文字要具有文學性，最好朗朗上口；第二，要能夠激發幼兒的想象力和創造力。如部分具有游戲性的圖書，帶有立體效果，或者玩具和圖書的功能兼備的圖書。還有故事性的圖書、科學性的圖書等。第三，圖書裝訂牢固，印刷精美，字體字號都要從不同年齡幼兒的視覺感受出發。最常選用的閱讀讀物為：故事類：《一千零一夜》、《格林童話》；科學類：《科學的旅程》、《生活用品的來歷》；歷史類：《數學家的眼光》、《吳姐姐講歷史故事》；教育類：《孔子的故事》、《弟子規》等。

三、完善家園共育閱讀活動的形式

幼兒園要注意保證各類信息交流渠道的有效性，隨著微信、QQ、郵箱、電話等溝通方式的發展，家長、教師之間要保持良性溝通，通過及時的信息更新，發揮幼兒園信息平臺的作用，三方互相交流溝通，保證教育方式的高效性。例如：幼兒園教育者可以創建“閱讀公眾號”在公眾號上上傳一些具有教育意義、科學意義的漫畫、文字或者音頻等。同時在平臺中推薦適合幼兒閱讀的書籍，家長與自己的孩子溝通后，選擇幼兒感興趣的書籍進行購買，購買后，由于幼兒感興趣，則會進行主動閱讀。另外，幼兒園可以開展“閱讀節”的活動，教師引導幼兒敘述讀后感，或者進行自己喜歡的讀物介紹等，通過幼兒的反饋形成幼兒與幼兒的良性溝通，幼兒與幼兒之間相互介紹閱讀資料，可以進一步激發幼兒主動閱讀，有利于幼兒在早期階段就養成自主閱讀的良好習慣。且幼兒進行閱讀介紹和讀后感演講的過程中，幼兒的表達能力、總結能力都得到了一定程度的鍛煉。

四、結束語

總而言之，幼兒早期的閱讀能力培養會對幼兒的成長和未來的生活學習造成較大的影響，開展早期閱讀能力培養活動是引導幼兒豐富自我認知，養成良好閱讀習慣的基礎。在家園共育的背景下開展早期閱讀培訓活動，通過家庭與幼兒園的良好合作交流，進一步提升了幼兒早期閱讀能力。

參考文獻

[1]羅文娟.論家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養[J].學周刊，2016，35（35）：248-249.

[2]熊麗娟.家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2015，28（2）：70-72.