高校民族健身操教學問題與措施分析

陶瑜+李晶晶+廖幫進

摘 要：民族健身操作為具有民族特色的體育健身教育，對于我國弘揚民族傳統(tǒng)文化，提高高校學生的基本身體素質，具有重要的意義。但就現(xiàn)在而言民族健身操的發(fā)展與傳承還存在著很大的問題，民族健身操的教學得不到重視，教學內容枯燥死板，缺乏新意，教學的系統(tǒng)性弱，內容不充實等一系列問題嚴重影響了民族健身操在高校的教學發(fā)展進程。本文采取文獻資料法等方法分析高校民族健身操在高校教學中存在的問題，并提出修改的意見和建議旨在提高民族健身操在高校中的應用，為高校民族健身操的發(fā)展提供指導。

關鍵詞：高校 民族健身操 教學 分析

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（b）-0160-02

民族健身操作為民族體育的重要組成部分，必須引起我們的重視，2013年國家民委組織創(chuàng)編人員利用各民族的文化元素編寫了我國首套民族健身操，并在遼寧省丹東市進行發(fā)布推廣，與此同時國家其他地區(qū)也在積極發(fā)展本省極具特色的健身操。民族健身操以民族音樂為背景音樂，民族服飾為舞蹈服飾，充分體現(xiàn)本地區(qū)本民族日常生活工作的內容和細節(jié)。在當今倡導民族文化和民族團結的時候，民族健身操的推廣具有重要意義。但由于民族健身操在高校和社會的發(fā)展時間較短，實踐時間短，還存在著許多的問題，發(fā)展的過程中還有許多問題需要我們解決。

1 高校民族健身操的教學現(xiàn)狀和問題

雖然民族健身操的發(fā)展在高校中具有不可忽視的意義，但是就目前來看發(fā)展并不理想，幾乎沒有高校把健身操的發(fā)展和現(xiàn)在的體育教學放在同等重要的位置，大部分高校有體育課程，但是極少數(shù)高校有民族健身操這一體育課程，即使有也存在著許多限制因素，發(fā)展勢頭不是很好，同時還面臨著健身操師資力量不足的問題。

1.1 師資力量嚴重不足

隨著高校體育教師的技術在不斷的增長，達到了基本體育教師人數(shù)的配備，但教師的教學能力和教學方向分配不均勻。體育課程和教師多偏向于教學現(xiàn)代體育，民族體育教師緊缺，有民族體育教師資格的人更加的少。師資力量是發(fā)展民族體育的基礎，重中之重，民族體育教師是民族健身操發(fā)展的領頭者，教師的緊缺嚴重影響了民族健身操的發(fā)展。

1.2 教學方式單一，學生的主體性無法發(fā)揮

現(xiàn)在高校民族健身操都以某幾套或一套健身操為主，在整個教學過程中以教授基本動作為主，學生只是單一的學習基本的動作，以練習為主，不會去理解其中的內容，課堂內容主要以課前熱身、教學基本動作、學生練習、學生復習、下課為主。教學的目的只是為了期末考試的驗收。以考試為主的教學理念完全忽略了學生的主觀能動性，使學生喪失了學習的樂趣，學習的能力，課堂教學效果大打折扣。

1.3 專業(yè)教材的匱乏

就目前統(tǒng)計來看，高校的體育教材主要由以下幾種情況：國家統(tǒng)一體育教材（極少數(shù)高校在用，教材種類較少）；高校自編教材（完全高校自主編寫，相對來說專業(yè)性不強）；兩者相結合（兩者都看，但不特別強調以哪個為主）；沒有教材（完全自我發(fā)揮，沒有固定的模式）。這些現(xiàn)象導致國家統(tǒng)一教材面向的是全國高校學生的，涵蓋內容較廣，無法滿足所有高校的教學要求，高校自編教材雖然滿足了自我發(fā)展特點的這一要求但專業(yè)性不夠。無教材式的教學沒有專業(yè)的指導，缺乏專業(yè)性和規(guī)范性，個別時候會誤導學生對專業(yè)民族健身操的認識。好的教材對高校健身操的發(fā)展至關重要，高校的民族體育的發(fā)展必須有專業(yè)的教材作指導。

1.4 高校課程設置不合理

研究表明現(xiàn)在全國的高校80%[1]體育教學內容以現(xiàn)代體育教育為主，傳統(tǒng)的民族體育教學不足20%，而就在這20%中又有85%的民族體育為武術類，太極，刀法等，只有很少一部分高校有民族健身操這一體育項目。首先在教學比例上民族健身操已經處于劣勢，加上高校場地器材的限制，民族健身操的發(fā)展更加艱難。其次，大多數(shù)高校以文化課教學為主，忽視體育教育，加上多年的傳統(tǒng)應試教育導致學生基本身體素質較差，這些因素極大地限制了高校民族健身操事業(yè)的發(fā)展。

2 對改進高校民族健身操發(fā)展的意見和建議

2.1 建立完善全國高校的民族健身操培育發(fā)展機制

全國的高校聚集了全國各地高素質人才，應該承擔起民族傳承的重任，因此在高校推進民族健身操的教學具有重要意義。同時由于我國幅員遼闊，各地文化各不相同，因此要求高校要因地制宜的發(fā)展特色民族健身操的教學，充分利用各地不同的民族特色，為促進民族健身操教學事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

其次，高校要提高對民族健身操教學的重視，建立校園一體化教學機制，從上到下完善各項教學機制。領導要做好統(tǒng)領作用，為民族健身操教學指明正確的發(fā)展方向，成果共享；老師要認真完成教學任務，提高教學質量，不斷提高自己的業(yè)務能力和水平；學生要認真學習基本技能，認真鉆研，加強對民族健身操的認識和興趣。

最后學校要積極組織各類競技比賽，提高學生的學習熱情，增強學生的競爭意識，從而促進民族體育教學的發(fā)展。

2.2 加強師資力量建設

通過調查我們可以看出我國高校存在專業(yè)教師資源不足的情況，教師對民族健身操的發(fā)展具有引導意義，專業(yè)教師的培養(yǎng)必須作為重中之重。我們可以從以下幾個方面著手：聘請當?shù)貙I(yè)的民族藝人作指導[2]，對老師進行培養(yǎng)，也可以讓其作為老師進行教學，在過程中要對藝人進行教學的規(guī)范化指導；將現(xiàn)有的有基礎的體育老師進行轉型培訓，通過短期的專業(yè)訓練使其具有基本的專業(yè)技能，可以進行民族健身操教學，但其具有專業(yè)技能不足的缺陷，后期必須不斷進行專業(yè)培訓來彌補其專業(yè)能力的不足；培訓新的專業(yè)教師，但這種方法周期較長，成本較高。以上各方法各有利弊，不同的高校可以選擇不同的方法，但重點是要符合本校基本特點和發(fā)展要求。

2.3 教學過程中加強糾錯機制

民族健身操的學習前期是學生根據(jù)教師的指導進行學習，動作完全模仿老師，在模仿的過程中會出現(xiàn)一定的偏差，因此要求體育教師在教授的過程中以認真負責的態(tài)度及時糾正學生的動作錯誤，不要因為一時疏忽放松對學生的糾正，因人而異教學，以免日后教育困難，這對教師有一定的要求，要求我們要嚴格把控教師隊伍。

2.4 合理設置課程

課程的設計包括教材、教學設施[3]、教學場地等多方面的因素。教材應該涵蓋不同階段的健身操內容，使用與初中高級學習者的要求，使每一位學生都找到合適自己的聯(lián)系階段，因材施教。其次是教學設施，民族健身操作為一個專業(yè)性的體育運動對教學設施的要求較高，學校要配合搞好設施建設，這就要求各個高校要對教學的場地加以優(yōu)化，為民族健身操的學習提供符合要求的場地[4]，方便其訓練學習。

3 結語

民族健身操的發(fā)展符合我國現(xiàn)在提倡的恢復傳統(tǒng)文化的要求，對傳統(tǒng)文化的傳承和保護需要各高校積極配合弘揚，民族健身操在高校的傳播是我們保護傳統(tǒng)民族文化的高效之路，充分利用高校文化資源對宣傳弘揚傳統(tǒng)文化具有積極作用，民族健身操在高校的傳播為我國民族文化的傳播起到了帶頭的作用，必須發(fā)揮好這一有利因素，在此基礎上發(fā)展民族文化。但是通過本文的研究可以看出，高校民族健身操的發(fā)展還有很長的路要走，還存在著許多不利因素需要我們去解決，民族健身操以其獨特的文化內涵，極高的觀賞價值，獨特的表演風采，悠久的歷史特點，必將吸引社會人士的廣泛認可，我們要積極響應國家號召，配合高校要求，使民族健身操在全民健身、學校體育等方面發(fā)揮更大的優(yōu)勢。

參考文獻

[1] 王燕梅.民族健身操教學中的民族元素的探索[J].課程教育研究，2014，12（5）：221-221.

[2] 符雪姣.民族健身操在民族預科教育體育課程中的教學探討[J].體育科技，2014，35（6）：130-131.

[3] 張娟，袁俊.民族健身操創(chuàng)編理論的探討[J].體育科技，2016，37（6）：66-67.

[4] 陳夢.探討高校民族健身操教學的現(xiàn)狀及對策[J].運動，2016，15（24）：93-94.endprint