根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0073-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了開展“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”。那么，怎樣才能有效的開展呢？應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，回到兒童實(shí)踐活動(dòng)中，打破書本與生活的墻垛，在開放的、動(dòng)態(tài)的、實(shí)踐的土壤中，幫助兒童構(gòu)筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場(chǎng)、情感場(chǎng)、學(xué)習(xí)場(chǎng)，讓兒童的學(xué)習(xí)翅膀翕然張揚(yáng)、自由飛翔。因此要積極進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

語文實(shí)踐活動(dòng)是多種多樣，豐富多彩的，怎樣才能選擇出恰當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到學(xué)語文、用語文、豐富知識(shí)、提高能力的目的呢？我認(rèn)為，應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行有的放矢地訓(xùn)練。

一、根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，確定內(nèi)容，巧選形式，讓學(xué)生“有興趣動(dòng)”

語文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的確定應(yīng)樹立大語文觀的思想，把世界作為學(xué)生的教科書，特別重視學(xué)生感興趣的生活世界、自然世界、社會(huì)世界。所涉及的不僅是文本內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)非文本內(nèi)容的習(xí)得與感悟。自然風(fēng)光、風(fēng)土習(xí)俗、新聞熱點(diǎn)等均可以作為活動(dòng)內(nèi)容。

形式的選擇應(yīng)依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，尊重學(xué)生的需要、適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，突出趣味性、體現(xiàn)實(shí)踐性。具體可以采用以下幾種形式：

1.課本劇。語文教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文，深得學(xué)生喜歡，也適合學(xué)生表演。這類文章，我們可以改編成課本劇。讓學(xué)生進(jìn)行表演：如學(xué)習(xí)了《將相和》一課，我讓學(xué)生先把課文改寫成劇本，然后小組分工合作表演，學(xué)生有的當(dāng)導(dǎo)演，有的當(dāng)演員，有的準(zhǔn)備道具，真是寓學(xué)于樂。

2.故事會(huì)。故事永遠(yuǎn)是學(xué)生的最愛。讀哲理故事，悟人生哲理；讀智慧故事，做睿智之人；讀歷史故事，曉民族之事。如學(xué)習(xí)了《草船借箭》一文后，我組織學(xué)生開展了讀三國(guó)故事、講三國(guó)故事、評(píng)故事大王”的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了文章內(nèi)容，拓寬了視野。

3.辯論會(huì)。辯論是一種鍛煉口才的好形式。學(xué)生往往能在激烈的思辯中飛揚(yáng)個(gè)性，在“唇槍舌戰(zhàn)”中錘煉語言，在不斷辯駁中明白事理。如口語交際中的辯論“開卷有益”和“開卷未必有益”，我讓學(xué)生就這個(gè)問題展開辯論，正反雙方經(jīng)過一番“舌戰(zhàn)”，懂得“開卷有益”和“開卷未必有益”的道理。

二、根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，精心安排，讓學(xué)生“有時(shí)間動(dòng)”

高年級(jí)真正安排在課程中的實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)數(shù)是有限的，就積累運(yùn)用中的“實(shí)踐活動(dòng)”而言，五、六年級(jí)一共安排了8個(gè)課時(shí)，這當(dāng)然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我根據(jù)需要精心安排，拓寬語文實(shí)踐活動(dòng)的渠道，確保學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間。

1.語文課，擠出時(shí)間：一些跟課文關(guān)聯(lián)的，由教材拓展延伸出去的內(nèi)容往往可在課堂上留出時(shí)間完成；一些和積累運(yùn)用中的“口語交際”緊密結(jié)合的內(nèi)容以及“實(shí)踐活動(dòng)”中的內(nèi)容，也可以在課堂上完成。如課本劇的表演，一般可以在理解課文的基礎(chǔ)上當(dāng)堂進(jìn)行；再如辯論會(huì)，一般也可結(jié)合閱讀課文當(dāng)堂舉行。

2.綜合實(shí)踐課，給出時(shí)間：綜合實(shí)踐課，也是語文實(shí)踐活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，特別在當(dāng)前還沒有統(tǒng)一的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材的情況下，語文實(shí)踐活動(dòng)完全可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中占一席之地。

3.節(jié)假日，用好時(shí)間。語文教材中的不少活動(dòng)跟節(jié)假日有關(guān)，如“怎樣慶祝元旦”、“怎樣慶三八”、“怎樣過六一”、“辦小報(bào)，迎國(guó)慶”等。而節(jié)假日本身也是很好的可供研究、可供實(shí)踐的活動(dòng)資源。因此，我們可以利用節(jié)假日，組織學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

在“六一”兒童節(jié)前夕讓孩子們自己去設(shè)計(jì)制作以“六一”兒童節(jié)為主題的“六一”專刊，以慶祝自己的節(jié)日，同學(xué)們有的介紹了“六一”兒童節(jié)的來歷；有的畫著各種卡通明星一起為同學(xué)們慶祝節(jié)日；有的同學(xué)請(qǐng)家長(zhǎng)寫上了對(duì)全班同學(xué)節(jié)日的祝福。還有的貼上了自己過節(jié)時(shí)拍下的照片，還隨照片附上了參觀游記，奇聞?shì)W事。

通過這期“六一”專刊的制作，既對(duì)學(xué)生以往所掌握的知識(shí)進(jìn)行了一次全面的檢驗(yàn)，又鍛煉了他們查找資料，自由習(xí)作，與人溝通的能力，學(xué)生的寫作再也不是“閉門造車，低頭作文”，而是把寫作與多彩的生活結(jié)合起來，增強(qiáng)了寫作的實(shí)踐性、趣味性。

三、根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，凸顯主體，激勵(lì)為主，讓學(xué)生“有信心動(dòng)”

實(shí)踐活動(dòng)，更多體現(xiàn)的是學(xué)生的自主和自由，教師應(yīng)是學(xué)生活動(dòng)的欣賞者、支持者、激勵(lì)者、指導(dǎo)者和參與者。實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主參與的熱情，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)都要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與，使學(xué)生成為活動(dòng)的主人。

1.自主參與活動(dòng)設(shè)計(jì)。活動(dòng)方案應(yīng)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，教師可以“參謀”或“合作者”的身份，幫助學(xué)生調(diào)整活動(dòng)方案，但應(yīng)以尊重學(xué)生的方案為前提。如我讓學(xué)生設(shè)計(jì)《找春天》的活動(dòng)方案，學(xué)生找了大量的資料，然后設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟。學(xué)生一經(jīng)點(diǎn)撥，豁然開朗，設(shè)計(jì)出了富有詩意的方案：親吻大自然，踏春；形成畫面，再現(xiàn)意境，賞春；詩詞歌舞，頌春；自創(chuàng)詩文，詠春。

2.自主參與活動(dòng)準(zhǔn)備。從活動(dòng)內(nèi)容搜集，學(xué)具教具制作，到活動(dòng)場(chǎng)景的布置，均可讓學(xué)生參與，教師主要做好小主持的指導(dǎo)。如結(jié)合口語交際“怎樣慶祝元旦"，我組織學(xué)生開展了“詩情畫意迎新年”這一活動(dòng)。沒等我具體布置，學(xué)生就帶來了彩帶、汽球，黑板上寫好了活動(dòng)主題，畫好了裝飾畫，把教室內(nèi)布置得喜氣洋洋、暖意融融。在這溫馨和諧的活動(dòng)環(huán)境中，活動(dòng)當(dāng)然開展得充滿詩情畫意。

3.自主參與活動(dòng)過程。活動(dòng)課重在過程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)過程中充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，全員參與，全程參與；教給學(xué)生搜集資料的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手搜索；鼓起學(xué)生參與活動(dòng)的勇氣，讓學(xué)生表現(xiàn)自我；提倡學(xué)生尋找合作伙伴，共同解決難題；培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，讓學(xué)生思維靈動(dòng)。六年級(jí)的《選編自己的作文選》，我完全放手讓學(xué)生自己做，學(xué)生從整理文稿、謄寫（打印）、設(shè)計(jì)封面到取名，自主自動(dòng)，編出了有特色的作文選。

4.自主參與活動(dòng)總結(jié)。活動(dòng)總結(jié)，能讓學(xué)生體驗(yàn)收獲成果以后的歡愉，也能讓學(xué)生反思問題，更能體現(xiàn)“語文”的特點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用語言文字，學(xué)習(xí)一些實(shí)用文體。因此，讓學(xué)生自主總結(jié)，是實(shí)踐活動(dòng)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)；總結(jié)的形式很多，可以是口頭的匯報(bào)，可以是調(diào)查研究報(bào)告，可以是活動(dòng)小結(jié)，可以是活動(dòng)日記，等等。通過豐富多樣的總結(jié)，既能鍛煉學(xué)生的歸納概括能力，又提高了學(xué)生的表達(dá)水平。

語文實(shí)踐活動(dòng)還包括很多種形式，每次活動(dòng)也不是只能使用一種形式，我們要認(rèn)識(shí)到形式是為主題服務(wù)的，關(guān)鍵是要在活動(dòng)中體現(xiàn)他的實(shí)踐性、教育性，從而根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展更為豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力。為此，我們應(yīng)積極地開展語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生素質(zhì)得到全面提高。

作者簡(jiǎn)介：王興濤，男，1972年5月，籍貫山東莒南，研究方向小學(xué)教育管理、語文教學(xué)，學(xué)歷大學(xué)本科，職稱一級(jí)教師。endprint