基于雷鋒精神“四種品質”培養創新大學生思想政治教育工作

郝雪+潘瑞+田野

【摘要】分析了雷鋒精神“四種品質”與高校人才培養目標的契合，闡析了雷鋒精神“四種品質”培養工作與大學生思想政治教育任務的對應，并探討了基于雷鋒精神“四種品質”培養來創新大學生思想政治教育工作的措施，即豐富思想政治教育內容，力求使其更貼近學生實際；覆蓋思想政治教育過程，力求使各方面力量凝成合力；創新思想政治教育方式，力求取得實效；加強思想政治教育宣傳，力求加強示范引領作用。

【關鍵詞】雷鋒精神；四種品質；大學生；思想政治教育

【課題項目】沈陽市社會科學立項課題（SYSK2017-08-30）；沈陽建筑大學哲學社會科學研究立項項目（2017114）。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0106-02

雷鋒精神體現了民族精神的精髓，是中華民族傳統美德的集中反映，在全國人民心中有著深厚的感情基礎和廣泛的人格認同，把雷鋒精神作為城市精神，通過對黨忠誠、敬業奉獻、誠實守信、友愛互助這“四種品質”對雷鋒精神作出時代闡釋、賦予時代內涵，對于解決當前人們的思想道德問題有著重要作用，對加強和改進大學生思想政治教育具有重要意義。

一、豐富思想政治教育內容，貼近實際

（一）豐富內容

雷鋒精神四種品質“對黨忠誠”的優秀品質明確了政治教育的內容；“敬業奉獻”的優秀品質明確了職業教育的根本；“誠實守信”的優秀品質明確了品德教育的重點；“友愛互助”的優秀品質明確了公民教育的關鍵，極大地豐富了大學生思想政治教育的內容。將雷鋒精神四種品質融入大學生思想政治教育內容中，對應到大學生應形成的道德及行為規范，可以使大學生更為直觀、真切、具體地感受到，更為自覺地接受，進而容易內化于心[1]。

（二）主要做法

結合國內外重大時事問題，開展學生思想政治教育，充分發揮載體作用，注重整體教育效果與個體關懷相結合。通過深入開展兩學一做活動、合理表達愛國熱情教育系列活動、立足崗位開展學習雷鋒活動、全方位的就業教育、大學生文明教育系列活動、大學生心理健康教育系列活動等載體實現整體教育；通過落實學生工作談話制度、學生公寓值班制度、為學生服務辦實事、成長成才導航計劃等方式實現不同群體的教育，努力為學生健康成長和全面成才提供政治導向、精神動力、智力支持和思想保障。

二、覆蓋思想政治教育過程，凝聚合力

（一）統一過程

雷鋒精神四種品質培養分別對應政治教育、職業教育、品德教育、公民教育過程，將雷鋒精神四種品質培養對應大學生思想政治教育的不同方面，可以改變大學生思想政治教育千頭萬緒、缺乏實際操作中的系統性的問題，高校堅持以學雷鋒為主線，把整個過程統一起來開展大學生思想政治教育，能使各種方面的教育、各個過程的教育實現整合，系統、有效地發揮育人功能[2]，更有效地實現“育人為本，德育為先”。

（二）主要做法

抓實學習雷鋒這一思想政治教育主線，結合雷鋒精神思想討論，深刻理解領會雷鋒精神四種品質；以“弘揚雷鋒精神，增強責任意識”為主題，立足崗位開展志愿服務奉獻活動，使大學生在實踐中長見識、長本領；結合“愛，從身邊做起”主題教育活動，促進學生發揚團結友愛精神，提升溝通合作能力。根據學生實際有計劃地組織開展學雷鋒活動，逐漸建立學習雷鋒精神的長效機制[3]。

三、創新思想政治教育方式，力求實效

（一）創新方式

基于雷鋒精神四種品質培養的目標，充分調動學生的主人翁精神和主體意識，以雷鋒集體和個人創建為抓手，合理創設大學生思想政治教育的載體，創新思想政治教育方式，實現大學生思想政治教育資源的整合，進而更有效地開展大學生思想政治教育。發揮雷鋒精神宣傳名片的作用，以雷鋒精神四種品質為創建目標，發動廣大學生，主動、積極地開展雷鋒團支、雷鋒班等集體建設工作和先進個人創建活動[4]。

（二）主要做法

學校及學院要從宏觀上科學設置活動安排，注重前期宣傳與過程引導，并加強過程及成果檢查與評比工作，使活動落到實處，取得實效，同時，學校及學院也要發揮出溝通協調作用，為學生開展學雷鋒活動搭建平臺、創設載體。必須特別注重過程中的組織管理，由輔導員專項負責，定期組織團支書培訓交流，由分團委副書記帶領各年級督導小組明確工作責任制，細化分工，督促指導，安排落實工作任務，使學雷鋒活動常態化、規范化、制度化。

四、加強思想政治教育宣傳，示范引領

（一）宣傳工作

雷鋒精神四種品質是對以雷鋒名字命名的雷鋒精神的基本內涵的概括，與大學生日常學習、生活、工作密切相關，由于其貼近生活實際及其宣傳力度大，已經成為個時代精神文明的同義語與當代先進文化的代表，雷鋒精神已經成為廣大民眾普遍認可、接受并樂于自覺踐行的高尚品德。要將雷鋒精神四種品質的宣傳與大學生思想政治教育成果宣傳相結合，既要繼續加強雷鋒精神的宣傳工作，特別是結合新形勢、新情況，有重點、有針對性地挖掘雷鋒精神四種品質在大學生思想政治教育中的重要作用。同時，要抓好典型選樹，組織雷鋒精神討論，評說好人好事、講好典型故事，切實發揮典型的示范引領作用，在全社會弘揚正能量，形成大學生思想政治教育的正向合力作用[5]。

（二）主要做法

要建立健全大學生思想政治教育獎勵機制，從雷鋒班評選、優良學風班創建等集體層面與優秀大學生、學雷鋒先進個人等個人層面進行評選，并以將傳統的展板展示與報告會、宣講會相結合，進一步加強對先進典型的宣傳，同時，挖掘學生身邊的雷鋒事跡，使道德模范生活化，榜樣教育親民化，分別從思想指導、實踐活動等方面提高學院學生黨員自身素質，設置黨員形象崗，通過寢室掛牌、床鋪貼簽、確定標兵、事跡宣傳等為廣大學生樹立模范形象，加強榜樣帶頭和先進示范作用發揮。

以雷鋒同志為代表的雷鋒精神通過具體的人物、真實的事跡而顯示出生動性、鮮活性的特點，較之單純的規范要求更易于接受，因而一直廣為稱頌，也被普遍宣傳和學習。要發揮出雷鋒精神的名片作用，以學雷鋒為主線，整合大學生思想政治教育資源，豐富大學生思想政治教育內容，創新大學生思想政治教育方法，突出大學生思想政治教育實效，并加強典型選樹與宣傳，在大學生中形成主動、積極踐行雷鋒精神的良好氛圍。

參考文獻

[1]李平.用雷鋒精神引領大學生思想政治教育[M].北京：中國文史出版社，2015.

[2]楊光坤.在弘揚雷鋒精神中加強大學生思想政治教育.[EB/OL].（2012-08-07）[2017-08-20].http：//theory.people.com.cn/n/2012/0801/c40537-18645732.html.

[3]陳永華.論弘揚雷鋒精神與新時期大學生思想政治教育的有機融合時代教育[J].2011（9）：108.

[4]熊楚舒.試論雷鋒精神融入大學生日常思想政治教育的有效途徑[J].浙江工商職業技術學院學報，2013，12（1）：36-39.

[5]孫英琨，朱婧.試論雷鋒精神對大學生思想政治教育的當代價值[J].學校黨建與思想教育，2013，11（24）：93-94.

作者簡介：郝雪（1976—），女，遼寧鳳城人，碩士。endprint