信息化背景下高職英語教師教學能力構建研究

李丁

摘 要：近些年信息技術開始在人們生活中的各個領域獲得越來越廣泛的應用，在高職英語教學中也不例外，高職英語教學中有效的應用信息化技術對促進高職英語教學的高效展開有著非常積極的意義，這也就給高職英語教師的信息化教學能力提出了一定的要求，本文主要講述了信息化背景下高職英語教師教學能力構建中存在的一些問題，并且就如何在信息化背景下對高職英語教師教學能力進行有效的構建提出了幾點建議。

關鍵詞：信息化背景 高職英語教師 教學能力構建

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（b）-0189-02

伴隨著信息化時代的不斷普及，高職英語教育要想有效的實現教學現代化，其中非常重要的一項內容就是將高職英語教師的信息化教學能力進行提升，讓高職教師可以在課堂上對現代化的信息技術展開充分并且有效的應用，推動高職英語教學的信息化改革，提升高職英語課堂效率。

1 信息化背景下提升高職英語教師教學能力的必要性

信息化教學能力具體指的是借助信息技術有效展開課堂的能力，信息化教學能力要求教師具備有混合式的一種學習理念，可以借助交互式課件以及多媒體課件，以微課，慕課，翻轉課堂等多種不同的形式展開教學，并且對教學內容，教學設計，教學組織以及教學能力進行不斷的創新，在具體的課堂教學中尊重學生的主體性地位，這樣可以讓學生不再接受灌輸教育，而是主動地去進行英語知識的學習，從而促進英語教學效果的快速提升。

2 信息化背景下高職英語教師教學能力構建中存在的一些問題

2.1 教師的信息化意識相對比較薄弱，缺乏技術理論知識

現階段盡管有很多高職英語教師已經認識到信息技術的重要性，并且嘗試在英語課堂中對信息技術展開有效的應用，但是從整體上來講，高職教師還是比較依賴傳統的教學方式，很多時候并不能對信息技術展開有效的應用，導致信息化教學資源的實際利用率比較低。還有一部分教師依舊采用傳統的眼看手寫，口說耳聽的教學方式，信息化教學的實踐，設計以及開發能力無法得到提升，嚴重缺乏信息化意識，現階段盡管很多高職院校都存在有校園網，但是由于教師比較缺乏信息技術的相關知識，也就導致校園網資源無法真正的發揮出其價值。

2.2 培訓內容相對比較籠統，針對性較弱

從信息化培訓的具體內容上來看，主要是對教師進行一些信息化教學理論以及對信息化技術進行使用的培訓，這些培訓內容更多的偏向于理論培訓，有關實踐的培訓內容相對比較少，這樣就導致高職英語教師即使接受過信息化技術的培訓，但是依舊不可以將信息化技術有效的應用到教學實踐中來。與此同時，在對教師展開信息化教學的實踐培訓時，由于培訓師在信息技術水平上存在較大的差異，這樣就導致不能滿足全部教師的信息化培訓要求，也就導致出現培訓效果不理想的現象。

2.3 信息技術的實際使用頻率比較低，硬件條件也比較差

在高職英語教學中如果可以對信息技術展開合理的應用可以將學生的學習熱情進行有效的調動，從而使課堂教學效果得到提升，但是在實際的英語教學中，教師無法對信息技術展開充足的應用，更多的是將教學課件直觀的展示給高職學生，或者是直接向學生進行聽力的播放等。雖然對信息技術的軟硬件進行有效的建設可以讓教師更加方便的對信息技術進行利用，但是由于會受到多方面的限制，很多高職院校在進行信息化軟硬件建設時速度會比較緩慢，嚴重限制了教師信息化教學能力的有效提升[1]。

3 信息化背景下高職英語教師教學能力構建建議

3.1 增加教師的信息化教學的意識

信息化背景下需要教師將自己的信息化教學能力進行不斷地提升，既要具備有處理信息，獲取信息以及篩選信息的能力，同時還要可以對信息技術展開熟練的使用，使學生的學習效率可以得到提升。因此在對高職英語教師信息化教學能力進行培養時，不僅需要將信息知識技術向教師進行傳授，還需要增加教師的借助信息化技術來進行教學的意識，讓他們給予信息技術一定的重視，在實際的英語教學中會主動的將英語教學資源同信息技術展開整合，從而實現教學理念和信息技術的一種融合。同時，還需要高職英語教師對信息資源進行有效的借助從而實現對課堂教學的設計，讓信息技術可以在高職英語教學中發揮出應有的價值[2]。

3.2 對培訓內容進行優化，使教師的專業化程度可以得到提升

在對教師展開培訓工作時需要對其進行專業化教學培訓，從而使高職教師的信息化教學能力可以得到提升。教師在具備有一定的信息化教學能力之后，可以在實際英語教學中對信息技術展開合理的應用，而不是在展開計算機教學。在對教師展開具體的信息技術培訓時，需要結合教師的實際情況對培訓內容展開合理的安排，例如文字處理，PPT制作以及文稿演示等。在對教師進行培訓時不能僅僅對教師進行計算機基礎技能的培訓，而是需要培養教師在網絡環境下可以對多種信息化技能進行應用的能力，這樣可以有效的保證英語教學和信息技術的結合，從而促進高職因故教師教學能力的提升[3]。

3.3 對培訓方法進行穿心，對培訓途徑進行拓展

信息化背景下高職英語教學能力構建過程中，一定需要綜合性的選擇多種不同的培訓方法，首先，需要鼓勵教師走出去，高職院校需要給教師提供一些可以對外進行信息化交流活動的空間，讓他們可以和其他院校的老師共同談論有關信息化教學知識方面的一些內容，從而讓教師在探討中提升自己的信息化意識以及應用信息技術的能力。其次，鼓勵走進來的政策，即學校可以邀請具備有深厚的信息技術能力的教授來給學校英語教師進行授課，對高職英語教師的信息技術英語能力展開細心的指導，從而使教師的信息化教學能力可以得到提升。最后，學校需要給予信息化人才一定的重視，采取有效的措施對相關人才進行挖掘，將校內年紀稍微小一些的英語教師原本具備的一些信息技術的積極性以及敏感性挖掘出來，并且鼓勵他們借助現代化的信息技術對學生展開教學，同時可以讓這些教師同老一輩的教師進行交流，使高職英語專業技師團隊變得充滿活動活力，使教師的信息化技能得到提升[4]。

3.4 加快進行信息化校園建設的步伐

為了可以更好地應對信息化背景下給高職英語專業教學帶來的挑戰，需要高職院校給予信息化校園建設充足的重視，借此來對校園環境展開改善，對信息化技術的教育學習平臺展開打造，則用一方面可以讓教師掌握一定的信息技術，另一方面可以幫助教師更好地對信息技術展開應用，從而使信息化技術可以在高職英語教學中充分發揮作用。與此同時，高職院校還需要進行一些列的信息政策的出臺，并且在信息化建設上投入更多數量的資金以及人力，為可以創造出優秀的信息化環境而做出一定的能力，在信息化環境下實現對高職英語教師教學能力的構建[5]。

4 結語

綜上所述，信息化背景下對高職英語教學能力進行構建時一個漫長的過程，會涉及到教學的各個方面，因此需要高職院校給予教學信息化教學能力構建一定的重視，借助制定規章制度，加大對信息化環境的投入等多種方式來提升高職英語教師教學能力，促進高職英語專業學生英語素質的整體性提升。

參考文獻

[1] 莫兼學.高職英語教師信息化教學能力提升途徑研究[J].新課程研究（中旬-單），2016（2）：122-124.

[2] 劉瑞娜.高職英語教師信息化教學能力的培養探究[J].人才資源開發，2014（20）：180-181.

[3] 馬力.淺析地方高職英語教師現代信息化教學能力培養的必要性及策略[J].校園英語（上旬），2016（5）：95-96.

[4] 雍繼業.高職英語教師信息化教學能力建設探討[J].衛生職業教育，2016，34（7）：40-42.

[5] 胡瓊.提升高職院校教師信息化教學能力水平的研究[J].現代經濟信息，2016（4）：457-458.endprint