用心引導(dǎo)，靈性提升初中生的寫作能力

劉新穎

摘 要：在現(xiàn)代初中語文教學(xué)的過程中，教師尤其需要重視對學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，對學(xué)生寫作能力的提升有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提升，但是就當(dāng)前初中語文教學(xué)的實際情況來看，寫作教學(xué)的質(zhì)量確實無法得到真正的提升，教師的教學(xué)方法、教學(xué)思想等都存在有一些問題，在具體的教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生一起探討，提升初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的有效方法，在實踐的過程中尋找到最有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；方法建議；改革嘗試

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-126-01

在現(xiàn)代初中語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地探索如何才能夠提升作文教學(xué)的質(zhì)量，因為作文能力是一個人語文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，而且，通過提升學(xué)生的寫作能力，能夠有效地促進學(xué)生其他方面能力的提升，在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地探索如何才能夠有效的提升學(xué)生的寫作能力，并且以寫作能力的提升作為基礎(chǔ)，嘗試探索促進學(xué)生全面發(fā)展的有效教學(xué)模式，幫助每一個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中更好地成長和發(fā)展，這是現(xiàn)代素質(zhì)教育對初中語文教學(xué)提出的重要要求。

一、模仿與創(chuàng)造

局部訓(xùn)練要遵循先易后難、由小到大的循序漸進的原則，這樣可以使學(xué)生的寫作易于入手；模仿則應(yīng)著重解決怎樣寫的問題。有了內(nèi)容，怎樣把它表現(xiàn)出來，這對初中生而言仍是一件難事。充分利用課本上的范文，讓學(xué)生先仿寫，進行“比葫蘆畫瓢”式的練習(xí)，是符合讀寫遷移的規(guī)律的，也是符合學(xué)生的心理特點的。這也好比幼兒學(xué)說話，只有先學(xué)別人說，逐步積累后就漸漸會用學(xué)來的話自己說！

如教魯迅先生的《從百草園到三味書屋》后，學(xué)生對百草園的描寫十分感興趣，我就依據(jù)課后練習(xí)題讓學(xué)生做“不必說……也不必說……單是……就……”的片段描寫訓(xùn)練，寫一個自己最喜歡的地方。學(xué)生對此訓(xùn)練興致很濃。有的描寫小橋流水，有的描寫小學(xué)校園，有的介紹老家的一片果園，有的介紹自己的書房。這些作文寫得具體、活潑而且充滿趣味。有些同學(xué)做了局部模仿之后，意猶未盡，又寫了自己兒時的樂園，童年的趣事等。學(xué)生謝飛，以《釣魚》為題，寫自己第一次跟父親去水庫釣魚的情景，寫得活潑、動人，富于生活的情趣。明顯看出，文章已經(jīng)從單純的模仿，走向了創(chuàng)造。

隨著寫作能力的提高，模仿的難度也要逐步加大。引導(dǎo)學(xué)生，由局部到全面，由形式到內(nèi)容和技巧進而有所創(chuàng)造，靈活運用。當(dāng)然，學(xué)生“比葫蘆畫瓢”的寫作，開始難免留下模仿的痕跡，然而只要不是照抄，便能有所得，慢慢就會水到渠成，把所學(xué)的東西化為自己的。

二、激情洋溢地寫作

學(xué)習(xí)寫作最重要的一點就是勤于寫作。葉圣陶先生說過：“寫作系技能，不宜視作知識，宜于實踐中練習(xí)，自悟其理法，不宜空講知識，或以為多講知識即有裨于寫作能力之長進，殊為不切實之想。”這就要求教師在教學(xué)過程中要及時地引導(dǎo)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作熱情，以達到學(xué)生自主地、自發(fā)地?zé)釔蹖懽鳌１热纾v授《會搖尾巴的狼》一文，在學(xué)生閱讀之后，可以要求學(xué)生分角色朗讀課文，一位學(xué)生扮演狼，一位學(xué)生扮演小羊，讓學(xué)生自己體會兩個角色的心理變化，從而恰當(dāng)?shù)剡\用不同的閱讀語氣、語調(diào)以及相應(yīng)表情等等。教師可以提示學(xué)生想象一下狼“怎么爬”，可以一邊想象一邊表演給大家欣賞。還可以提示學(xué)生狼在“餓極”的情況下，突然看到老山羊來了，會想些什么呢？這樣學(xué)生便在不知不覺中喜歡上了閱讀，更喜歡上了寫作。

三、幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)知識關(guān)，為寫作創(chuàng)造最基本的條件

寫作除了要有寫作的素材、思路和靈感之外，基本的語文知識和寫作的方法也是非常重要的，正像九層之臺，起于累土，基礎(chǔ)知識不牢，寫作的大廈也很難建成。因此，除了常規(guī)的教學(xué)之外，教師還要讓學(xué)生在生活中通過閱讀積累基礎(chǔ)知識，讀書破萬卷，下筆如有神不是謬論，而是真理。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣非常重要。一個人的閱讀量直接關(guān)系著其寫作能力的高低，因此教師要鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，并且在閱讀過程中將自己感興趣的字、詞、句記錄下來，閱讀之后反復(fù)翻看，這樣慢慢的，學(xué)生就會積累到更多的課外知識，而這些都可以作為他們的寫作資料。因此，這些方法看似好像很浪費時間，可是如果建立在興趣的基礎(chǔ)上，一切就變得更加自然和隨意。可以讓學(xué)生準備一個小本子，專門用來摘錄好詞佳句，日積月累就會有大量的素材，為寫作提供了取之不竭的資源寶庫。

平時教學(xué)中，也要把一些優(yōu)美的段落單獨給學(xué)生留成背誦的作業(yè)，背誦的過程是一個潛移默化的過程，也是一個積累的過程。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，可以把要求背誦的段落盡量精簡，讓學(xué)生心情更加放松地去完成這項作業(yè)。積累是一個長期的過程，一定要在讓學(xué)生感到開心快樂的過程中來進行。教師可以組織一些寫作興趣小組活動，或者是通過互聯(lián)網(wǎng)的社區(qū)、群落等軟件加強大家的興趣交流，彼此分享自己的積累成果，這樣的活動促進了人際間的交流和了解，也使得原本單調(diào)乏味的閱讀和積累過程變得更有趣味，更有意義。

四、鼓勵學(xué)生寫出自己的真情實感

作文從本質(zhì)上來說就是抒發(fā)一個人情感的文章，因此，想讓學(xué)生對作文保持興趣，教師就要鼓勵他們從自己熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，寫出自己的真情實感。藝術(shù)源于現(xiàn)實，如果沒有現(xiàn)實生活的積累，而是寫自己完全沒有任何感受的文章，那么對于任何人來說都是件困難的事情。即使寫出來了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒有真實的感情，感動不了讀者。因此，為了幫助學(xué)生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫作興趣。

作文，本應(yīng)該是真情流露的過程，現(xiàn)在卻成了流水賬、內(nèi)容空泛、敷衍了事，作文已經(jīng)成為學(xué)生重點學(xué)習(xí)的一大模塊，在當(dāng)前的應(yīng)試教育的背景下，教學(xué)的一成不變，學(xué)生的心理負擔(dān)，都造成了語文作文教學(xué)的困境，教師要改革創(chuàng)新，增強語文寫作的有效性，調(diào)動學(xué)生對語文作文的積極性，點燃學(xué)生文字創(chuàng)作的激情，正確引導(dǎo)學(xué)生走進生活、感受生活、多與人溝通交往，用心創(chuàng)作。寫作是一件需要持之以恒的事情，一朝成功是不可能的，它離不開方方面面的學(xué)習(xí)。總而言之，寫作就是讓學(xué)生走進生活、感受生活，在生活中積累素材。初中語文作文要適應(yīng)時代的發(fā)展，以人為本。掌握寫作特點，提高寫作學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

[1] 李轉(zhuǎn)萍.初中語文寫作教學(xué)中寫作要素分析[J].學(xué)周刊，2014（12）：50

[2] 蓋立倉.初中語文寫作教學(xué)有效性的探索[J].學(xué)周刊，2013（14）：29endprint