生活化教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用

摘 要：數(shù)學(xué)是來源于生活的，同時生活中也是到處都充滿著數(shù)學(xué)，并且在幼兒園數(shù)學(xué)的教學(xué)中實現(xiàn)生活化也是新課改的要求。但是實現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)的生活化也不是簡單完全的回歸現(xiàn)實生活，而是需要結(jié)合數(shù)學(xué)知識點，并且能夠聯(lián)系兒童的現(xiàn)實生活，在突出數(shù)學(xué)本質(zhì)的前提下能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)和現(xiàn)實生活的完美結(jié)合。本文將從實現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)生活化的意義出發(fā)，提出實現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)生活化的策略，為廣大師生提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園數(shù)學(xué)；生活化；策略

幼兒園的數(shù)學(xué)知識跟現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，在新課程下，實現(xiàn)對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，必須滿足一下要求。首先，必須聯(lián)系實際生活。學(xué)習(xí)方法必須與實際有效地聯(lián)系起來。其次，教師必須要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法的同時，應(yīng)該保證與教學(xué)方案相一致。最后，在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時，要注重對兒童的思維能力進行培養(yǎng)。根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中數(shù)學(xué)認知目標(biāo)1“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”的指導(dǎo)思想，本文將著重闡述幼兒園數(shù)學(xué)的生活化研究。

一、 實現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)生活化的意義

“數(shù)學(xué)生活化”就是要讓孩子在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替中體驗數(shù)學(xué)，在“退”和“進”的互動中理解數(shù)學(xué)。通過“退回生活”為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實素材，積累直接經(jīng)驗；在通過“進到數(shù)學(xué)”，把生活常識、活動經(jīng)驗提煉上升為數(shù)學(xué)知識。從而把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，并且在生活化的基礎(chǔ)上提高兒童的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力。

（一） 轉(zhuǎn)變兒童的思維模式

幼兒在日常生活中可以看到許多的與數(shù)學(xué)有關(guān)的東西，比如餐具的擺放（分類），缺席幾個幼兒（數(shù)量、統(tǒng)計）等。在生活中，我們的衣食住行都與數(shù)學(xué)有關(guān)，數(shù)學(xué)知識也同樣不可或缺。也可以這么說，幼兒園數(shù)學(xué)的生活化在很大的程度上影響著幼兒對于日常生活的認知和看待生活的角度。也因此，幼兒園數(shù)學(xué)的生活化可以幫助幼兒轉(zhuǎn)變自己思維模式，以更加理性化的思想去思考現(xiàn)實生活。幫助他們更加全面地去認識和理解與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)元素，并且能夠以數(shù)學(xué)的眼光去看待現(xiàn)實生活，使得幼兒的生活更加多元化和全面化。如：飲水杯的擺放：可以按顏色擺放，也可以按大小擺放，還可以按高矮擺放……不同的思維就有不同的擺放形式。

（二） 使得數(shù)學(xué)變得簡單化

在進行數(shù)學(xué)的教學(xué)時，可以從幼兒所熟悉的生活元素切入，這樣更能讓孩子對自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識感興趣，從而能夠在學(xué)習(xí)上有更多的自主性，主動去學(xué)習(xí)。比如：吃點心中的分糖果”環(huán)節(jié)，請一個小朋友給每個孩子發(fā)相同數(shù)量的糖果（等量分發(fā)）；從左到右一組一組的來分糖果（方向和順序）等，由此觀之，現(xiàn)實生活也是幼兒園數(shù)學(xué)化的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化聯(lián)系著幼兒的生活和數(shù)學(xué)的教學(xué)，通過這樣教學(xué)可以幫助幼兒更加容易地理解數(shù)學(xué)這門學(xué)科，把一些抽象化的概念具體成生活中的一些細節(jié)，幫助孩子們更好地理解數(shù)學(xué)。

二、 幼兒園數(shù)學(xué)生活化的措施

為了更好地幫助幼兒解決自己在學(xué)習(xí)中所遇到的種種問題，教師可以在教學(xué)過程中融入與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活元素，組織幼兒更好地學(xué)習(xí)。以下，將提出幾種措施：

（一） 幼兒園數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念

幼兒園數(shù)學(xué)老師要不斷地充實自己，提高自己。正如俗話所說：“正人先正己。”為了實現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)的生活化，教師首先在要自己轉(zhuǎn)變自己的觀念，然后在生活和學(xué)習(xí)上引導(dǎo)幼兒朝著好的方向發(fā)展。幼兒園數(shù)學(xué)老師只有不斷地提高自己，在遇到問題的時候才能正確地分析情況，靈活地開展工作，才能夠成為一個合格的數(shù)學(xué)教師。因此，在實際生活中，教師應(yīng)該樹立生活化的教育觀，生活化的教學(xué)觀，以及樹立生活化的角色觀，由此來實現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。例如，幼兒園可以組織教師進行新思想的培訓(xùn)幫助教師們學(xué)習(xí)和利用這些新思想，實現(xiàn)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化。只有教師掌握了這些思想，才能夠在接下來教學(xué)過程中應(yīng)用這些新思想。同時，教師還可以開展“一課多研”“同課異構(gòu)”等形式的專題教研活動以及利用網(wǎng)絡(luò)平臺在網(wǎng)上找一些公開課，研討和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師們是如何在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合生活進行教學(xué)的。

（二） 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與自己生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，讓這些信息成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好教材

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。生活中的許多問題包含著數(shù)學(xué)知識。在日常生活中充分利用生活素材讓幼兒積累數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在無意、有意間通過各種感覺通道感受到來自生活的種種數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)信息的敏感性。如：做早操排的隊形，每組幾個小朋友，是從矮到高還是從高到矮等等，通過日常生活中接觸到的各種現(xiàn)象向幼兒滲透數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能使幼兒親身體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是那么的自然、輕松和有趣；利用一個個活生生的生活素材，引導(dǎo)幼兒在有意無意間以各種感覺通道感受來自生活的多種數(shù)學(xué)信息，可以消除幼兒對數(shù)學(xué)的陌生感，喚起幼兒親近數(shù)學(xué)的情感，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒學(xué)數(shù)學(xué)積累豐富的感性經(jīng)驗，奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的扎實基礎(chǔ)。

（三） 寓教學(xué)活動于游戲之中

游戲教學(xué)是每個孩子都非常喜愛的一種方式，在游戲中滲透數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容，對鞏固幼兒的數(shù)學(xué)知識幫助很大，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不但可以使較為枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動有趣，而且會使幼兒的思維變得更敏捷，內(nèi)化能力更強。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們可以利用游戲的特點，組織和整理一些符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的數(shù)學(xué)游戲。如“比較多少”：通過玩“搶椅子”游戲，拋出問題“怎么總有人沒有椅子坐？”引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)人多還是椅子少。數(shù)一數(shù)人數(shù)和椅子數(shù)，通過自己動手點數(shù)，使他們明白人數(shù)比椅子數(shù)多一個。這樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以游戲為載體開展與之相關(guān)的教學(xué)活動，就更能吸引幼兒參與到教學(xué)過程中來，從而使得幼兒在游戲中就能夠提升自己。

三、 結(jié)語

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，十分密切，所以幼兒園數(shù)學(xué)的生活化研究也得到了越來越多的人的重視，隨著新課程改革的逐步發(fā)展，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化也成了教師們自覺實踐的行為。本文通過分析幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)異之處，提出相應(yīng)的實現(xiàn)方法，希望給幼兒園數(shù)學(xué)發(fā)展提供一些幫助。

參考文獻：

[1]梅春曉.生活化教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的運用[J].歲月月刊，2011，（2）.

作者簡介：

周學(xué)蓮，重慶市，重慶市大足區(qū)實驗幼兒園。endprint