小組建設在班級管理中的作用

許燕

【摘要】班級是一個有組織有領導的集體，在一個班級管理中，教師可以根據(jù)學生的學習、性格等情況將其分成若干小組，旨在通過以小組為單位在便于進行班級管理的同時，注重對每位學生德育的培養(yǎng)，同時也確保小組活動的正常、有序開展，使之發(fā)揮高的效能。在小組建設大環(huán)境下開展班級管理工作，既加強了小組建設與班級管理之間的聯(lián)系，又是小組建設中最基礎、重要的一個環(huán)節(jié)，是以班級為單位推動德育、乃至教育的持續(xù)健康發(fā)展的有力保障。

【關(guān)鍵詞】小組建設；班級管理；德育；教育

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0109-01

班級作為學生的主要成長環(huán)境，對學生思想道德、能力水平的提升具有至關(guān)重要的作用。在班級管理過程中采取小組合作的形式是順應新的課程改革發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。隨之而來的小組合作學習也備受老師們的重視和推崇，成為課堂教學中的主流教學方式。小組建設的到來把更多的學習時間和空間留給了學生自己，使學生在輕松愉快的氛圍中自覺地去理解知識、掌握知識。小組建設不僅在課堂教學中發(fā)揮著重要的作用，同樣的在班級管理工作中也有著積極的作用。如果教師能夠在班級管理中充分發(fā)揮和利用小組建設的作用，把班級管理中的許多工作信任地交付給各小組成員，那將使教師的工作達到事半功倍的效果，也會使班級管理工作更加輕松地進行。

一、小組建設的主要內(nèi)容

為了推進班級小組建設，結(jié)合小組建設薄弱、不注重培養(yǎng)組員的德育教育、小組特點不鮮明等實際情況，在班級小組建設中啟動注重德育培養(yǎng)等小組建設內(nèi)容。在小組建設劃分上，教師要根據(jù)學生的學習、性格、生活等實際情況將各小組由好、中、弱三類學生組成，組長必須是成績、能力最強的。根據(jù)班級的實際人數(shù)組建合作小組。明確一名組長，組內(nèi)可按學科特長分別設立各學科負責人，組內(nèi)成員明確分工。班主任負責合作小組的劃分，并將合作小組的名單印發(fā)給任課教師。班級學習小組的學習事務由班干部負責，各學科教師與學習小組間的溝通可通過課代表來完成。班主任在安排座位時，一定要將后面黑板的位置空出來以便學生上黑板展示。為激發(fā)學生參與學習的熱情，加強合作小組的建設，由學生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀律要求，班級之間還可以將學生平時的學習表現(xiàn)與優(yōu)秀小組創(chuàng)爭評比、三好生等榮譽稱號的評選結(jié)合起來，對學生的平時課堂表現(xiàn)進行量化打分，制定有關(guān)課堂考核評比和記載的辦法，并將結(jié)果載入學生的“成長記錄”。所有任課教師要根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)及時打分，并讓班干部或課代表及時記載，以便于班主任進行考核。

另外，組內(nèi)根據(jù)需要，要設立起組長、各學科課代表，實行分工管理。開始的時候小組長一般要選擇有較強組織能力，責任心強的學生擔任，一段時間后則應輪流擔任。

教師要經(jīng)常指導學生既要積極承擔個人責任，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。同時，注意職責輪換。職責輪換有利于培養(yǎng)每個學生的責任感和合作意識，改變學生在小組中長期形成的地位，即有的學生始終處于控制地位，有的學生始終處于從屬地位，給每個學生提供發(fā)展的機會，提高合作興趣，用責任感促進全體學生的成長。

二、小組建設在班級管理中的重要作用

1.確定小組目標，選取正確的班級管理方向

在小組建設過程中首先要形成正確的班級管理方向，以合理的管理目標帶動德育教育下的班管理效益級。因此，教師在實施班級管理的過程中要對各小組的目標進行確定。教師要依照德育教育環(huán)境來設定班級管理期望值，該期望包括德育水平要求及知識能力水平要求兩方面。確定期望值后教師要與每組學生交流，讓學生通過小組合作更好地參與到班級管理工作中，與學生討論，對小組期望值進行調(diào)整并確定分解目標，提升目標實施的可靠性和有效性。

2.良好的小組關(guān)系，形成和諧的班級管理氛圍

作為班級管理中最小的單位——小組，其融洽、良好的小組關(guān)系是提升班級管理效益的關(guān)鍵。在小組管理過程中，教師要倡導學生從德育角度對小組成員關(guān)系進行把握，依照德育內(nèi)容明確班級中的各自的地位，激勵各小組成員參與班級管理的積極性。良好的小組關(guān)系要求以德為主，以情化人，以組員為管理核心，通過教師和學生、學生與學生之間的行為、言語感化形成積極、高效的管理體系，為班級發(fā)展營造良好的環(huán)境氛圍。在此過程中，各小組成員要做到：彼此尊重，學會傾聽，互相溝通等。

3.選取優(yōu)秀小組成員，凝聚班級管理力量

小組建設下的班級管理工作需要選取高素質(zhì)的小組成員，由這些優(yōu)秀的小組成員帶動各小組氛圍，發(fā)揮出良好的班級管理的示范性作用。教師要密切關(guān)注優(yōu)秀小組成員，確保這些優(yōu)秀成員在具備德育教育要求的同時，高質(zhì)量、高水平地帶動和管理小組工作。與此同時，教師還要充分尊重其他小組成員的意見，讓每位小組成員對從事小組管理成員進行評價，確保每一位學生參與班集體管理的小組建設中來，以此來真正達到凝聚班級管理的力量。

三、結(jié)語

小組建設作為班級管理、教學工作開展的基礎，對學生發(fā)展和教師工作落實具有非常重要的意義。在小組建設優(yōu)化過程中，全體師生要嚴格依照德育教育規(guī)范約束自己，積極將小組建設成系統(tǒng)化、規(guī)范化的班級管理體系。同時，教師要積極倡導學生學會通過德育教育下小組建設的班級管理內(nèi)容形成和諧的師生關(guān)系，將強制管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X遵守，讓班級管理內(nèi)容成為學生思想的一部分，為學生發(fā)展奠定扎實的基礎。

參考文獻

[1]胡顯瓊，羅建華.淺析班主任如何在班級管理中發(fā)揮小組建設的積極作用[J].科學咨詢，2016（53）.

[2]陳明輝.高中學習小組建設在班級管理中的作用[J].讀書文摘，2016（15）.

[3]肖永蓮.人人有事做，事事有人管——淺談中職班級管理中的“小組建設”[J].科學咨詢，2013（19）.endprint