在書法教學(xué)路上快樂前行

王亞芝

【摘要】5月24日至27日，我有幸參加了在枝江英杰學(xué)校舉行的“宜昌市首屆書法優(yōu)質(zhì)課內(nèi)競賽”活動，邁進(jìn)枝江市英杰學(xué)校，映入眼簾的是學(xué)生書法作品展牌，篆、隸、楷、行、草各具形態(tài)，富有生氣。那一根根簡潔流暢的墨色線條流進(jìn)每一個與會人員的心里，撥動幾千年文化基因的那根琴弦。穿過正門的門廳，兩棟教學(xué)樓之間，棕樹和竹林交相輝映，經(jīng)過一段小橋流水，便見一群群紅色小魚在水中游弋，有了書韻墨香的點染，魚尾的一起一伏，一搖一擺別有韻致。駐足《英杰賦》前，讓我聞到了校園的翰墨書香-覽學(xué)宮之瑰瑋，慕鴻鵠之翱翔。嶄新校園，神清氣朗；盛大氣象，天圓地方。大孝院里，新秀心身睿智；中南樓中，幼苗傲雪凌霜。書畫屋瀉波瀾于筆底，音樂室陶性靈于宮商……。

【關(guān)鍵詞】書法教學(xué)；因材施教

【中圖分類號】J292.1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0208-02

來自宜昌各縣市區(qū)15位優(yōu)秀教師的書法展示課，讓我大開了書法教學(xué)的眼界，聆聽了這些優(yōu)秀教師深刻反思剖析之后的智慧，新理念、新方法、新信息像一股股春風(fēng)撲面而來，使我應(yīng)接不暇。我從中感受到書法教學(xué)的魅力，汲取了中國傳統(tǒng)文化的瓊漿，促使我在今后的書法教學(xué)實踐中不斷消化吸收，逐漸內(nèi)化為自己的養(yǎng)分和能量。

一、引導(dǎo)讀帖，感知漢字形狀特點的形態(tài)美

1.由感到知，看準(zhǔn)筆畫的外形特點。三年級的書法課多為基本筆畫的教學(xué)課，深刻認(rèn)識點畫的外形特點，繼而學(xué)習(xí)寫法。有的課堂上，陳列實物和筆畫對比觀察；引導(dǎo)學(xué)生由筆畫聯(lián)想到什么；根據(jù)筆畫的行筆路線圖做動作；畫出基本筆畫的簡筆畫兒……老師們巧用多種方法，結(jié)合生活感悟，讓筆畫外形在學(xué)生頭腦中烙下印記，課堂異彩紛呈，卻有異曲同工之妙。

2.由微到彰，記準(zhǔn)漢字的間架結(jié)構(gòu)。“感受漢字和書法的魅力，提高審美能力和文化品位?！秉c軍區(qū)點軍小學(xué)的張志剛老師，引導(dǎo)學(xué)生讀貼的過程中，體會漢字的美妙。細(xì)微到漢字中每個筆畫的角度、大小和變化，老師會引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)辨別。引導(dǎo)學(xué)生觀察“所”字時，“所”字的橫畫間距相等，兩個長撇斜度不同，穿插呼應(yīng)。左右兩部分左窄右寬，左短右長。在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師出示精美課件，進(jìn)一步呈現(xiàn)“所”字間架結(jié)構(gòu)之美。

3.由惑到明，筆法在對比讀帖中了然于心。我在教學(xué)短撇時，感知外形、探究寫法之后，讓學(xué)生試寫短撇，并把書寫的短撇和字帖比較，哪些地方寫得與字帖不像，進(jìn)而找出運筆步驟中出現(xiàn)問題的細(xì)節(jié)，通過讀貼掌握正確的書寫方法是什么。學(xué)生觀察教師的示范，解開了心中的疑惑，運筆方法做到胸有成竹，再次書寫短撇時，下筆準(zhǔn)確漂亮。符合學(xué)情，層層推進(jìn)；步步為營，扎實訓(xùn)練，收到了很好的教學(xué)效果。

二、注重技法指導(dǎo)，讓學(xué)生體會書寫漢字的音韻美

1.先畫再寫，掌握顏體的中鋒行筆特點。宜昌市西陵區(qū)的李老師在執(zhí)教《長撇》時，讓學(xué)生用毛筆先畫出根根柳枝，均勻柔美的柳枝線條氤氳開來，筆尖行走在宣紙上，再相機(jī)告訴孩子們，筆尖在筆畫之間行走，這就是中鋒行筆。掌握了中鋒行筆的要領(lǐng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)長撇的筆法，書寫出來的長撇有了靈魂和筋骨，格外健美。

2.先臨再寫，掌握筆畫的行筆路線圖?！皶ň毩?xí)指導(dǎo)綱要”指出：“加強技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。中小學(xué)書法教育要注重基本書寫技能的培養(yǎng)，不斷提高書寫水平。”書法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮W(xué)法則，在書寫過程中如果不認(rèn)真對待，往往會差之毫厘，失之千里。

書法教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從一點一畫入手，認(rèn)真地研究、體味，一絲不茍地進(jìn)行練習(xí)、比較，學(xué)生逐步掌握書寫技能。老師們精心準(zhǔn)備了臨寫的學(xué)具和材料，展示了多種學(xué)生臨摹的方法，雙鉤、描紅、仿影、對臨等，不僅是學(xué)生受益非淺，讓觀課老師們連連稱贊。“授人以漁”的方法，孩子們會終身受用。

三、落實習(xí)慣訓(xùn)練，凸顯書法藝術(shù)的人文美。

“雙姿”訓(xùn)練落實，在課堂上不走過場?？v觀15節(jié)競賽課，每節(jié)課中都有書寫習(xí)慣的訓(xùn)練和糾正。有的老師用朗朗上口的順口溜，幫助同學(xué)們糾正坐姿和握筆姿勢；有的老師用經(jīng)典的小故事，勉勵孩子們“提筆即是練字時”，努力總會有厚積薄發(fā)的一天；有的老師玩“我們都是木頭人”的游戲，規(guī)范端正“雙姿”；還有的老師以身垂范，用良好的示范潛移默化地影響學(xué)生……隨著課堂的深入，學(xué)生越來越有手感，課堂上只見潛心練習(xí)的孩子，心無旁騖的小腦袋，專注用力的小手腕，那是多么生動的畫面呀，為人師者，與學(xué)生心靈相通，那是多么幸福的生涯！

四、重視賞析評價，讓學(xué)生感受書法的藝術(shù)美。

每次練寫和臨摹之后都有評價：有對比的指導(dǎo)評價，學(xué)生的鼓勵評價，教師的肯定評價等?？隙ǖ脑u價是種子，讓書法藝術(shù)在孩子的心田扎根，未來也許遮天蔽日；同伴的鼓勵是花朵，芬芳了孩子的童年，童心童真最為寶貴；精準(zhǔn)的指導(dǎo)點評是綠葉，有利于吸收豐富的營養(yǎng)，在書法路上可以更好更快地成長。，在一次次的臨帖比對和評價中，學(xué)生提高了書寫興趣和技能，感受中國書法的藝術(shù)之美。

競賽活動是短暫的，只有轉(zhuǎn)瞬即逝的兩天半時間；課堂又是漫長的，也許一節(jié)課、一次示范、一句語言、一處點評，卻能在孩子心中種下書法藝術(shù)的種子。因此，應(yīng)慎對課堂，用心教學(xué)；應(yīng)勤練內(nèi)功，做好示范；應(yīng)潛心鉆研，高效有趣。

四天的日子淌在人生的流光里，沒有一點聲音，競賽活動落在我的心里，卻泛起了陣陣漣漪。與小橋邊的棕樹和竹林道別，與流水和小魚兒說再見，一同參賽的14位優(yōu)秀同仁卻不會離別，因為他們的課堂和作品已經(jīng)留在了我的記憶和腦海里。此去經(jīng)年，一個個經(jīng)典碑帖是我的伴侶，我將在書法教學(xué)的道路上快樂前行。endprint