分析微信公眾平臺的微課程在教學中的運用

李屹巍

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，新型的微課學習方法已經普遍的被眾多教師所接受，已經從事實上成為了教學的發展趨勢。因此，如何更好的組織開展微課程學習，并在短時間內通過學生間的互助學習提高學生的學習效率，激發學生們的學習興趣，成為了每個教育工作者必須面對的問題。

【關鍵詞】微信公眾平臺；微課程；教學

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0213-01

隨著科技的不斷發展，微信已經成為了人們平常溝通交流的常用軟件，各類令人眼花繚亂的微信公眾平臺也豐富了人們的日常生活。但是，微信公眾平臺的功能卻遠不止于此，其在教育領域的應用前景也十分廣闊，本文主要探討微信公眾平臺的微課程在教學中的運用，以及可以為廣大教育工作者提供一種新奇獨特的教學新方式。

一、微信公眾平臺的微課程簡介

（一）微課程的定義：微課作為一種新興的、融入當代信息科技的現代化教學手段，是以視頻為主要表現形式，對教學內容的重點和難點進行生動、靈活、形象描述的過程。在微課中，視頻作為課堂教學內容的主要載體，是微課的關鍵和核心。

（二）微課程的構成要素：首先，微課教學包括了教學設計、教學課件和教學練習等與教學內容相關的課堂元素，微課教學并不是獨立存在的，而是滲透于整個教學過程之中，為提高課堂教學質量和教學效率而服務。其次，學生對教學過程的反饋以及教師對學生的學習評價可以通過視頻、音頻和圖片等生動形象的形式進行展現，營造更加和諧的教學環境和教學氛圍。

二、微課程對提升教學效率和教學質量的作用

（一）教學形式新穎獨特，激發學生學習興趣，降低授課難度

首先，同傳統課程不同，微課程具有短小精悍的特點，而且以視頻為主要信息載體，并配合圖片、聲音等多種媒體形式，所以能在很大程度上激發學生的學習興趣；其次，在微課程中，教師不用過多關注與學生之間的互動，不用過多關注課堂氣氛的維持，不用過多關注學生之間的互動交流，純粹的視頻講解下，教師只要關注自我講授技巧和教授內容，在很大程度上降低了授課難度。

（二）課程以視頻形式，可讓學生反復觀看

現在可以說是“家家戶戶有電腦，家家戶戶有網絡”，而且隨著我國互聯網產業的不斷發展，我國的網速已經邁入百兆、千兆網時代，網速大大提升，這為開展微課程教學提供了必要的技術支持，教師上傳至微信公眾平臺的視頻，可以在第一時間被學生看到，而且還能反復觀看，免去了傳統課程“學生聽完就忘”的情況，及時的溫故知新，讓學生的學習效率大大提升。

（三）微課程重點講解重難點知識

微課程的重點在“微”字上，即用時短，所以在短時間內，教師講授的內容中沒有廢話，都是課堂重難點，這樣就免去了學生甄別和選擇課堂內容的麻煩，學生只要“從頭聽到尾，從頭記到尾”，就能掌握課堂主要內容，簡單方便的同時讓學生的全部精力集中于課堂重難點內容，提高其學習效率。

（四）授課內容較為豐富，教師的發揮空間較大

首先，微課程中，教師大可以跳出教材內容，講授更多的知識，穿插更多的教學難點；其次，教師可以將教材內容編排重組，形成一套新的適合學生的教學內容框架；最后，利用視頻的強大功能，更加形象生動的展示理論知識和解題過程。總之，借助微課程，教師的授課內容將更加豐富，教師的發揮空間也會更大。

三、如何在教學中運用微信公眾平臺的微課程

（一）教師要了解微信公眾平臺微課程的制作方法

“工欲善其事，必先利其器”教師要在教學中運用微信公眾平臺的微課程，就必須要學會微視頻的制作方法，在這里筆者將不再贅述具體的制作方法，只提供幾條制作微課程方法的途徑：第一，建立自己的微信群或微信公眾號，添加微課程視頻；第二，通過借助他人的微信公眾號，發布微課程視頻；第三，在其他渠道發布微課程視頻，以微信公眾平臺為接口。

（二）具備講授微課程的基本能力

微課程對教師教學能力的要求其實不高，主要分為三部分：第一，和傳統課程教學一樣，需要教師的授課能力，即突出重難點的能力，這是最基本的；第二，由于是拍視頻，所以教師要有較好的鏡頭感，特別是女教師，可以在錄制視頻前畫一點淡妝，還可以借助美圖秀秀等工具美化視頻畫面，這并不是為了嘩眾取寵，而是為了讓視頻展示其高格調和高品質；第三，對沒有錄制過微視頻的教師來說，需要較長時間去適應，前期可以試錄幾次，然后找出自己的不足，為正式錄制做好準備，力爭每部微課視頻都能受學生歡迎。

（三）做好微信公平臺的微課程的課堂推廣工作

教師在適應微課程教學后，也要考慮到學生的內心需求，所以要在課堂教學過程中做好微課程的推廣工作，可以先從布置課后作業和課外輔導兩方面入手，通過組建微信群的形式將學生聚集起來，然后通過各種新奇好玩的內容吸引學生注意力，最后再向學生推廣自己的微課程。

（四）微課程運用需要注意的問題

1.及時整理微課程

包括定期刪除過時的微課程，補充新的微課程，檢查過往微課程中有沒有授課錯誤等等。

2.分清主次，與課堂教學相結合

微課程畢竟只是一種教學形式，與真正的課堂教學存在本質上的差別，課堂教學的主體地位不會因為微課程的出現而動搖，所以微課程教學只能是不斷適應課堂教學的發展規律，并努力與課堂教學相結合。

四、結束語

微課學習作為新課改下一種非常有效的學習方法和教學手段，其表現形式和組織形式是多種多樣的。相信隨著新課改的不斷深入，微課學習一定會不斷發展和完善，成為一種不可替代的學習方法和教學手段。廣大教育工作者應順應時代發展，嚴格按照新課改的要求，認真學習和研究微課學習的模式和方法，從教學實際情況出發，結合自身教學特點，形成具有自己特色的微課學習組織形式，為提高課堂教學教學質量和教學效率不懈努力。

參考文獻

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