小學體育足球教學中趣味性的提升策略

張進

【摘要】足球這項運動廣受社會歡迎和關注，同時也是重要的體育教學學科組成部分。小學階段體育教學活動開展的過程中，學生們對于足球運動有著良好的參與興趣和積極性。我們在實際教學中，應該對于傳統教學模式的影響進行有效的克服，提升足球教學活動的多樣性趣味性。讓小學階段足球教學具備更強的效果和質量，幫助學生得到更加全面的成長和發展。本文就從趣味性提升的角度分析了小學階段足球教學活動開展中的問題，并以此進行分析和探討。

【關鍵詞】小學體育；足球教學；趣味性

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0199-01

引言

小學階段的足球教學，是非常重要的一門體育教學科目。在實際足球教學活動開展的過程當中，我們應該關注如何對于學生的參與意識進行引導，讓他們形成良好的參與興趣，這樣才能最大限度的促進學生們身心健康的全面發展。在以往傳統的教學理念下，整體教學手段較為單一，很難突出足球學習的樂趣，學生也很難對于足球運動的魅力進行體會和感受，進而造成了足球教學活動的開展有效性受到很大的限制。對此，我們應該明確提升足球活動趣味性的重要意義，并且在實際教學中構建一個良好的學習氛圍，讓學生自身愛上足球運動。

一、提升足球教學趣味性的意義

在小學階段體育教學過程中，足球教學課程的開展往往更加關注對于學生足球運動技能的培養，教學方式也呈現著較強機械化的特點。在實際教學的過程中，如果教學活動缺乏足夠的趣味性，那么學生的學習質量和效果就很難得到有效的保證。小學階段，學生的注意力集中難度較高，并且維持的時間較短，如果學習過程不具備較強的趣味性，那個學生很容易出現注意力分散的問題，同時也影響了足球學習的效果。反之如果可以提升足球的趣味性，那么就可以讓整個足球教學環節變得更加愉悅和輕松，課程內容也就具備了更強的吸引力。教師應該針對于不同的足球運動的技能內容展開更加趣味化的教學活動，學生本身也可以避免以往枯燥的學習下影響自身的學習興趣。趣味化的足球教學過程中以新穎多變的形式更好地吸引了學生參與學習，學生通過寓教于樂的方式，可以不知不覺的完成各種足球技術動作的學習，這也能讓他們更好全身心的參與到足球學習中。在趣味化的足球學習中，學生也可以自由的進行參與，并且在教學的過程中實現了速度、力量、耐力、靈敏及協調性等身體素質的有效提升，同時學生在參與中也能更好的加深了對于足球運動的理解。久而久之，學生就可以形成良好的足球運動觀念，這對學生日后的成長和發展是非常重要的。另外，趣味化的足球學習環境下，每一個學生都可以更好的與他人進行互動和溝通，這樣學生自身的人際溝通能力和交流能力，也可以在實際學習的活動中得到提升和培養。在當前新時期小學體育教育課程標準的思想指導下，提升足球教學趣味性的意義是毋庸置疑的，同時也應該成為當前小學足球教學中的一項重點研究課題。

二、提升趣味性的策略分析

第一，從準備階段提升足球教學的趣味性。足球教學活動開展的過程當中，準備階段就是提升教學趣味性的一個重要的階段。在準備階段，教師應該從趣味化的角度入手，幫助學生更好的完成整個熱身的過程。合理的進行熱身，可以讓學生更好的進入到運動狀態，同時也可以幫助學生從身體和心理兩個不同的角度為接下來的學習做好準備。在熱身的過程中，教師應該更多的關注如何對于學生的興趣進行激發，并且改變以往枯燥單一刻板的熱身方式。例如，結合學生的人數情況，教師可以在足球場上設置一個不規則的形狀區域，并且安排不同的小組讓學生分隊進行熱身比賽。在比賽的過程中，可以安排不同的學生對于球門進行移動，采取游戲化的熱身方式，讓整個熱身變得更加具有趣味性。教師也可以結合不同情況對于比賽的場地和規則進行調整，讓學生在前期熱身的過程中更好的得到情緒上的調動。教師應該定期對熱身活動進行相應的調整，并且依據不同的學習安排，對于熱身內容和趣味化熱身游戲進行準備。前期準備的過程中，提升熱身的趣味性，這樣可以讓后續的學習活動更好地對學生進行吸引，讓學生更好地進入到學習狀態。

第二，從教學階段提升足球教學的趣味性。教師在實際足球教學的過程當中，應該對于教學環境進行更加深入的掌握，并且合理的把握課堂教學的節奏。教師在進行教學計劃的調整和安排上，應該嚴格秉承因材施教的基本理念，更好的提升足球教學的實施效果。教師應該讓學生在對于足球的一些規則和運動技巧進行基礎了解的同時，鼓勵他們進行更加深入的探索。對于一些不夠了解和熟悉足球運動的學生來說，則可以對于他們進行良好的鼓勵，引導他們對于足球運動進行更好的熟悉，提升他們的學習意識，讓他們逐步進入一個良好的學習狀態。對于一些相對了解足球運動的學生，教師就可以增加一些更高難度的運動內容。在具體課堂教學內容的選擇上，就是可以增加一些足球游戲的方式來展開教學活動。在教學中，教師應該關注對學生興趣、動機、情感、需要、意志等諸多因素的引導，培養學生良好的意志品質和品格。在足球游戲中，學生可以更好地融入集體，共同合作，提升學生的團結意識，讓學生理解到合作的重要性，并且在一個具有一定競爭氛圍的環境下，培養學生良好的意志品質。另外，足球游戲內容的選擇，也要關注學生的情感需求，讓學生自身的情感意識也能夠得到有效地培養和提升。

第三，從后期階段提升足球教學的趣味性。在足球課堂教學的后期，教師應該讓學生得到良好的引導，讓他們逐漸，恢復到一個相對安靜和平靜的狀態之下，進而更好的幫助他們放松心理和機體。在這一階段教學活動開展的過程中，教師應該適當的提升課堂教學的娛樂性，幫助學生對于疲勞和緊張的狀態進行緩解，更好的進行放松。學生在完成技巧和知識的學習之后，教師應該安排學生對于知識進行鞏固學習，并且在過程中增加一些小型游戲。

三、結束語

總的來說，小學階段的學生活潑好動，教師在足球教學的過程當中，應該更多的關注如何提升教學的趣味性，讓學生更好的投入到足球學習當中，得到身心方面的全面發展。

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