新課標下高中物理學習方法的思考

霍駿

【摘要】現階段的教育改革有了進一步深化，隨著新課程標準改革的實施，對高中的物理課程教學也產生了很大影響。本文主要就新課標下高中物理學科特征以及學生學習障礙加以分析，然后結合實際進行探究高中物理學習的科學方法。

【關鍵詞】新課標；高中；物理學習方法

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0205-01

引言

學生的學習效率和其主動以及努力有著密不可分的關系，提高學生的學習效率就要注重科學的學習方法應用，從而促進學生的學習積極性，這樣才能最終提高學生的學習效率。高中物理教學過程中，要注重學習方法的傳授，促進學生對物理知識的進一步學習。

一、新課標下高中物理學科特征及學生學習障礙

1.新課標下高中物理學科特征體現

新課程標準下的高中物理教學有著新的特征，主要體現在學生學習的主動積極性有著強調，也有著更高的要求。傳統的物理教學中學生處在被動的位置，不利于學生的學習效率提高。新課程標準下的高中物理學科，要求學生主動學習，在學習物理知識的時候，常常會有簡單的概念延伸更多的類型題目，這樣就促進了學生的知識探究能力，對學生的全面思維的培養也有著積極作用。

新課程標準下高中物理學科的知識面也比較廣泛，有著多樣的題型，這就對促進學生物理知識的學習有著積極作用。高中物理的內容比較復雜，知識點也比較深刻，這些對學生的知識全面性的考察就比較有特色。有的學生在實際的物理知識學習中，由于自身的知識面不是很廣泛，閱讀題目后就不能理解題目的考察點，造成學生不能有效的答題[1]。這些都說明新課程標準下的物理知識的綜合性比較強，對學生的綜合知識點的考察比較重視。還有是在對學生進行考查的時候內容上是交叉的，對學生的知識整理收集能力的培養比較重視。

2.新課標下高中物理學生學習障礙

新課程標準下的高中物理的學習過程中，學生常常會遇到各種各樣的問題，對物理知識的學習積極性得不到提高，覺得物理知識太難了。造成這一現象的問題原因是多方面的，這也是學生的學習障礙的表現，主要體現在幾個重要方面：

其一，死記硬背的學習障礙。

學生在學習物理知識的時候，不懂得變通，只是進行死記硬背生搬硬套，這一學方法有著普遍性，證明學生在學習物理知識的時候缺乏有效科學的方法，學生還沒有具備必要的思維品質，這就造成了學習物理知識的時候比較吃力，很難理解物理問題和難題[2]。在進行物理題目的練習過程中，沒有注重物理知識的分析，沒有結合物理規律的成立條件進行解決分析問題，只是一味的進行套公式，這就必然會造成思維阻塞的現象，對學生學習物理知識的效率提高有著直接的影響。

其二，心理不自信的學習障礙。

物理教學過程中，老師常常會發現有的學生在學習物理知識的時候表現出不自信的態度，對物理知識的學習興趣不強，物理知識的學習目標沒有明確，學習中的注意力很難集中等，這就必然會造成學生的學習效率下降。由于學生心理上的缺乏攻克困難的勇氣信心，造成學生學習物理知識比較被動，對教師的提問反應比較遲鈍，解決問題缺乏正確的思路，缺乏解決問題的經驗等，最終造成學習成績差的問題。

其三，思維定勢的學習障礙。

學生在物理知識的學習過程中，常常會受到思維定勢的因素影響，造成學習的方法不科學不正確，這對學生的學習積極性的培養就有著很大負面影響。思維定勢的障礙會影響學生的學習主動性，對學生思維也會產生抑制作用[3]。還有是邏輯的混亂造成學習物理知識的無序性現象比較突出，學生的數學知識差也影響了學生物理知識的學習。

二、新課標下高中物理學習方法策略

新課程標準下的高中物理的教學，對學生的學習方法的培養是比較重要的，筆者結合實際就學生物理學習方法提出幾點措施：

第一，建立科學教學結構進行分類指導

高中的物理知識的教學，老師要充分重視教學結構的調整，適應學生的學習，對學生要進行分類的指導，這樣才能更好的促進學生學習物理知識[4]。班級的教學中，由于學生之間在思維能力以及學習基礎和個性特征方面都有著不同，所以在學生具體學習的情況也會不同，老師就要注重因材施教的方法應用，對不同類型的學生采取不同的方法進行應用，這樣才能提高學生的學習效率和積極性。要能以學生為本，圍繞學生進行開展教學活動，教學的目標要體現出層次性，對學生分類指導，滲透科學的方法和思想教育方法等，這些都有助于提高學生的學習質量。

第二，加強物理題目的練習和經驗總結

學生在物理知識能力提高方面，不僅要注重課內知識的學習，也要在課外的知識學習方面加強重視。學生要加強平日的練習，對物理知識的應用能力要提高，對不熟悉的物理類型的題目加強練習，尤其是對于一些比較典型的題目練習比較重要，學生要能一邊進行做題一邊進行思考，注重總結學習的方法經驗，對同類型的題目要熟悉。堅持定期進行總結形成完整的知識體系，高中的物理知識中有電磁學以及動力學等部分，每個部分有若干章節，其知識點是相互聯系的，所以學生在學習后要進行整理歸納，對物理知識能夠系統化和結構化的學習，并要注重課外閱讀的加強，對自己的思維深度進行開拓。

第三，加強物理基礎知識的積累

物理知識的學習過程中會有不同的類型，學生學習過程中就要充分注重不同類型知識點的積累。對于基礎知識的記憶方面要加強，這一方面知識學習主要是對于概念性的知識點的學習，這一類型的題目沒有太多技巧，是對學生的物理理論知識的總結掌握情況的考察，所以學生要在理解的基礎上進行提高知識點的記憶水平[5]。對于圖像類型的題目學生就要對縱橫坐標的物理意義熟悉，掌握物理量間的關系進行解法。對于計算類型的題目，就要保持冷靜審題和分析，根據已知條件探究答案。

三、結語

總之，高中物理學習方法的掌握需要學生在日常的學習過程中能注重總結經驗，通過從平日的學習過程中獲得學習的經驗，不斷的積累豐富自己的學習技巧和方法，才能游刃有余的解決實際物理問題。

參考文獻

[1]劉聰.高中物理學習興趣的培養[J].中華少年.2017（26）.

[2]周靜.淺議高中物理教學中如何提高學生的學習興趣[J].新課程（中學）.2017（08）.

[3]劉偉明.物理教學中微課與訂單式教學方法的運用探索[J].成才之路.2017（21）.

[4]劉璠.高中生如何學好物理科目[J].科學中國人.2017（20）.

[5]葉宗如.激發高中物理課堂教學激情的策略探討[J].新課程（下）.2017（06）.endprint