初中英語閱讀教學有效性研究

秦芳艷

【摘要】英語是一門語言工具課，閱讀是語言學習的一個重要方面。長期以來在我國的英語教學中，閱讀課一直是最受重視的科目。它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息，培養學生的英語閱讀理解能力，使學生養成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎。

【關鍵詞】初中英語；閱讀教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0224-01

在英語教學的初級階段，大部分初中英語教師都遵循這樣的理念：往往側重聽說技能以及興趣的培養，對初中生英語讀寫能力的培養重視不夠，很容易導致提前出現兩極分化現象。其實學生的英語閱讀能力應在啟蒙教學階段進行滲透培養。然而在多年教學實踐中初中階段學生由于接觸和使用英語的時空受到一定的限制，他們的英語閱讀能力低下已經是個普遍問題。筆者發現許多學生知道一個個單詞的意思，但連詞成句，聯句成篇之后卻又知道它們的意思了。造成這種現象的一個重要原因是現行的初中英語并無明確的英語閱讀教學目標和配套的閱讀教材，因此在初中階段進行英語閱讀教學研究不僅具有重要的現實意義，更是提高初中生英語閱讀能力的，為其終生發展奠定基礎的必然趨勢。通過最近城區初中英語會課活動，結合筆者對初中英語閱讀教學的思考，淺談如何有效開展初中英語閱讀教學。

一、英語閱讀教學應與激發閱讀興趣相結合

陶行知先生明確提出了只有引發學生的學習興趣，才能使學生入迷，才能使孩子帶著高昂的學習積極性進入樂學、愛學的境界自主學習，成為學習的主人。在整個初中階段，筆者認為我們要為初中生的英語能力的提高進行整體的規劃。根據英語閱讀教學要求，制定符合各層次學生認知水平的閱讀教學計劃，由易到難，循序漸進地開展閱讀教學活動，以激發學生的閱讀興趣，滿足他們學習英語的成就感，為孩子建立自信，讓學生真正愛上英語。

首先，要采用恰當的導入激發學生的閱讀興趣。新課程倡導課堂教學應還愿真實的社會與生活情景，引導學生在情景中認知，在活動中體驗。所以，在活動伊始筆者認為我們應該為學生創設學習英語的大語境，幫助學生建立起文本以往經驗、知識之間的聯系，掃清語言障礙，引導學生迅速進入到最佳的閱讀狀態。

其次，讀中要設計多樣的閱讀形式保持學生的興趣。初中生年紀小，有意注意保持時間短，對事物的興趣持續時間也較短。在成功的導入后，教師可通過布置任務，設計多樣的閱讀形式讓學生明確閱讀目標。不同的閱讀目的，決定了閱讀的方式和速度。

最后，還要創設豐富的展示平臺，升華學生的閱讀興趣。每個人都渴望有所成就，受人重視和關注。教師要充分抓住學生的這一心理特點，創設各種平臺，讓學生展示自己的閱讀成果和收獲。

二、英語閱讀教學應與英語閱讀策略指導相結合

《國家英語課程標準》已經把學習策略的研究規定為基礎教育階段英語課程的主要目標之一。據筆者觀察，造成初中生英語閱讀水平低下的重要原因之一就是學生未能掌握和使用適當的閱讀策略。因此，在教學中滲透閱讀學習策略的指導和訓練是提高初中英語閱讀教學效益的又一重要任務。

1.閱讀前擴充背景知識。語篇涉及讀者熟悉的主題，他們就能順利進行理解文章中的信息，可見文化背景知識在閱讀中起著相當重要的作用。

教者可引導學生觀察課文插圖，展開想象。在初中英語教材中，出現有大量的課文插圖，它們是一種不光是一種潛在的文化背景知識，也是對課文內容的一種概括，是一篇文章主題意義的直觀表現。因此，觀察課文插圖，展開想象，進行看圖說話，能很快幫助學生去了解課文的主要內容，搞懂語篇中所蘊涵著的主要意思。在初中生學習英語的初始階段這一點顯得尤其重要。

2.閱讀中滲透閱讀技巧。在英語的閱讀技巧中，人們最常用的是三種：略讀，細讀和尋讀。結合學生的實際情況，通過教學我們使學生重點獲得的是尋讀能力。尋讀是指帶有明確的目的性，有針對地尋找問題的答案。根據這種方法的特點，我們可以在閱讀短文時為學生設計出多種多樣訓練形式，如是非判斷題；結合內容把圖和文字搭配起來的訓練；把握信息填寫圖表等閱讀活動。為了完成任務，學生饒有興致的讀起來，這不但可以增強學生對文章的理解，而且可以增強語感。首先通過“帶著問題聽、帶著問題讀、帶著問題看”三個活動引導學生充分感知語篇內容；接著又指導學生通過“讀讀圈圈、畫畫”來培養學生如何精讀語篇的能力，最后整體感知篇章。整節課學生的活動形式多樣，但教學目標統一，通過活動既滿足了學生視聽能力的提高，又培養了學生的閱讀技能。

3.閱讀后有效延伸。讀后活動是對語篇閱讀質量的檢查評估，也是對文本內容的拓展、延伸和運用。復述、背誦或表演閱讀內容。教師要精心設計各種任務，通過復述或背誦短文等內化語言，使學生的英語運用能力有進一步的提升，同時這也是在培養學生善于積累的習慣。

初中英語閱讀的目標是激發學生的閱讀興趣，讓學生讀懂簡單的故事和文章，掌握基本的閱讀方法和技能，養成良好的閱讀習慣，促進學生聽、說、寫能力的發展；閱讀教學可以培養學生的思維能力、分析能力和理解能力，有效提高其綜合語言運用能力。開展有效的英語閱讀教學，需要研究和思考的因素還很多，這將是一個反復而復雜、多變而靈活的過程，在這一過程中，只要我們能根據初中生的年齡特點和學習英語的規律，靈活的運用各種閱讀教學的策略和技巧。做到激發學生參與閱讀的興趣，做到注重課內的學習與課外的閱讀相結合，學生就會擴大知識面和提高閱讀速度，就會摒棄逐詞、逐句的閱讀習慣。初中英語的閱讀教學才能真正得到大幅度的提高。

提高初中英語閱讀教學有效性能夠推動整個初中英語的教學進程，本文論述了當前初中英語閱讀教學的現狀：缺乏針對性閱讀訓練、學生無法掌握閱讀技巧以及教師落后的閱讀教學思想。并根據這些教學現狀提出了三點改進措施：增加學生針對性閱讀訓練，提高學生閱讀技巧、加強學生對英文讀物的閱讀以及轉變教師落后的閱讀教學理念，創新自身的閱讀教學手法，希望這些措施能夠給廣大英語教師一點啟發，從而提升整個初中英語的閱讀有效性教學。

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