Micro—lecture&Video—teaching如何滲透于基層高中英語教育教學

剡嵐

【摘要】我們處在西部貧困地區，教育相比南方沿海地區要落后很多，尤其是英語教育方面。作為一位高中英語老師，當看到無數的孩子開始滿懷憧憬的要去學習英語的時候，我們卻因為師資力量薄弱，資源的缺乏而不能讓他們一開始就能夠接觸到比較地道的英語。對于高中英語這一科目的學習，農村教師往往注重成績的提升而忽略學生的內在興趣。高中英語教學中引進Micro-lecture&Video-teaching，能夠為英語的學習增添色彩，使得抽象的英語教學變得形象而生動，有助于實現英語教學的高效教學。為此，本文對Micro-lecture&Video-teaching的內涵及其特點進行闡述，并對高中英語教學中Micro-lecture&Video-teaching的具體應用進行分析與探討。

【關鍵詞】Micro-lecture；Video-teaching

【基金項目】課題號： GS[2017]GHB 1844。

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0211-02

一、Micro-lecture&Video-teaching的特點

Micro-lecture是指通過在教學中利用一些小型的視頻來作為課堂教學的主要載體，進而根據某個具體的知識點或教學環節開展活動。微課教學可以幫助學生更好地理解和把握學習的內容，進而提高教學的效率。它具有以下一些特點：首先，它的主體較少，通常均是圍繞某個知識點和環節而進行活動的開展；其次，微課的時間短，5-10分鐘對于學生而言，學起來會更加靈活，幫助學生充分地利用時間；最后，微課的內容通常是精確的，實際的內容是與教學的主體密不可分、緊密聯系，通過選取適合的素材和資源來提高教學的質量。微課為學生提供更加優質的學習資源，幫助學生能夠更加高效地進行學習。Video-teaching形態多樣，涵蓋小電影、紀錄短片、DV短片、廣告片段等，可通過PC、手機、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統稱。‘短、快、精、大眾參與性、隨時隨地隨意性是短視頻的最大特點。

二、Video-teaching在英語教學中的應用

在英語教學中充分利用短視頻材料進行教學，既可以幫助學生擴大詞匯量，又可以訓練聽、說和寫的能力，同時也是練習已學語法的好機會。現將短視材料在英語教學中的運用作一下簡單介紹。

單純枯燥的詞匯記憶成為那些英語基礎不好、學習興趣不高的同學的攔路虎，并且傳統的詞匯學習模式，雖然學習有用但并不是最有效。如果學生能借助那些英文短視頻進行視聽協同學習，將它作為一種新型學習模式，補充到自己的學習中來，那么相信學生會受益匪淺。教師對視頻中那些對學生理解會造成影響的詞匯進行施教，為學生更好進行視聽掃清障礙。其實詞匯教學也是讓學生進行思考的過程。以下對視頻材料在英語教學中的運用做一小結。

1.采用O-W-I（Observe， Wonder， Infer）策略。首先教師展示一個視頻截圖，讓學生觀察（observe）并把所看到的一切物品，場景等用單詞或短語記錄下來；其次教師利用截圖來引導學生想知道什么（wonder），讓學生根據圖片提出幾個問題；最后學生進行推測（infer），學生以小組的形式討論他們提出的問題，對視頻內容進行推測；在這個活動中，教師利用截圖來幫助學生回顧學過的詞匯以加深學生對詞匯的印象。

2.采用消聲播放視頻策略。首先教師播放視頻并關掉聲音，讓學生一邊觀看視頻，一邊把看到的事物寫在紙上，以達到讓學生回憶所學詞匯的目的；其次教師給學生分發與視頻材料有關的單詞表，讓學生對比自己寫的詞匯是否出現在單詞表上。最后教師播放視頻，讓學生一邊聽，一邊將所聽到的單詞在單詞表上圈出來。

三、Micro-lecture在英語教學中的應用

Micro-lecture被廣泛應用到教學中，例如，課堂導入、重點講解、難點教學、課后拓展等教學環節。微課的應用，轉變了傳統課堂教學的呆板的教學氛圍，將枯燥的課堂賦予活力，激發了學生的學習興趣，提高學生的學習效率。1.復習舊課。英語知識的學習，需要學生反復復習所學過的知識，英語每堂課都需要學生掌握大量的詞匯、語法和句型，課堂教學中的45分鐘對與學困生是遠遠不夠的，而學困生的自主學習能力較差，因此，教師可以針對每堂課的教學，設計一段微課視頻，讓學生復習舊知識，利用課余時間觀看，鞏固知識。 2.導入新課。興趣是最好的老師，高中英語學習枯燥，學生學習興趣不高，是造成課堂教學效率不高的主要原因。因此，在導入新課環節，教師可以靜心設計導入視頻，做成微課，讓學生欣賞，以此來激發學生的學習興趣。3.難點教學。課堂教學中，根據教學內容的不同，每堂課有自己的教學重點和難點，需要教師花費大量時間去講解，但是課堂時間是有限的，學生可能不能很好的掌握知識中的重點和難點，教師可以將教學重點錄制視頻，做成微課，上傳到網上，供學生學習。

四、結語

在英語教學中充分利用Micro-lecture&Video-teaching進行教學，既可以激發了學生的學習興趣，提高學生的學習效率，又可以訓練聽、說和寫的能力，同時也可以練習已學語法點的好機會。我們要恰到好處的運用好Micro-lecture&Video-teaching，就可以起到事半功倍的效率。通過微課這種載體，有利于教師因材施教，彌補傳統教學的不足，提高英語教學效率和教學成績。

參考文獻

[1]黃曉容.例談微課在高中英語教學中的應用探索[J].福建基礎教育研究，2015.

[2]趙飛 .微課在英語教學中的運用現狀及對策[J].新課程研究.（中旬刊）2015.

[3]周偉.微課微課在高中英語教學中的運用研究[J].新課程（下）2015.endprint