小學語文課堂朗讀教學有效性探究

楊翹名

【摘要】小學的每一個階段都需要重視朗讀教學，從而可以使小學生不斷的積累朗讀的經驗，培養朗讀的語感，教師需要在語文課堂中運用朗讀教學的方式，滋養學生的心靈，起到潤物細無聲的作用，所以，指導學生進行朗讀訓練具有重要意義，本文通過分析朗讀教學的作用，以及朗讀教學的具體實施方法，來分析朗讀教學的有效性。

【關鍵詞】朗讀教學；小學語文課堂；教學有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0253-01

小學語文在我國義務教育中占有重要地位，小學語文可以不斷的培養學生良好的文化素質，而在小學語文教學中，最重要的一項是朗讀教學，朗讀在教學中占有重要地位，通過小學生有感情的朗讀課文，使學生理解課文的感情，從而受到情感的熏陶，實現美感，樂感，語感，情感的完美統一，不管是農村還是城市，我們在進行小學語文教學中，最為關鍵的就是要進行朗讀教學，并且《小學語文課程標準》明確要求：需要小學生能夠使用普通話，正確流利有感情的朗讀課文，這是朗讀的總目標。

一、提高小學語文課堂朗讀教學有效性的必要性

我們在日常進行教學的過程中，朗讀往往會缺乏有效性，因為小學生的朗讀水平不高，朗讀的準確率也比較低，同時朗讀的流利性也比較差，所以我們在教學中，不應該只重視寫的訓練，而忽視朗讀的教學作用。我們知道小學語文的重要目標就是讓學生掌握語言，而朗讀是學生學習語言的重要方式，我們需要不斷的提高學生理解以及運用語言的能力，加強對朗讀的指導與訓練。

不斷提高小學語文課堂朗讀教學的有效性，是我國教育體制改革的重要內容，我們需要根據新課改的要求，來進行朗讀教學。我國實施素質教育的途徑是課堂教學，而提高朗讀教學的途徑也是通過課堂教學。提高小學語文課堂朗讀教學的有效性是同時也是適應時代的發展情況，符合我國的基本國情，也是教學改革的重要途徑。

二、小學語文課堂朗讀教學的重要作用

1.可以發展學生的語言能力

所以教師需要在指導學生進行朗讀的時候，對學生的要求是一定要讀準字音，也就是說要把句子讀通，學生需要不斷的掌握字詞的讀音，不斷的掌握識字以及識詞的能力。進行反復的朗讀，從而不斷的增強的學生的語感，并且也要讀的流暢。我們在語文教材中的文章，大部分都是名家名篇，所以就為學生提供了豐富的材料。

2.朗讀有助于審美教育

我們在課文中會有許多描寫自然景物的文章，如《美麗的大興安嶺》等，這些文章都是運用比較優美的文字來進行描繪，所以教師在教學的時候，需要進行聲情并茂的朗讀，然后用有感情的聲音來不斷的重現畫面，從而也使得學生進入意境。教室需要進行朗讀教學的時候，讓學生不斷的發展自身的朗讀能力，通過字里行間把自己對作品的理解融入朗讀中，從而不斷的感染學生，讓學生感受到自然美，培養小學生感受美的能力，培養學生的審美情感。

三、小學語文課堂朗讀教學實施的措施

1.制定準確的朗讀目標，讀出層次

我們需要根據小學生的認知特點，發揮出朗讀教學本身的層次性，漸進性以及規律性的優勢。有專家認為一篇文章需要掌握四個朗讀的層次，①能夠正確認讀字詞，從而掃清朗讀的基本障礙②朗讀課文比較流利，能夠初步感知語言的意思；③對文章進行精讀，并且要培養有感情朗讀的能力④可以做到熟讀并且能夠記于心，從而幫助學生積累語言經驗。

2.激發真實的朗讀情感，讀出個性

我們進行感悟語言的重要方式就是有感情的進行朗讀，這種有情緒的朗讀方式才是真正意義上的朗讀，它是學生情感的深刻體驗，可以激發學生心靈的碰撞。每個學生知識能力不一樣，理解以及感悟能力也都有著個體差異，所以他們對于文章的情感體會是不同的，所以每個人朗讀的方法也各具特色因此我們會說“有感情朗讀是一種個性化行為”。如果學生可以把自己沉浸在感情的朗讀世界中，那么就會有入情入境的感覺。這樣做也會調動學生的積極主動性，從而也會讓學生體驗到成功的愉悅。

3.立足學生的發展，給予實效的評價

著名教育家第斯多惠曾說：“教學藝術的本質在于激勵、喚醒和鼓舞。一個人如果還沒有發展出自身的感情，那么他也就不能培養和別人的良好情感?！彼?，如果只是教師單方面進行積極教學，而學生卻不參與其中，沒有調動學生的積極性，那么是沒有辦法實現有效教學的。所以，我們需要進行激發感情朗讀，就需要根據學生的發展，給予中肯的評價，同時給予鼓勵。

4.強化朗讀訓練，積累朗教經驗

我們需要進行一系列的朗讀訓練，然后在實際教學中保持愉快的課堂氛圍，然后提高學生的朗讀水平，經過一部分的朗讀教學，會有部分同學能夠把課文朗讀的有聲有色，同時學生的情感也會得到熏陶，并且也訓練了學生的語感，從而可以提高語文的整體素質。所以，我們需要長期進行朗讀教學，始終把朗讀教學放在比較高的位置，我們也需要不斷積累成功的朗讀教學經驗，提高小學生的朗讀能力。

總之，教師在實際的教學中，需要對學生進行朗讀的指導與訓練，這是必不可少的。因為課堂教學的朗讀有效指導，可以培養學生的學習的積極性以及良好的朗讀習慣，小學語文課堂的朗讀教學需要我們進行細化以及持之以恒的工作，教育工作者需要不斷的實踐，總結朗讀教學的經驗，然后在日常的教學中認真負責的落實，同時，要想提高朗讀教學的有效性，就需要我們不斷的總結經驗，以發展情感為目標進行朗讀，同時也發展了學生的朗讀能力，使得學生可以正確，流利以及具有感情的朗讀，從而可以有效實施課堂朗讀教學工作，完成新課程標準的要求，從而為我國的教育事業貢獻一份力量，我們需要不斷的培養學生的朗讀能力，就會實現比較理想的朗讀教學目標。

四、結語

從某種意義上說，學生自身的朗讀水平也代表著他的語文能力。所以我們需要在朗讀的過程中，讓小學生不斷的進入詩文創造出來的優美意境之中，從而會提高審美能力，陶冶學生的精神情操，不斷的發掘出知識的瑰寶，從而也不斷的提高鑒賞的能力。所以我們在實際的語文教學之中，要不斷的掌握朗讀特點，同期也要學會比較合理的利用時間，比較科學的進行指導學生的朗讀，發展學生的朗讀水平。

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