新課程改革背景下高中英語教學的分析

【摘要】在新課程改革的背景下，高中英語教學成為其改革的重要一部分。如何在新課改的背景下實現高中英語教學的創新，成為了一個重要的話題。本文將從新課程改革背景下高中英語教學存在的問題入手，分析目前存在的問題，從問題中找到創新高中英語教學的方法，主要從學生、老師以及學校三個方面分別進行闡述，進而得出創新高中英語教學的有效措施，從而提高英語教學的質量。

【關鍵詞】新課程改革；高中英語；教學分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0249-02

目前我國新課程改革正在進行著，高中英語作為重要的科目，自然而然成為了新課改的重要陣地，使得高中英語在教學過程中發生了相應的改變。為了適應新課改的需求，不僅學生要重新審視高中英語的重要性，老師們也要轉變教學方法，以學生為主體，在新課改的背景下提高英語的教學質量。

一、新課程改革背景下高中英語教學存在的問題

當前我國正處于實行新課程改革的背景下，高中英語的教學問題一直是學校的心頭大患。主要存在兩個方面的問題，具體表現如下：第一，學生方面。在高中英語的學習過程中，英語一直出現兩極分化的情況，有些同學只需要在課堂上認真聽講，英語成績就會名列前茅，而有些學生不僅在課上認真聽講，在課下也做大量的練習，英語成績還是停滯不前[1]。究其原因，就是學生們沒有“入門”，簡單來說就是沒有對英語產生興趣，一味的機械化做題并不能從根本上提高英語能力，成績的好壞不能代表英語水平的高低。第二，在老師方面。一些老師在上英語課時，還在采取以往刻板的“灌輸式”教學，沒有真正的從學生的立場考慮，學生們在新課程改革的大背景下到底需要的是什么，是分數嗎？還是學生的英語水平？老師們應該從不同層面提高自身的教學水平，繼而培養學生們的運用英語的能力。

二、新課程改革背景下如何創新高中英語教學

（一）從學生角度看

新課程改革不僅僅針對的是老師，其實在很大程度上學生才是新課改的主體。只有學生們從思想上認識到學習英語的重要性，不斷培養自己的興趣，才能在課堂上配合老師，積極主動的與老師進行溝通，只有這樣，老師在講課的過程中才能游刃有余。其實無論一個老師的英語水平多高，教學能力多強，如果沒有對英語充滿熱情的學生，一切也都是于事無補。由此可以看出，在提高老師的教學水平之前，應該從學生入手，提高他們學習英語的熱情，從而積極主動的加入的英語學習的課堂中[2]。

（二）從老師角度看

想要在新課改的背景下創新高中英語的教學方法，不僅學生們要提高認識，老師們更要不斷提升自身的英語水平，不斷增強教學能力。為了適應新課改的要求，老師們要結合學生的實際水平制定教學計劃，有針對性的提高學生的英語水平，具體表現為以下幾點：

第一，差異化教學。所謂差異化教學就是老師要針對不同學生的學習情況進行的一種教學方式。雖然在無形之中加大的老師的工作量，但是也只有這樣，學生們才能不斷完善自己。而且實行差異化教學也能夠對一些英語水平較高的學生提出新的要求，從而使得他們在完成基本的英語學習之后，還能豐富自身的能力水平。如果老師們還是實行全面教學，英語水平低的學生可能聽不懂，而對于英語成績好的同學來說，在某種程度上來說是一種浪費時間的行為[3]。

第二，情景化教學。情景化教學就是將英語學習中抽象的部分轉變為具體，從而使學生們通俗易懂。除此之外通過情景教學法也希望提高學生們在課堂上的注意力，激發學生們學習英語的熱情。例如：同學們在學習聽力的時候，要求學生們利用早上半個小時的時間讀聽力內容，并且要模仿，不僅要模仿語音語調，還是同學之間將這段對話表演出來。在學習英語的過程中增添了趣味性，從而提高學生的英語水平[4]。

第三，在提高聽說讀寫的基礎上，注重培養學生們的英語運用能力。也就是說在新課程背景下不僅要不斷提高學生們的聽說讀寫能力，還要注重他們在實際生活中對英語的運用。尤其老師們在課堂上要用英語講課，也可以老師帶領學生們戶外實踐，在這過程中要使用英語解決遇到的問題。

（三）從學校角度

學校在新課改的背景下要做得就是要聘請一些高質量的教師。老師水平的高低直接影響到學生，所以教師隊伍一定要求高質量高水平。同時學校也要聘請一些外教，有利于學生們的口語學習。

綜上所述，我國新課程改革正進行的如火如荼，高中英語的教學也在不斷完善。本文從學生、教師以及學校的角度分別闡釋了如何創新高中英語的教學，希望對新課改背景下的高中英語教學有所幫助。

參考文獻

[1]程曉莉.英語跨文化交際教學的思考[J].安徽農業大學學報（社會科學版），2014（5）.

[2]傅堤.英語教學中重視文化滲透[J].成都教育學院學報，2014（1）.

[3]王道發.中國式英語產生的原因及糾正策略[J].成人高教學刊，2014（2）.

[4]楊青.從語用能力透視交際能力的培養[J].廣西教育學院學報，2014（1）.

作者簡介：洪韻（1992-），女，籍貫：四川省攀枝花市人，民族：漢職稱：無，學歷：碩士研究生。