淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

林維明

【摘要】重視英語(yǔ)的口語(yǔ)交際功能，是學(xué)好英語(yǔ)的捷徑。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；反思

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0275-01

一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因

語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，人與人交流的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。而這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到大多數(shù)國(guó)家人民普遍重視的根源所在。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式。可以這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因此，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國(guó)全民的英語(yǔ)水平。重視口語(yǔ)教學(xué)，勢(shì)在必行。語(yǔ)言的普及，重在使用，重在交際。英語(yǔ)作為聯(lián)合國(guó)官方語(yǔ)言之一，其影響是世界性的，重視英語(yǔ)，就是重視未來(lái)，需從娃娃抓起。

小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)。我校從三年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，三—六年級(jí)采用的是人教版的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、結(jié)合教學(xué)總結(jié)的反思

（一）持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

（二）英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課（相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí)），每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯（包括詞組），新研制的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

（三）小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

很多小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)自己的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師不求進(jìn)取，將會(huì)被時(shí)代所淘汰。

（四）尋找發(fā)音規(guī)律，找到學(xué)好英語(yǔ)的竅門(mén)

學(xué)好英語(yǔ)必須重視音、形、意有效結(jié)合，掌握單詞中字母組合的發(fā)音規(guī)律，做到正確發(fā)音。重視單詞、詞組、句、段、篇之間的密切聯(lián)系，經(jīng)常加強(qiáng)朗讀，結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，加強(qiáng)記憶，找到學(xué)會(huì)單詞的方法和規(guī)律，那么，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就很容易了。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，必須重視音標(biāo)，掌握字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，聽(tīng)到單詞的讀音，就能根據(jù)發(fā)音規(guī)律寫(xiě)出單詞，就達(dá)到了教學(xué)目的。

（五）重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

三—六年級(jí)定期舉行口語(yǔ)交際比賽，測(cè)試口語(yǔ)交際情況，學(xué)習(xí)情況。平時(shí)成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組，學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，詩(shī)歌，故事。交流學(xué)習(xí)心得，交流學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到觸類(lèi)旁通，相互借鑒，相互影響，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的目的。學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，重視英語(yǔ)交際功能，是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑。小三科用英語(yǔ)去教學(xué)，創(chuàng)造英語(yǔ)交流的環(huán)境，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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