“水利工程概預算”在水利專業課程體系中的建設

梁麗青+崔德芹+胡宇祥

【摘 要】《水利工程概預算》在水利水電工程中的課程建設不夠全面，通過對課程存在問題的分析和教學方法的嘗試剖析，優化課程建設，達到與崗位實踐接軌的目的。

【Abstract】The course construction of "Water Conservancy Project Budget" in water conservancy and hydropower project is not comprehensive enough. Through the analysis of curriculum problems and the attempt of teaching methods， it is possible to optimize the curriculum construction and achieve the goal of connecting with practice.

【關鍵詞】水利專業；課程問題；教學手法

【Keywords】water conservancy specialty； course problem； teaching method

【中圖分類號】G632.3 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）11-0071-02

1 引言

隨著行業對的發展，水利水電工程的實踐工作中越來越來注重管理和造價工作，故而《水利工程概預算》在水利水電工程專業課程體系中的地位越來越重要。在以往，《水利工程概預算》作為選修課程，學時分配較少，課程教學手法單一。為改變現狀，提高教學質量，向應用型教學轉型，對《水利工程概預算》的存在問題加以分析并嘗試一些新的教學手段，達到培養學生實踐能力和動手能力，與崗位要求接軌，并且優化《水利工程概預算》在水利水電工程核心課程體系中的建設。

2 《水利工程概預算》課程面臨的教學問題

2.1 教材理論抽象，學生理解困難

通過十多本教材的參考，發現課程教學內容主要圍繞定額、費用、和單價的叫教學，其他內容教學都為簡單介紹。并且有些課本實例較少，有些課本實例雖多，但沒有前后資料很難看懂，并且不適合教學?？傮w來講，課程內容偏重理論環節，關于項目劃分的相關內容較少，沒有練習，關于前期工作的例子也是幾乎沒有，最基本的、在內容方面最重要的項目實踐也很少，導致學生理解上存在困難，并且聽之乏味，教學實習和論文上都會遇到較大困難[1-2]。理論和實踐以及工程實例的學習聯合少，實踐的教學在學生和教師的對接間沒有形成一個很好的結合，偏于獨立[3]。

2.2 教材單價介紹多，工程量計算少

教材的設計知識面很廣，所以也造成內容上有些不夠詳細，尤其生死項目劃分、工程量計算和移民及環境部分。甚至沒有任何計算實例，導致學生在理解上造成困難，在作畢業設計的時候不會計算對應工程量，學習起來有些吃力[4]。

2.3 教學資源相對匱乏，課程內容不夠充實

“水利工程概預算”是綜合性和實踐性很強的一門課程，需要大量的工程實例和課程輔助材料，如概估算規定、各部門的相關文件、地方政策等，如果資料和信息量不足，將會導致學生學習抽象，并且學習辛苦，教學效果也會大打折扣 [5-6]。但是，目前無論網絡還是圖書館建設，該方面的教學資源相對匱乏，建立資源庫價格較貴。

2.4 教學環境單一，實踐教學環節不足

“水利工程概預算”是應用性和專業技術很強的課程，目前教學環節為傳統的講授[7]；實踐環節和學生參與環節過少，背離轉型發展和培養目標。這樣，對于從倆沒有實踐經驗的學生來說，在施工機械使用費和施工工藝過程方面很困難，從而影響到編制概預算的準確度。

3 教學手法向應用型轉型嘗試

3.1 教學課時的變化

通過調研，了解到各一些高校在前兩年，水利工程概預算為選修課程，課時一般在20-30之間，我校通過幾次培養方案的修訂，最終將水利工程概預算課程定位為專業平臺課程，在2012培養方案中，課時為32理論加8學時實驗。但在2015培養方案中，課程變為40理論加實習周1周，嘗試實踐和理論交叉教學，能夠更好的把握課程進度；而實習周可以應用綜合項目編制和概預算軟件的學習。而在新的2017年培養方案中，實踐環節比例占到兩個以上實習周，課程所有方面設計必須是全新的，并接近實踐崗位。

3.2 增加工程量方面的介紹

課程體系中缺少的工程量方面的介紹，在歷來的教材和相關文獻中都介紹甚少，需要收集大量資料，并且整理出適合學生學習的方法。通過四輪教學，并且調研水利造價方面的人員你和畢業學生方面的了解，發現水利工程計價和建筑工程有明顯區別。水利工程需要的工程量清單只是一些規定，而實際中只需要通過CAD圈面積，或者圖紙圈面積計算即可。為了將體系更加完善，結合造價工程師實踐證書考核，引入部分建筑工程計價工程量方面內容介紹和水利工程量清單介紹。

3.3 理論體系聯合實踐

理論聯系實際，首先需要教師掌握大量的相關項目經驗和知識，并合理設計項目的應用，充分利用實習環節[8]。教學實習環節通過幾輪課程，建立起幾套實踐項目的設計，主要為小型水庫方面，內容涵蓋建筑工程概預算、設備及安裝工程概預算、獨立費用和臨時工程，并伴有資金流量和單價練習，完成一整套概預算文件。

3.4 加入計價軟件的學習

概預算在現今就業結構中越來越重要，學生掌握的理論和一些實踐環節，還應該掌握技術性問題，跟上社會節奏，選用有代表新的水利計價軟件，并把它加入教學環節，需要合理安排。通過查閱資料和調研時間單位，發現概預算工程計量軟件沒有，都是相關經驗工程師自己總結方法，以繪圖工具為輔助，如CAD。而計價軟件則較多，目前市場較為權威和準確的為 “凱云”計價，小型工程可以編制一套EXCEL表格套用。在實踐教學中，引入一個較為簡單的水利計價軟件“易投”，讓學生在手算、輔以EXCEL套用的基礎上，學習并一款計價軟件，從而舉一反三。endprint

3.5 鼓勵學生概預算方面畢業設計

前幾年，學生的畢業設計以水工建筑物為主，而對概預算設計并不重視。在2016屆畢業生中，鼓勵學生選取概預算作為畢業設計，從而在設計過程中發現問題并解決問題。

4 現階段存在問題

①造價工程師方面知識需要相關課程教師自學。在教師精力上和時間上要求高，不能一蹴而就，需要幾年的建立和篩選。②一套完成的項目概預算，還需要圖紙、施工最值設計、市場價格、當地法律法規政策等相關資料，而水利項目多為保密項目，往往很難得到完整的一套項目資料，即使得到，有限的時間也無法完成項目的設計，將在今后重點研究。③在實踐教學中，引入一個較為簡單的水利計價軟件“易投”，但是應2016年才引入，且相關教學教師沒有培訓，全靠自學，相對教學還不完善，是接下來的重點研究內容。④教學資源匱乏，所有資料庫和時間環節設計均需相關教師，還沒有形成整個培訓和教學體系，需要建設時間長。⑤通過畢業設計，發現學生如果做概預算，必須設計出圖紙，并對施工組織設計進行分析，再做概預算，工程量較大。造成的原因之一為學校要求設計必須自己設計圖紙，而不能省掉概預算前期的設計工作。

5 結論

隨行業發展，水利工程概預算將成為一門非常重要的專業技術課程，專業的針對性較強，技術更新快，實用要求高，綜合要求高和政策指向性強。需要收集大量的專業資料，并隨時更新，改革教學手法，向應用型教學轉型，加大實踐比例，引入實踐考試內容，培養學生實踐能力，與工作崗位接軌。

【參考文獻】

【1】王英，江煜，唐艷娟. 《水利工程概預算》課程改革探討[J]. 中國西部科技，2012，11（03）：83+80.

【2】于海云.《水利工程概預算》課程改革探討[J].高教學刊，2015（5）：139-140.

【3】李春生，谷曉萍，郭維東，等.《水利工程概預算》專業課的教學實踐與思考[J].沈陽農業大學學報，2006， 8（4）： 674 -676.

【4】李春生，谷曉萍，郭維東，等.水利工程概預算課程設計的教學研究[J].中國科技信息，2006 （23）：225-226.

【5】李君，曹永梅. “水利水電工程概預算”課程教學探討[J]. 中國電力教育，2010（36）：121-122.

【6】程媛. “水利工程概預算”課程教學改革實踐淺議[J]. 科學咨詢（決策管理），2008（09）：87.

【7】肖讓，張永玲，葉含春. 水利工程概預算課程教學方法研究[J]. 山西建筑，2011，37（35）：229-230.

【8】韓博.項目教學法在水利工程概預算課程教學中的應用探討[J].高等教育，2015（18）：106.endprint