淺談微課在電工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

肖麗

【摘 要】微課是學(xué)習(xí)的載體之一，而微課在電工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用給電工實(shí)訓(xùn)加入了新元素。使用短小精悍的微課來展示重難點(diǎn)知識，不僅讓學(xué)生們更加容易理解知識點(diǎn)，而且還能夠讓學(xué)生在課后更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)，很好地解決了課堂上時間不夠的問題，使教師和學(xué)生可以擁有更多的時間自己動手去實(shí)踐。論文將探討微課在電工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用。

【Abstract】Micro-class is one of the carriers of learning， and the application of micro-class in electrical training has added new elements to electrical training. The use of small micro-class to show the difficulty of knowledge， not only let the students easier to understand knowledge， but also let the students review after class better， which is a good solution to the problem of insufficient time in class， so that teachers and students can have more time to practice yourself.This article will discuss the application of micro-course in electrical engineering practice.

【關(guān)鍵詞】微課；電工實(shí)訓(xùn)；微課應(yīng)用

【Keywords】 micro-class； rlectrical training； application of micro-class

【中圖分類號】S972.7+4 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）11-0089-02

1 引言

在制作微課的時候，教師需要嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目的，使用信息化手段將課程的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)制作成為短小的微視頻，以便學(xué)生們在課上課下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)槲⒄n具有短小精悍、主題突出、應(yīng)用廣泛等特點(diǎn)，所以與電工實(shí)訓(xùn)的結(jié)合堪稱完美。

2 電工實(shí)訓(xùn)及其存在的問題

2.1 電工實(shí)訓(xùn)

電工實(shí)訓(xùn)是電氣、機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的必修課，此類課程主要培養(yǎng)的就是學(xué)生的動手能力以及分析問題的能力。電工實(shí)訓(xùn)的主要目的有三個方面：首先，學(xué)生通過實(shí)踐加深理論知識的理解；其次，課堂上進(jìn)行電工的基本技能操作；第三，學(xué)生能夠正確的使用儀器儀表以及養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣。

2.2 電工實(shí)訓(xùn)存在的問題

其一，學(xué)生主體性得不到保障，現(xiàn)在的很多學(xué)校仍然是使用灌輸式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。在課上，教師只是簡單講解實(shí)驗(yàn)原理、步驟、儀器，所以學(xué)生只能夠被動接受知識。此類教學(xué)方法盡管能夠傳遞給學(xué)生們技能知識，大大減弱學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。其二，現(xiàn)今的電工實(shí)訓(xùn)在一些學(xué)校中只占有較少的課時，這就難以保障實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量[1]。學(xué)生僅僅是對實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行記錄，學(xué)生們沒有時間去考慮其中的知識點(diǎn)，因此實(shí)踐能力便受到了影響。其三，我國一部分地區(qū)的實(shí)訓(xùn)條件以及教學(xué)內(nèi)容比較落后，實(shí)訓(xùn)技能難以跟企業(yè)需求相匹配，導(dǎo)致學(xué)生不能充分符合企業(yè)崗位的人才需求。

3 直流單臂電橋微課設(shè)計

3.1 電工實(shí)訓(xùn)微課的設(shè)計思路

電工實(shí)訓(xùn)需要學(xué)生們掌握較多的理論知識并具有較強(qiáng)的動手能力，但是傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)跟現(xiàn)代化教學(xué)要求之間卻出現(xiàn)了較大差距。所以實(shí)訓(xùn)課程必須要跟學(xué)生特點(diǎn)完美結(jié)合，從而讓“微課”跟實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)系變得更加密切。本文以“直流單臂電橋”為例來闡述微課如何運(yùn)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程之中，具體的實(shí)施過程如下所示。

第一步選擇合適的微課題目。

根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、學(xué)情分析、重點(diǎn)難點(diǎn)選擇合適的微課題目，使得制作的微課能夠幫助學(xué)生掌握課堂中重點(diǎn)且容易被忽略內(nèi)容。

第二步選擇合適內(nèi)容。

在電工實(shí)訓(xùn)課堂中要安排足夠的時間用于學(xué)生的動手操作，教師無法分配較多時間反復(fù)講解，而被學(xué)生忽略的內(nèi)容。

第三步選擇合適的媒體表現(xiàn)模式。

①情景引入，交代學(xué)習(xí)本課程的任務(wù)。通過少兒動畫的形式引入內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。②介紹直流單臂電橋的用途和面板結(jié)構(gòu)。 采用交互動畫的方式，直觀的認(rèn)識直流單臂電橋的面板結(jié)構(gòu)。③采用圖片+視頻方式（近景拍攝）詳細(xì)展示各操作步驟，細(xì)節(jié)演示。④圖片展示，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的操作步驟，強(qiáng)化記憶。

第四步制作腳本。

本節(jié)課采用動畫的直接引入，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，通過操作視頻、交互動畫等手段，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，直觀性強(qiáng)，便于學(xué)生模仿操作，反復(fù)觀看理解。

第五步錄制微課。

課堂導(dǎo)入形式是通過少兒動畫引入本節(jié)課的標(biāo)題，導(dǎo)入時間控制十分鐘之內(nèi)，呈現(xiàn)知識點(diǎn)的緊密銜接，讓學(xué)生導(dǎo)入課程后產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望，從而注意力集中的課堂的學(xué)習(xí)，課程設(shè)計的導(dǎo)入我們以常用的QJ23型直流單臂電橋?yàn)槔v解工作原理及使用方法，課堂教學(xué)用時30 分鐘。

3.2 微課在電工實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用

與一般高中生相比，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，注意力不集中，學(xué)習(xí)能力較差，純理論的講解很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若以輕松愉悅的微課視頻方式，學(xué)生可用移動終端下載觀看學(xué)習(xí)，即提高了學(xué)習(xí)效率，又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課中有許多問題，教學(xué)效果不理想。以《直流單臂電橋測電阻》這一課為例，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課中教師講解單臂電橋面板結(jié)構(gòu)和作用，并進(jìn)行操作演示時，很多學(xué)生不能集中注意力，加之教師操作過程較快，學(xué)生掌握的程度不足。筆者將《直流單臂電橋測電阻》制作成一個10分鐘以內(nèi)的微課，用中職學(xué)生普遍喜愛的動畫作為微課導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生的積極性。此時教師拋出問題：“同學(xué)們，昨天我布置的任務(wù)，用萬用表測量給你們的那個電阻，任務(wù)完成的怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)生提出了476Ω、480Ω、478 Ω三個不同的答案，此時教師提出三位同學(xué)的測量過程都是正確的，則學(xué)生提出疑問為何測量結(jié)果不一樣？此時學(xué)生心中已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，教師則引出本課的主題——直流單臂電橋測電阻。學(xué)生懷著對直流單臂電橋的好奇心進(jìn)入了課堂情境之后，再用微課視頻對直流單臂電橋的面板和操作步驟進(jìn)行介紹，配合簡潔的流程、清晰的圖片和精要的講解，使學(xué)生能夠?qū)χ绷鲉伪垭姌虍a(chǎn)生直觀的認(rèn)識。整個播放過程的速度可以由學(xué)生自己掌握，對于測量電阻的正確操作步驟、檔位選擇和測量結(jié)果計算幾個重難點(diǎn)問題，教師可以提醒學(xué)生加強(qiáng)注意，反復(fù)觀看。

3.3 制作電工實(shí)訓(xùn)微課要注意的事項(xiàng)

電工實(shí)訓(xùn)微課的注意事項(xiàng)分為三點(diǎn)。其一，電工實(shí)訓(xùn)微課面向的是中職學(xué)生，選題時認(rèn)真考量，時間安排不要過長，知識點(diǎn)短小精煉，并且微課的內(nèi)容必須要適用于大部分的學(xué)生，否則將很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。其二，電工實(shí)訓(xùn)微課內(nèi)容的設(shè)置需基于不同層次的學(xué)生群體。其三，電工實(shí)訓(xùn)微課呈現(xiàn)的方式多樣化，因?yàn)楝F(xiàn)在的許多微課形式大多雷同，學(xué)生觀看時間長會產(chǎn)生審美疲勞。而多樣化的電工實(shí)訓(xùn)微課呈現(xiàn)方式則可以幫助學(xué)生更快融入到微課的內(nèi)容之中，調(diào)動他們觀看微課的熱情以及積極性。

4電工實(shí)訓(xùn)微課的優(yōu)勢

電工實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)就是精細(xì)、直觀，而微課也正好符合此類特點(diǎn)。正是因?yàn)槲⒄n出現(xiàn)在大家的視野之中，所以傳統(tǒng)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式已經(jīng)被徹底顛覆。微課因?yàn)闀r間較短而能夠更好的融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中；微課因?yàn)榫?xì)而能夠在較短的時間里讓學(xué)生了解精要技術(shù)；微課因?yàn)橹庇^所以才能夠分解技能方法。電工實(shí)訓(xùn)的時間往往較短，而使用微課正好能夠與之相匹配，這也是網(wǎng)絡(luò)微課使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了加強(qiáng)的原因之一。

【參考文獻(xiàn)】

【1】侯小菊.全國中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課信息化教學(xué)服務(wù)平臺建設(shè)與應(yīng)用策略研究[J].工業(yè)和信息化教育，2017（06）：35-39.endprint