體育課程改革背景下高校體育教學方法創(chuàng)新策略研究

盧臣

【摘 要】素質教育是我國開展教育事業(yè)的重要目標，主要是為了在提升國民綜合素質之余輔助社會建設。在高校中開展文化課之外，還增加了體育課程，這樣能在很大程度上提升學生的身體素質，鍛煉其意志。因此，在此次研究中，論文針對體育課程改革背景下高校體育教學方法創(chuàng)新的課堂展開論述，從闡述該項創(chuàng)新工作意義的角度著手，對當前體育教學存在的不足予以分析，并針對存在的不足提出建設性意見。

【Abstract】 Quality education is an important goal of education in China， mainly in order to improve the overall quality of the people and assist the construction of society. In addition to the development of cultural courses in colleges and universities， we also increase the physical education curriculum， which can greatly enhance the physical quality of students， exercise their will. Therefore， in this study， aiming at the innovation of PE teaching methods in colleges and universities under the background of classroom discussion， starting from the description of the innovation， paper analyzes the existing problems of current PE teaching， and puts forward some constructive suggestions for the problems.

【關鍵詞】體育課程改革；高校體育；教學方法創(chuàng)新

【Keywords】physical education curriculum reform； college physical education； innovation of teaching methods

【中圖分類號】G807.4 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）11-0108-02

1 引言

體育運動是增強人體質的重要途徑，在我國教育學習強度較高的狀況下，學生的體質相對較低，很多學生由于學習壓力大，學習時間緊，幾乎沒有時間參加一些體育鍛煉，這樣的方式導致處于學習階段的學生身體狀況不佳，同時沒有堅強的意志，這對我國社會文明建設起到了阻礙作用。在常規(guī)體育教學下，學生參與度較低，究其緣由主要是由于教學方法不當。在這樣的背景下，我國教育領域提出了體育課程改革的決策。針對這一決策本文展開了相應研究，具有很大的現(xiàn)實意義。

2 體育課程改革背景下創(chuàng)新高校體育教學的意義

在體育課程改革后，傳統(tǒng)的體育教學應適當做出改變。這是由于體育改革中淡化了競技運動陳舊的教學模式，樹立了健康第一的教學指導思想，重視體育課程教學的功能開發(fā)，進而增強體育課程的綜合性。在新型的體育課程當中能激發(fā)學生的運動興趣，輔助學生樹立終身體育的觀念。不同的體育課程和鍛煉項目能培養(yǎng)學生堅強意志，通過這樣的方式能提高學生的社會適應與交往能力。這是由于團隊競爭形式的運動項目，能提升學生團結協(xié)作的意識，同時在競爭的環(huán)境下能提升學生的憂患意識。體育課程改革后，教學開展中注重以人為本，同時關注個體差異與不同需求，確保每一個學生在此過程中收到正能量信息，這對學生的成長與發(fā)展都具有重要意義[1]。此外，改革的標準注重體育課程資源的開發(fā)，這對豐富體育課程形式起到積極作用，對體育教育的創(chuàng)新有益無害。

3 現(xiàn)階段高校體育教學存在的不足

3.1 開展體育教學形式缺乏新意

在以往高校開展體育教學過程中，學生參與教學的積極性不高，縱觀眾多的體育教學方式和開展的形式，均體現(xiàn)出缺乏新意的問題。在傳統(tǒng)的體育課堂中，教師會利用三分之一的時間讓學生進行熱身，而在完成熱身之后，很多學生出現(xiàn)筋疲力盡的狀況，這使得教師接下來講授的內容學生接受力不大，很難按照教師的要求來完成相應動作和技能的展示與鍛煉[2]。這在很大程度上降低了學生參與的積極性，或者在實際教學中教師為了學生安全方面的因素，將體育課程的開展形式類似于文化課程，只對理論的部分進行講解，盡量減少實踐鍛煉和演練環(huán)節(jié)占用的時間，這樣更加不利于學生體質的鍛煉和堅強意志的形成。

3.2 運動安全防護措施缺乏規(guī)范性

在很多高校中，校領導對教師做出的要求是安全第一，不論開展何種教學應在此過程中保障學生的生命安全。這樣的教學要求使得體育教師在開展體育課程教學的過程中，很少讓學生進行危險性較強的運動，只是對一些危險因素掌控容易的運動項目進行教學[3]。這樣雖然能在一定程度上減少學生由于運動而造成的身體傷害，但是卻也使得一些安全防范措施的制定過于簡單，一旦學生在運動期間造成身體的損傷，不具有及時處理的辦法以及積極的處理措施可選用，而運動防范措施的規(guī)范性更無從談起。

4 體育課程改革背景下創(chuàng)新高校體育教學方法途徑探析

4.1 豐富體育教學開展形式

在體育教育教學改革背景下應注重對體育教學形式的創(chuàng)新，這樣才能激發(fā)出學生參與體育教學課程的積極性。例如，在熱身環(huán)節(jié)，教師可以將音樂融入其中，通過音樂節(jié)奏的刺激，趕走由于熱身給學生帶來的疲勞感，同時在伸展運動環(huán)節(jié)中，教師可以播放一些舒緩類的音樂，讓學生在美好音樂的熏染下放松身心，從生理上和心理上減輕熱身帶來的疲勞感，這樣更容易接受教師后續(xù)講解的知識[4]。此外，教師不僅要將室內環(huán)境下適合的運動項目融入教學課程中，同時還應增加室外的運動，例如戶外攀巖類型的體育運動，這樣能讓學生在視野開闊的環(huán)境下進行運動，同時這樣的運動能增強學生的體力，鍛煉其堅強的意志，更重要的是能激發(fā)學生參與的興趣，這對學生未來養(yǎng)成長期運動的良好習慣具有重要意義和作用。endprint

4.2 加快高校體育教師隊伍的建設

教師是體育教學開展的主導者，與其他文化課程開展形式不同，體育課程的開展需要教師的充分指導，才能保障學生在相對安全的環(huán)境下對一些知識進行學習，不論是從增強體育課程教學效果的角度或是創(chuàng)新體育課程教學形式的角度，對高校體育教師隊伍的建設是毋庸置疑的。在實際操作中，學校可以聘用優(yōu)秀省級或者國家級的教練員做全職（或兼職）的體育教師，這樣不僅能指導學生按照標準的方式進行運動，同時鑒于其經(jīng)驗，能為學生提供多種有效的學習方式。另外，可以在本校中對在職體育教師進行培養(yǎng)，注重體育教師隊伍的質量和數(shù)量，這樣能為學生提供優(yōu)質的體育教學服務。針對固有體育教師培訓的方式和流程是：理論學習——實踐課程演練——借鑒學習[5]。在理論學習過程中，學校要聘請優(yōu)秀和權威的體育教學人員，對不同體育運動項目的側重點進行詳細講解，然后教師應針對各種類型的運動項目制定創(chuàng)新的開展方式，通過相互評價和學習來不斷完善新型的體育教學方式與方法。

4.3 制定規(guī)范化的體育運動安全防護體系

為了增加學生運動體驗次數(shù)和安全系數(shù)，應對運動安全管理內容進行規(guī)范。通過對不同環(huán)境下運動安全管理機制的細致管理，保障學生運動在安全和有序的環(huán)境下開展。在此之后，要細化高校開展各項體育運動項目的安全防范措施。不同的運動類型應制定相配套的應急措施，教師要在開展新型體育運動之前進行演練，這樣才能在一定程度上保障學生的生命安全。第一，應聘請專業(yè)的項目運動員和教練員對安全防范的知識進行講解，要讓學生和教師明確體育運動的安全防范要點，這進而保障學生在突發(fā)狀況下能實施一些自救的措施。第二，應組織應急救援小組，在高校開展新型體育運動之前，應急小組應時刻準備安全救助工作的開展。此外，學校還應準備充分的安全器材與緊急救助藥箱，以備不時之需。

5 結論

通過本文的論述得知，體育課程改革對學生自身綜合素質的提升與體育教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，均具有重要意義。因此，當下高校在開展體育教學的過程中應適當對該項教學內容進行完善和創(chuàng)新。本文在此次研究中提出了以下幾點改善措施：豐富體育教學開展形式、加快高校體育教師隊伍的建設、制定規(guī)范化的體育運動安全防護體系。望此次研究內容能被高校體育教師采納，并應用在實際的教學當中不斷加以完善與優(yōu)化，以此來提升其教學的質量。

【參考文獻】

【1】姜勇，王東海.移動互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學影響的研究[J].南京體育學院學報（自然科學版），2015，14（05）：99-103.

【2】孫鴻，劉新民.高校體育教學改革的新視野——從追求體育功利轉向保障學生體育權益[J].西安體育學院學報，2015，32（02）：229-233.

【3】王滿.面向陽光體育的高校體育教學模式創(chuàng)新體系構建[J].西南師范大學學報（自然科學版），2014，39（09）：185-188.

【4】舒剛民.我國高校體育教學改革的影響因素及其發(fā)展對策研究[J].玉林師范學院學報，2013，34（02）：88-95.

【5】黃敏，陳英軍，李亞莉.人性化視野下高校體育教學改革的現(xiàn)狀與展望[J].體育學刊，2011，18（05）：78-81.endprint