高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題與對策探究

邵欣明+陽曉昱

【摘 要】在信息化和智能化的時代，對高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)有了新的要求，當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的速度，也要滿足社會的需求。基于此，論文對當(dāng)前我國高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清、畢業(yè)生就業(yè)困難、缺乏個性化的課程設(shè)計(jì)等問題進(jìn)行了深入分析，并提出了一系列解決對策，旨在為高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)提供參考。

【Abstract】In the era of information and intelligence， new requirements have been made for computer teaching in higher vocational colleges. The current computer teaching of colleges and universities should not only adapt to the development of information technology， but also meet the needs of the society. Based on this， the paper analyzes the problems existing in the computer teaching in higher vocational colleges in China， such as the unclear orientation of talents training， the difficult employment of graduates， and the lack of personalized curriculum design， and puts forward a series of countermeasures to provide reference for computer teaching in higher vocational colleges.

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問題；對策

【Keywords】 higher vocational school； computer teaching； problems； countermeasures

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）11-0118-02

1 引言

隨著我國科技的不斷發(fā)展，對計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的人才需求也逐漸增多，計(jì)算機(jī)能力也成為當(dāng)代大學(xué)生綜合能力的重要組成部分，因此，各個高職院校都更加注重計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究，希望通過更加專業(yè)的教學(xué)來提高當(dāng)代大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

2 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)已成為各大院校的熱門專業(yè)，且發(fā)展迅速。一直以來IT作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)行業(yè)，對人才的需求量呈現(xiàn)持續(xù)增長的趨勢。高職院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要院校，為我國提供了大量的技術(shù)型人才，但是在其計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，仍然存在大量的問題，如課程設(shè)置陳舊，硬件設(shè)施和師資力量薄弱，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清等，使得現(xiàn)在IT人才短缺現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清，畢業(yè)生就業(yè)困難

經(jīng)仔細(xì)研究分析得出，計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，與當(dāng)今社會所需的工程型人才不符。高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)會開設(shè)一些理論課和實(shí)踐操作課程，通常教師只是按部就班的將課堂知識傳輸給學(xué)生，沒有與社會各行業(yè)對計(jì)算機(jī)的真實(shí)需求緊密結(jié)合，比如說現(xiàn)今的IT企業(yè)早已不是局限于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)更傾向于工程型的人才。第二，在理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)上定位不準(zhǔn)。學(xué)生走向工作崗位后，企業(yè)更加看重的是員工的學(xué)習(xí)能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，目前教師講課存在的共性是，理論講理論，操作講操作，大部分學(xué)生對于“為什么要學(xué)習(xí)這門理論課”模棱兩可，這與學(xué)生將來要面對這個多元化的信息社會是嚴(yán)重不符的。

2.2 課程設(shè)計(jì)忽視了學(xué)生的水平差異

在我國，由于不同地方的教育水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在很大差異，使得學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前對計(jì)算機(jī)的了解程度也各不相同。比如，有些學(xué)生對計(jì)算機(jī)接觸較多，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，而有些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校門之前除了在學(xué)校接觸計(jì)算機(jī)之外，沒有更多機(jī)會接觸計(jì)算機(jī)，操作技能較弱，這種情況使得高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算機(jī)水平良莠不齊的現(xiàn)象。而在當(dāng)前高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大部分教師都忽視了這一現(xiàn)狀，所有學(xué)生都使用一樣的教學(xué)方法，使得部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為吃力，而部分學(xué)生又感覺過于簡單，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低教學(xué)質(zhì)量。

2.3 硬件投入力度較小，師資嚴(yán)重缺乏

目前，雖然在政府的扶持下各院校的硬件設(shè)施都得到了相應(yīng)的提升和完善，但由于各院校所在地教育發(fā)展不平衡，使得高職院校硬件設(shè)施投入與配置存在很大差距，一些實(shí)訓(xùn)課程形同虛設(shè)，且普遍存在師資不足、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題。

近年來，由于我國信息技術(shù)發(fā)展太快，軟硬件的更新速度更是無法想象。部分學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課所用教材和硬件設(shè)施較為滯后，影響了實(shí)訓(xùn)課的開展。同時，嚴(yán)重缺乏適應(yīng)職業(yè)崗位需求、符合職業(yè)教育特點(diǎn)、能夠緊隨信息發(fā)展步伐的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，這些都對計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響[2]。

3 提升高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對策

3.1 根據(jù)社會需求，適當(dāng)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)定位

培養(yǎng)目標(biāo)一是關(guān)系著專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，二是關(guān)系著學(xué)生就業(yè)情況。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于：掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)基本技能與基礎(chǔ)知識，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件、硬件的基本理論，各軟件的使用，程序的編寫等，經(jīng)培養(yǎng)出的學(xué)生能夠在教育單位、企事業(yè)單位的各崗位需求部門中熟練的進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用、教學(xué)以及信息系統(tǒng)的研究工作。同時，為了使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生走向工作崗位時能快速的適應(yīng)崗位需求，滿足崗位需求，專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)還應(yīng)在上述基礎(chǔ)上，往培養(yǎng)企業(yè)需要的工程型人才、實(shí)踐性人才方向靠攏。在教學(xué)中提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，狠抓學(xué)生的軟件編程和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，同時還可以通過企業(yè)調(diào)查，在學(xué)校設(shè)置一些選修課程，培養(yǎng)多層次、具有研究能力、實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。endprint

3.2 針對水平不同的學(xué)生采取差異化教學(xué)

由于學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時，計(jì)算機(jī)操作水平存在較大差異，若采用統(tǒng)一授課，極易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，高職院校可采用差異化教學(xué)或分階段教學(xué)來解決這一問題。首先，開課之前對每個學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行測試，按學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行分級，對于基礎(chǔ)相對差一些的學(xué)生可以著重教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，對于有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生可以重點(diǎn)教授計(jì)算機(jī)操作技能、軟件應(yīng)用等，這樣教學(xué)更具有針對性。其次，根據(jù)不同專業(yè)的不同需求采用差異化教學(xué)。例如：對于計(jì)算機(jī)專業(yè)和其他專業(yè)的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方式，學(xué)校要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的不同就業(yè)需求選擇適宜的教學(xué)策略。

3.3 加強(qiáng)硬件資金投入，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是知識的主要傳播者，強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此高職院校應(yīng)加強(qiáng)對師資力量的改革。在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，計(jì)算機(jī)教師一定要具備教授計(jì)算機(jī)綜合課程的能力，同時根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生分成不同的小組，如網(wǎng)絡(luò)安全、程序設(shè)計(jì)等。各小組間還要相互交流討論，這樣能有效促進(jìn)各專業(yè)課程之間的融會貫通。同時，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)教師學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐能力的提升，定期組織計(jì)算機(jī)專業(yè)教師去各企業(yè)實(shí)習(xí)或培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平。此外，高職院校應(yīng)加大計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件設(shè)施的資金投入，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供基礎(chǔ)保障[1]。

4 創(chuàng)新教學(xué)模式

4.1 實(shí)施任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法

目前，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中很受學(xué)生歡迎。經(jīng)過不斷的優(yōu)化，這種教學(xué)模式已經(jīng)逐漸成熟，能有效拓展學(xué)生知識面，并且對開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有很大的推進(jìn)作用。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)主要是通過教師針對某個教學(xué)目標(biāo)來制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己分成小組來完成任務(wù)，其中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)一定要與教學(xué)內(nèi)容相契合。經(jīng)實(shí)踐表明，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，教師要多設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的任務(wù)，任務(wù)一定要具有綜合性且難易適中，使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)完成，在任務(wù)結(jié)束后還要對學(xué)生進(jìn)行評價。

4.2 實(shí)施學(xué)生主體式教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生作為主體，而自己扮演的則是組織者、指導(dǎo)者的角色。傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)需求，實(shí)施“主體式”教學(xué)，提升學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式能夠大大提升學(xué)生的自學(xué)意識，提高其學(xué)習(xí)效率[2]。

5 結(jié)語

總而言之，在信息化、智能化的時代，計(jì)算機(jī)技術(shù)改變了人們的生活水平和生活方式，計(jì)算機(jī)能力也逐漸成為社會對人才的基本要求。高職院校作為人才輸出的重要渠道，要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的重視，不斷探索新的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力得到全面發(fā)展，從而為國家培養(yǎng)出更多符合市場需求的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才。

【參考文獻(xiàn)】

【1】胡海英.當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題及解決對策[J].黑龍江科學(xué)，2014，5（04）：41.

【2】趙軍.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題及對策研究[J].新校園（上旬），2016（01）：91-92.endprint