六年制公費(fèi)師范生小學(xué)體育教育專業(yè)“少兒健美操”的教學(xué)改革

羅 婕

（湖南第一師范學(xué)院 體育學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410006）

六年制公費(fèi)師范生小學(xué)體育教育專業(yè)“少兒健美操”的教學(xué)改革

羅 婕

（湖南第一師范學(xué)院 體育學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410006）

以六年制公費(fèi)師范生小學(xué)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)體育教師的需求，通過(guò)對(duì)“少兒健美操”現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行實(shí)踐考證發(fā)現(xiàn)，該課程需開(kāi)發(fā)符合“少兒健美操”課程特點(diǎn)、突出培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師的特殊性，體現(xiàn)實(shí)用價(jià)值的教材，優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的新形勢(shì)。

農(nóng)村體育教師；少兒健美操；教學(xué)改革

初中起點(diǎn)本科層次六年制小學(xué)教師培養(yǎng)是2010年湖南省教育廳為更好地適應(yīng)我省農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)需要，創(chuàng)新和完善小學(xué)教師培養(yǎng)機(jī)制而制定的具有鮮明特點(diǎn)的全新人才培養(yǎng)模式，實(shí)行二四分段式教學(xué)，由湖南第一師范學(xué)院承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。小學(xué)體育教育專業(yè)的“少兒健美操”課程分為普修和專修兩大塊，普修兩年，大一開(kāi)始，專修三年，從大四開(kāi)始。本文就現(xiàn)有的普修課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，結(jié)合湖南省農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀和需求，探索更適合社會(huì)化需求的專業(yè)人才的培養(yǎng)方案[1]。

初中起點(diǎn)本科層次小學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)熱愛(ài)基礎(chǔ)教育事業(yè)，德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)寬厚，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)能力強(qiáng)，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力和一定的教育教學(xué)研究及管理能力的高素質(zhì)小學(xué)體育教師，具備全面的小學(xué)體育教育的基本理論，基本知識(shí)和基本技能，掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，能在小學(xué)從事體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽的組織工作，并能從事學(xué)校體育教學(xué)研究、學(xué)校體育管理等工作的教育工作者，為建設(shè)小學(xué)體育教師骨干隊(duì)伍和培養(yǎng)小學(xué)體育教育帶頭人奠定基礎(chǔ)[1]。

一、“少兒健美操”課程教學(xué)內(nèi)容無(wú)針對(duì)性，無(wú)固定教材，學(xué)時(shí)分配不合理

六年制公費(fèi)師范生體育專業(yè)清晰地定位于小學(xué)農(nóng)村體育教師，是高師培養(yǎng)模式的一個(gè)創(chuàng)新，處于一種探索性階段。體育教育專業(yè)“少兒健美操”普修的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，直接影響了小學(xué)全科型教師的培養(yǎng)，其教學(xué)目標(biāo)是：熟練地掌握健美操的基本動(dòng)作，能夠教授簡(jiǎn)單的健美操基本動(dòng)作、徒手操等、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作及隊(duì)形創(chuàng)編。

表1 “少兒健美操”教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀表

（一）教學(xué)內(nèi)容無(wú)針對(duì)性

“少兒健美操”教學(xué)內(nèi)容的合理安排，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)，是整個(gè)“少兒健美操”課程完成教學(xué)目標(biāo)的保障，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置延續(xù)了高招四年制學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐學(xué)時(shí)以大眾健美操規(guī)定動(dòng)作為主，衍生動(dòng)作的學(xué)習(xí)較少，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)都以健美操的創(chuàng)編考試結(jié)束。教學(xué)內(nèi)容從理論教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，輔助教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置。六年制公費(fèi)師范生體育專業(yè)“少兒健美操”普修課理論教學(xué)側(cè)重于健美操術(shù)語(yǔ)和健美操的創(chuàng)編方法，內(nèi)容較為籠統(tǒng)，學(xué)時(shí)較少，健美操起源、分類特點(diǎn)、意義、裁判法等都未涉及，而其中健美操的創(chuàng)編占了學(xué)時(shí)的二分之一。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)“少兒健美操”教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，是學(xué)生開(kāi)展健美操活動(dòng)的依據(jù)，集中反映了課程的教學(xué)大綱。該課程實(shí)踐課為主，一般教授自編的健美操基本步伐組合和大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)套路。從教學(xué)內(nèi)容的選擇方面看，以固定的套路為主，沒(méi)有根據(jù)課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合少兒心理和生理的自編套路，上課內(nèi)容較為單一。“少兒健美操”輔助教學(xué)內(nèi)容多為1周/次的專項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)，及課后學(xué)生自行查閱的相關(guān)影音視頻，沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)制性的要求，也沒(méi)有拓展的健美操內(nèi)容，如有氧舞蹈、踏板操等等。總而言之，初中起點(diǎn)小學(xué)教育專業(yè)“少兒健美操”的教學(xué)內(nèi)容雖然注重學(xué)生學(xué)、編、授能力的培養(yǎng)，但是沒(méi)有針對(duì)小學(xué)農(nóng)村教育這一方面，沒(méi)有針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)，知識(shí)面的拓展方面注重較少。

（二）無(wú)固定教材

“少兒健美操”的教學(xué)內(nèi)容直觀性強(qiáng)，教材能夠圖文并茂，簡(jiǎn)單易懂地對(duì)健美操課程的內(nèi)容進(jìn)行描述，能夠幫助學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)和一些創(chuàng)編法、裁判法。但是，“少兒健美操”的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)區(qū)別于一般的健美操教學(xué)內(nèi)容，在教材的選擇方面，應(yīng)更加注重小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)該課程無(wú)固定教材，所查閱到的教學(xué)大綱中填寫的教材為由黃寬柔編寫《健美操 體育舞蹈》（高等教育出版社，2009年）。這本教材雖適應(yīng)于所有健美操初學(xué)者，對(duì)健美操基本術(shù)語(yǔ)、基本動(dòng)作、創(chuàng)編等方面介紹得較為詳細(xì)，但針對(duì)小學(xué)教育這一特殊群體的內(nèi)容介紹方面欠缺。而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際上課中并未有任何參考教材，學(xué)生多以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主。

（三）教學(xué)學(xué)時(shí)、學(xué)分分配不合理

六年制公費(fèi)師范生體育專業(yè)“少兒健美操”的教學(xué)學(xué)時(shí)在學(xué)校教學(xué)大綱中體現(xiàn)為36總學(xué)時(shí)/學(xué)期，其中理論6學(xué)時(shí)，實(shí)踐30學(xué)時(shí)，2學(xué)時(shí)/周，學(xué)分2分。課程在學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)籍考試第一年的第二個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)。從2016級(jí)開(kāi)始，“少兒健美操”課程提前開(kāi)設(shè)在入學(xué)的第一、二年，開(kāi)設(shè)四個(gè)學(xué)期，每期18個(gè)學(xué)時(shí)，分單雙周授課。大多數(shù)專業(yè)老師為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在正常上課時(shí)間段以外，會(huì)安排早操或者課后自學(xué)自練，很大程度上彌補(bǔ)了課時(shí)安排相對(duì)較少的局面。

綜上所述，健美操的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，注重學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作的掌握和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，但無(wú)固定的專業(yè)教材是阻礙了“少兒健美操”課程專業(yè)化的發(fā)展。理論課內(nèi)容和輔助內(nèi)容相對(duì)較少，造成這種現(xiàn)狀的主要原因是：學(xué)校場(chǎng)地有限，在正常上課的時(shí)間段內(nèi)沒(méi)有多余的場(chǎng)地開(kāi)放；健美操教師在“少兒健美操”教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上沒(méi)有創(chuàng)新，內(nèi)容陳舊；課時(shí)相對(duì)較少，課堂教學(xué)部分只能夠完成大綱要求的教學(xué)內(nèi)容。

二“少兒健美操”課程教學(xué)方法單一

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)的方式、途徑、手段的總稱[2]。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在“少兒健美操”實(shí)踐課教學(xué)中運(yùn)用講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、小組責(zé)任制變換練習(xí)法、糾錯(cuò)法等幾種常用的教學(xué)方法。講解示范法是健美操基礎(chǔ)教學(xué)中最常用的方法，有正面示范、背面示范、側(cè)面示范幾種，通過(guò)結(jié)合教師的口令及手勢(shì)指揮，直觀地給學(xué)生以動(dòng)作概念，幫助其形成動(dòng)作感知。講解示范法一般貫穿于整個(gè)課堂，區(qū)分于無(wú)音樂(lè)和音樂(lè)過(guò)程中進(jìn)行兩種，無(wú)音樂(lè)講解主要分解動(dòng)作的要點(diǎn)；音樂(lè)過(guò)程中進(jìn)行一般為傳授框架或者帶領(lǐng)練習(xí)。重復(fù)練習(xí)法指一個(gè)動(dòng)作的掌握需通過(guò)反復(fù)練習(xí)，形成一種動(dòng)作本能。“少兒健美操”課堂中，教師通過(guò)不停地變換音樂(lè)、口令的節(jié)奏、以及反復(fù)提示的方式方法等輔導(dǎo)學(xué)生重復(fù)練習(xí)動(dòng)作，既達(dá)到了掌握動(dòng)作要領(lǐng)的目的，又不使學(xué)生練得枯燥無(wú)味。教師在整個(gè)授課過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用了變換練習(xí)和糾錯(cuò)法，練習(xí)過(guò)程中實(shí)行小組責(zé)任制教學(xué)，小組式比賽，各小組之間存在競(jìng)爭(zhēng)又相互關(guān)聯(lián)，既培養(yǎng)了教學(xué)骨干，又大大增強(qiáng)了練習(xí)的效果，還提高了動(dòng)作學(xué)習(xí)的效率[3]。

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在理論課教學(xué)中運(yùn)用較多，在健美操的理論課教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備多用于講解創(chuàng)編時(shí)利用PPT給學(xué)生以直觀形象的展示。在目前的實(shí)踐課教學(xué)中，多媒體視頻教學(xué)較少，造成這種現(xiàn)象的主要原因是：現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備較少，多數(shù)場(chǎng)館未普及；課時(shí)相對(duì)較少，實(shí)踐學(xué)時(shí)教學(xué)任務(wù)太重。

三、創(chuàng)新“少兒健美操”課程考核方式

目前，在六年制公費(fèi)師范生體育專業(yè)“少兒健美操”普修中最具特色的是以賽代考。學(xué)生根據(jù)老師所提出的要求自己編輯音樂(lè)、查閱大量視頻影音資料創(chuàng)編動(dòng)作。這樣既能很好地檢驗(yàn)上課的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自我創(chuàng)新、自我提高的能力，成為六年制公費(fèi)師范生教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。

四、編寫“少兒健美操”教材，更新教學(xué)內(nèi)容

（一）制定符合“少兒健美操”課程特點(diǎn)的教材、教材內(nèi)容比列構(gòu)成要合理

“少兒健美操”教材的章節(jié)比列構(gòu)成要合理，必須依據(jù)農(nóng)村小學(xué)教師的課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行編寫。其次，根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)劃分，可以將“少兒健美操”教材的編寫的內(nèi)容劃分為理論教學(xué)部分（20%）、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容部分（70%）、輔助教學(xué)內(nèi)容部分（10%）三大塊；再次，各章節(jié)內(nèi)容的分配方面要體現(xiàn)系統(tǒng)性，每一大塊都是一個(gè)有機(jī)整體，既關(guān)聯(lián)又分離，根據(jù)其教學(xué)的重難點(diǎn)體現(xiàn)教材各部分的專業(yè)性[4]。

（二）側(cè)重圖文并茂，豐富教材內(nèi)容

“少兒健美操”教材實(shí)踐部分的撰寫一定要圖文并茂，有利于學(xué)生在腦海中形成直觀的動(dòng)作印象，加深對(duì)動(dòng)作的理解，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和輔助教學(xué)內(nèi)容，如增加啦啦操基本動(dòng)作的圖文描述、表演性健美操的圖文描述、少兒形體舞蹈的圖文描述以及團(tuán)體操的編排等等。這既加強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)儲(chǔ)備又增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。再者，轉(zhuǎn)變以往教材編寫重點(diǎn)的思路，“少兒健美操”教材的編排一定要注重成套動(dòng)作的創(chuàng)編，音樂(lè)的選擇、舞蹈的素養(yǎng)、動(dòng)作的藝術(shù)性、隊(duì)形的流線型及空間層次的轉(zhuǎn)換都需要教材進(jìn)行詳細(xì)的描述，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，符合初中起點(diǎn)本科層次小學(xué)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）突出培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師的特殊性，體現(xiàn)實(shí)用價(jià)值

“少兒健美操”課程的教學(xué)以遵循提高學(xué)生身體素質(zhì)、提升學(xué)生專業(yè)水平、挖掘?qū)W生潛力的特點(diǎn)進(jìn)行。因此，其教材需體現(xiàn)實(shí)用性，理論部分的撰寫需抓其重點(diǎn)，比如健美操的編排，健美操的教學(xué)、訓(xùn)練，比賽的組織等，健美操概述可以做為介紹性教學(xué)。實(shí)踐部分需突出小組整體動(dòng)作的編排及教學(xué)，突出動(dòng)作的教學(xué)方法，突出如何抓住小學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)去上好一堂有趣味性的健美操課[5]。

（四）精選“少兒健美操”基礎(chǔ)內(nèi)容，豐富“少兒健美操”教學(xué)內(nèi)容

表2 “少兒健美操”教學(xué)內(nèi)容一覽表

更新教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的核心，改變教學(xué)內(nèi)容較為單一的現(xiàn)狀，精選“少兒健美操”基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容并融入多元化輔助教學(xué)內(nèi)容是改革的基礎(chǔ)。理論教學(xué)方面，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，增加少兒健美操的科學(xué)鍛煉方法及少兒健美操的教學(xué)方法（如表2所示）。運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，吸引小學(xué)生的注意力，指導(dǎo)其進(jìn)行健美操的練習(xí)；增加簡(jiǎn)單的少兒健美操比賽的組織方法，學(xué)會(huì)利用有限的場(chǎng)地資源和小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，并與當(dāng)前小學(xué)農(nóng)村教育的特殊性相結(jié)合，注重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的賽事策劃能力。

實(shí)踐教學(xué)方面，在教授基本步伐組合和大眾等級(jí)套路組合的同時(shí)，結(jié)合小學(xué)生大課間、韻律操、啦啦操進(jìn)校園等一系列舉措，增加啦啦操基本動(dòng)作及組合的教學(xué)、團(tuán)體操教學(xué)及有氧操系列教學(xué)，啦啦操教學(xué)包括啦啦操基本動(dòng)作組合、少兒花球啦啦操、少兒爵士啦啦操等。其中團(tuán)體操又分為徒手和輕器械，目的是培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，表演性健美操包括有氧舞蹈、有氧踏板、啦啦帶健美操、民族健身操等等，作為提高學(xué)生能力的介紹性項(xiàng)目教學(xué)。輔助教學(xué)內(nèi)容方面，在原有的身體素質(zhì)內(nèi)容上增加少兒舞蹈訓(xùn)練，少兒舞蹈訓(xùn)練包含了形體訓(xùn)練和兒童舞蹈組合訓(xùn)練。六年制公費(fèi)師范生畢業(yè)后回農(nóng)村教學(xué)，在教授體育科目的同時(shí)有可能會(huì)兼任幾門科目的教學(xué)，少兒形體訓(xùn)練既提高了學(xué)生自身的氣質(zhì)又幫助其勝任最簡(jiǎn)單的兒童舞蹈教學(xué)；感知訓(xùn)練指的是感染力訓(xùn)練，包括面部表情訓(xùn)練和肢體語(yǔ)言訓(xùn)練，依托小學(xué)生的心理需求，教師豐富的肢體語(yǔ)言和面部表情，有利于授課時(shí)集中小學(xué)生的注意力，提高課堂質(zhì)量。

五、優(yōu)化“少兒健美操”教學(xué)方法

（一）將健身房授課式的領(lǐng)帶法引入課堂

課堂的教學(xué)的目的是以培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生技能為中心，充分挖掘?qū)W生的潛能開(kāi)啟自主學(xué)習(xí)模式，在講解法的基礎(chǔ)上多利用音樂(lè)調(diào)動(dòng)激情的優(yōu)勢(shì)將健身房領(lǐng)帶的方式引入課堂，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是不停地在音樂(lè)進(jìn)行中將動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，降低了學(xué)生的肌肉疲勞，既活躍了氣氛又提高整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率。

（二）融入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將多媒體設(shè)備引入課堂教學(xué)

制定直觀的健美操教學(xué)圖樣及課件，直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)編輯音樂(lè)剪接，多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。在此基礎(chǔ)上多加入情境式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)，樹(shù)立新的教學(xué)觀，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)以“學(xué)”為中心的指導(dǎo)思想，達(dá)到相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的學(xué)習(xí)目的。

（三）設(shè)計(jì)情境、用聯(lián)想法激發(fā)學(xué)生學(xué)的欲望

設(shè)置意境，在教授動(dòng)作的初期創(chuàng)造一個(gè)“境”幫助同學(xué)們學(xué)動(dòng)作記動(dòng)作，分團(tuán)體培養(yǎng)和單個(gè)指導(dǎo)，放開(kāi)膽子練動(dòng)作，做到不懂就問(wèn)，不協(xié)調(diào)就練，營(yíng)造一個(gè)積極活躍的課堂氛圍，既培養(yǎng)了學(xué)生骨干，又幫助協(xié)調(diào)性差的同學(xué)克服了膽怯的思想包袱。

初中起點(diǎn)六年制公費(fèi)師范生體育教育專業(yè)“少兒健美操”教學(xué)內(nèi)容的改革及教學(xué)方法的優(yōu)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要在教學(xué)目標(biāo)變化的情況下不斷地探索，與時(shí)俱進(jìn)以順應(yīng)小學(xué)全科型農(nóng)村教師的需求，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)寬厚，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)能力強(qiáng)，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力和一定的教育教學(xué)研究及管理能力的高素質(zhì)小學(xué)體育教師。

[1]湖南第一師范學(xué)院體育學(xué)院.初中起點(diǎn)六年制本科小學(xué)教育專業(yè)（體育方向）人才培養(yǎng)方案[Z].湖南第一師范學(xué)院體育學(xué)院,2015.

[2]王玉鳳.我國(guó)高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀與改革[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）,2010（8）:14-15.

[3]方琦.高校體育教育專業(yè)健美操（普修）課教學(xué)內(nèi)容體系分類構(gòu)建的研究[D].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2007.

[4]王月彤.高等體育院（校）健美操教材研究[D].長(zhǎng)春:吉林體育學(xué)院,2014.

[5]曠怡.五年制小教大專升六年制小教本科體育教學(xué)改革研究[D].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2011.

Teaching Reform of Children Aerobics Course for Six-year System Tuition-free Elementary PE Majors

LUO Jie

（School of Physical Education,Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205）

Based on the cultivation goal of six-year system tuition-free elementary PE majors and the requirements for rural elementary PE teachers,research on the present teaching contents and methods of the course Children Aerobics shows that textbooks should be developed with the characters of the course and practical value.Teaching methodsshould be optimized to agree with the new trend of elementary education in rural areas.

rural PE teacher;Children Aerobics;teaching reform

G642

A

1674-831X（2017）05-0092-04

2017-04-23

湖南第一師范學(xué)院校級(jí)教改課題（XYS15J20）

羅婕（1985-），女，湖南益陽(yáng)人，湖南第一師范學(xué)院講師，主要從事健美操教學(xué)研究。

[責(zé)任編輯：胡 偉]