社區教育模式探析

宋勤

摘要：學校教育是一種科學的教育制度，但學校教育不能覆蓋所有的教育活動，學校、家庭、社會的合作組成教育的合力，家庭和社會合作共同體作為一種重要的教育資源，社區教育作為全社會的教育一部分，這是當前時期尤為重要的一種教育方式。開展社區教育不能僅僅局限于一個抽象的概念，它需要開展具體活動依托于一定的模式，而脫離了社區的實際條件來研究社區教育，則毫無意義。學習型社會建設，是當下社區教育模式建設的首選，該文對學習型社會建設背景下的唐山市社區教育模式的研究，將注重從當下教育模式進行分析，并提出相應的建設性措施，以期更好促社區教育模式的發展和進步。

關鍵詞：社區教育；模式；學習型社會社區

一、社區教育模式主要的特征

1.是社區教育模式發展的多樣性。這是由于社區教育有著十分明顯的地域性，每個社區發展目標的多樣化以及社區教育形成、發展環境的多元化，必然使社區教育出現多種多樣的有效的成功模式。

2.是社區教育模式發展的整體性。社區作為社會系統的子系統，社區教育是構成社會大系統的有機組成部分之一，而自身又是外部為社區服務、內部自我循環的子系統。我們知道，沒有結構就沒有功能，社區教育必須建構成能發揮教育功能的整體結構。不論是社區中的各類群體對教育需求的差異，還是社區發展各個階段對教育需求的變化，社區教育與社區發展以及人的全面發展都是整體相關的。

3.是社區教育模式發展的動態性。我們知道，不僅時代的發展具有動態性、創新性，而且每個社區的發展也具有非均衡性，因此，在開展社區教育過程中，社區教育模式其本身也是處于不斷反饋調整、不斷變換之中，它是開放的、發展的和進化的，而不是一成不變和僵化的。

4.是社區教育模式發展的交叉性。由于社區教育是面向社區內每一個人的社會活動，則社區教育發展的模式不可能是單一的價值取向；由于社會和人的復雜性，決定了社區教育發展的模式也相應地會呈現多重性，由于“單位人”走向“社會人”，使社區內居民異質化越來越明顯，這要求社區教育模式相應“個性化”。由此可見，社區教育模式大多都是非單一的，而是相互交叉、滲透的。

二、基于資源整合的區域社區教育新模式如何構建

“學習社區”（learning community）的概念：其意指由學習者（學生）和助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同組成的，以完成共同的學習任務為載體，以促進成員全面成長為目的，強調在學習過程中以相互作用式的學習觀作指導，通過人際溝通、交流和分享各種學習資源而相互影響、相互促進的基層學習集體。在學習社區中，成員之間經常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯系。

首先，社區教育要制定區域內《社區教育教師下企業、機構，赴外地學習培訓的管理辦法》。規定社區教育教師每年到企業、機構單位，赴外地參加學習培訓的比例達到30%以上，每三年到企業、機構單位、外地輪訓一次，時間為20天以上。同時，鼓勵社區教育教師積極參與社會服務。也可以帶課題下企業、機構，與企業、機構開展橫向課題的研究。

其次，建立社區教育教師下企業、機構，赴外地學習培訓的激勵機制。對社區教育教師研究的項目或課題有突出貢獻的給予獎。補充社區教育基地第四級網絡。為營造便捷、立體、多元的學習環境，在社區群眾自發學習交流的基礎上，選擇公益性的家庭學習單位，通過自身各類學習活動，引導群眾參與，使之成為寓教于樂的活動場所。

三、建立成人社區咨詢團隊

開展社區教育，必須要有相當數量和素質高的社區教育輔導員。按照這一原則，招聘一批師德好、業務精，有一定的號召力，有能力組織和協調社區教育的輔導員，還要聘請更多德高望重的校外輔導員，他們中間包括機關干部、企事業單位的科技人員、文藝工作者、工人、醫務人員、退休老干部、學校附近的居民等。這些校內外的輔導員在溝通了學校、社會、家庭三間之間的關系同時，也反映了學校、社會、家庭三方的要求，表達三方的意愿，做到有機配合，力爭使三種教育力量有機結合起來，在要求上取得一致，德育目標同向，德育措施同步，初步形成一個立體的、多方共管的教育網絡。

四、社區教育要有創新之處

1.視角創新。既關注互聯網思維的培養，關注學科主題社區的構建，又關注時政資源的開發與利用，策略和機制的研究都力求收到雙重效果；研究立足思想政治（品德）學科教學的實際，針對學生的需求、認知能力和特點，從互聯網、時政資源、主題社區合力的角度提升研究實效。

2.成果創新。注重研究成果的應用和轉化，關注開發與應用豐富多彩的課程資源，進一步豐富和發展思想政治（品德）教學，在撰寫學術論文的同時，形成時政教育資源主題社區參加“三優聯評”活動。

3.方法創新。借助互聯網平臺，運用現代信息技術手段，實現時政教育由“單一呆板”向“靈活多樣”轉變；在教學過程中做到師生互動，雙向交流，多給學生一些思維空間，實現由“刻板性”向“策略性”改變；運用個案分析法和行動研究法驗證學科主題社區對學生的影響；對時政教育成果和思想政治（品德）教學成果進行調研，貫徹落實以生為本的理念等。在中國，社會對人才的需求并不是一個無意識的虛無，而是通過黨和國家的教育方針、政策、制度、發展規劃和不斷更新的文件來體現。作為社區教育，只需要把握大的原則不變，去歸納總結經驗教訓、提升自己的育人手段即可。

社區教育模式關系到整個國家的整體素質，我們應該注意這種教育模式的發展和實際應用，有效促進我國社會的發展和進步。終身教育體系的構建與和諧社會的建設不能沒有社區教育，在各種教學資源面前，社區教育工作者分配方式應制定合理的社區教育資源，采取積極有效的資源整合，提高社區教育的效果，滿足社區居民接受教育的需要，促進社區教育的健康發展。

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