小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建方略

王潔群

高效的課堂是指在有限的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生積極、主動地參與到教學(xué)活動中來，完成既定的教學(xué)任務(wù)，取得最佳教學(xué)效果的一種課堂。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的束縛，很多教師難以構(gòu)建高效的課堂。所以，更新教育理念，改進教學(xué)模式，成為構(gòu)建高效課堂的前提條件。

一、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的重要性

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生掌握其他學(xué)科知識的前提和保障。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該認識到小學(xué)語文教學(xué)的重要意義，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂過于強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生被動、消極地學(xué)習(xí)知識，使得教學(xué)效果不佳。而高效的語文課堂，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極、主動地接受和學(xué)習(xí)語文知識。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要運用不同的教學(xué)方法，構(gòu)建高效的課堂。高效課堂中靈活多樣、新穎獨特的教學(xué)方法的運用，可以開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，有效提高學(xué)生的語文水平。另外，打造高效的課堂，可以改善學(xué)生對語文的看法，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生更加積極、主動地投入到語文學(xué)習(xí)中去。

二、新課改下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生眼球

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師采取“滿堂灌”的形式，將教學(xué)內(nèi)容單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生，這樣容易造成學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識。而且在教學(xué)中，沒有適當(dāng)進行鋪墊，而是直接導(dǎo)入新課，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，在新課改背景下，小學(xué)語文教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)造具有吸引力的教學(xué)情境，巧妙導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，教師可以利用音樂、圖片等，創(chuàng)設(shè)一個與課文內(nèi)容相融合的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)、閱讀，使學(xué)生的注意力更集中，提高課堂教學(xué)的有效性。同時，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)課件等，圖文并茂、聲像結(jié)合地展示語文知識，更好地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的課堂參與程度，進而打造出一個高效的語文課堂。

2.開展課堂討論，增強學(xué)生參與意識

新課改更加注重學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過思考、探究，掌握教學(xué)內(nèi)容，水到渠成地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在講授新課之前，教師可以結(jié)合學(xué)生實際的語文水平、理解能力和生活經(jīng)驗等，合理設(shè)置課堂提問，讓學(xué)生帶著問題自主閱讀文章，以培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，在講解課文時，教師可以通過隨機提問的方式，讓小學(xué)生思考一下重難點字詞的讀音、含義，句式特點、重點段落大意以及作用等，以提高學(xué)生的思考能力以及課堂教學(xué)的效果。另外，在講解完課文之后，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以小組為單位，共同分析、討論文章的主題和中心思想，以強化學(xué)生的記憶，提高課堂教學(xué)的有效性。

3.開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)注重學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，所以，在具體的教學(xué)中，教師可以運用多樣化的教學(xué)方式，構(gòu)建一個良好的實踐情境，讓學(xué)生在動口、動手、動腦的過程中獲得語文知識。在開展課堂教學(xué)之前，教師可以留出部分時間，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課的課文主題進行討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，講述一下自己對文章的認識和看法，以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把課文改編成課本劇，并進行排練和表演，讓學(xué)生充分感受到語文的魅力，激發(fā)起課堂參與意識，實現(xiàn)課堂的高效和高質(zhì)量。

4.結(jié)合其他學(xué)科，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提和保障，所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，要結(jié)合其他學(xué)科進行教學(xué)，以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。語文的涉及范圍較廣，與其他各學(xué)科之間有著緊密的聯(lián)系，所以，在講解教材內(nèi)容時，教師可以充分挖掘小學(xué)語文教材中涉及的其他學(xué)科的知識，充實教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將各學(xué)科知識融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求，運用靈活多樣的教學(xué)方法，努力構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)環(huán)境，不斷增強學(xué)生的課堂參與熱情，以實現(xiàn)教學(xué)目標，提升學(xué)生的語文能力?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∮裆娇h逸夫小學(xué)）

□責(zé)任編輯：萬永勇