初中語文教學的德育滲透

張金鳳

摘要：初中語文作為一門思想性很強的學科，不僅可以切實提高學生的個人語文能力，還能培養學生的語文思維，進而帶動學生整體能力的有效提高。在素質教育不斷推行的當下，初中語文教學除了要重視學生的個人能力之外，還需要將教學與德育工作的開展相結合起來，實現德育教育對初中語文教學的有效滲透。

關鍵詞：初中語文；教學；德育滲透

德育教育一直是學校教育工作的重點，教育的目的是培養能獨立思考的，尊重社會公德的勞動者。因此德育教育者應滲透到各學科的教學中，作為從事多年語文教育工作的老教師，我常常寓德育教育于語文課堂教學中，把課堂教學作為對學生進行德育教育的陣地。眾所周知，語文最主要的功能就是給人以審美的愉悅，從而陶冶情感操守，涵養人們的精神世界。新課程改革實施后，編入教材的課文，大都是文道合一，文質兼美的名篇佳作。因此語文教師理應根據學科特點，憑借語文課堂教學陣地，將德育滲透到語文教學之中，使之“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響和教育學生。

一、充分挖掘教材中的德育因素

初中語文教師若想切實在教學工作的開展中實現德育滲透，首先就需要努力挖掘教材中蘊含的德育因素，利用教材成為德育滲透的有效載體。教師在實際教學中，除了需要重視字詞講解、文本分析等內容外，更應當利用教材中的內容陶冶學生的個人情操，不斷豐富學生的個人感情，讓教材成為德育滲透的工具。比如，在講解范仲淹的《岳陽樓記》的時候，除了將該篇文章的要點、文言文的表達方式等告知學生之外，更主要的是讓學生充分理解范仲淹寫下的千古名句，讓學生認識到擁有博大的胸懷及曠達心緒的重要性。而在講解郭沫若《天上的街市》這首詩歌的時候，可以讓學生自己朗讀這首詩歌，充分體會詩歌蘊含的優美意境，產生與作者情感上的共鳴，進而讓學生體會到個人生活的美好。通過不斷挖掘教材中的德育內容，才使德育工作不斷在語文教學中滲透，學生的德育素質也得到了顯著提高。

二、教師應利用個人情感進行滲透

初中生雖然已經趨于成年，但是老師的言行還是會在無形之中影響到學生的情感，而且學生比較喜歡模仿老師，所以在平時的教育和生活中，老師應該以身作則，注意自己的一言一行，并且通過個人情感去實現德育滲透。“正人務必先正己，打鐵還需自身硬”，通過老師自己的德育示范和榜樣效應來感染學生，這是教材所無法取代的。而且初中語文教師需要加強與學生之間的情感溝通，將學生當做朋友，拉近師生關系的距離，還要在平時的學習和生活中關心學生、尊重學生。教師不能隨意體罰和辱罵學生，而應當多給予學生鼓勵，利用師德感化學生。長此以往，學生自然會受到教師個人品德的良好影響，實現初中語文教學中有效的德育滲透，讓學生能夠養成良好的個人道德素質。

三、豐富語文學習實踐方法是拓展

真正的語文課程，應該是體驗課程。初中語文教學滲透德育不僅僅局限于課堂上教材的講授，而是應該追求生動的語言，豐富學習的方式，靈活地運用符合教學實際和學生年齡、心理特點的方法，將德育生動有趣、潤物無聲地深入到教學中去。人物分析可以采用文學沙龍、文學論壇等方式，讓學生在充分把握人物形象的情況下進行討論與交流。教師可以適時加入，也可以由學生自行組織完成，匯報成果。比如，學習陶淵明的《飲酒·其五》，可以采用古箏演奏、喝茶品詩的方式感受詩人“采菊東籬下，悠然見南山”的幽隱與愜意，拓展到歷史上有關菊花詩句的賞析，感受菊品與人品之清雅、高潔。

四、促進教師自身素養提升是保證

在初中語文教學中滲透德育不是隨意而為的，需要教師具有正確的教育理念和過硬的教育技能。教師的精神文化系統極大地影響著教學的過程與結果，影響著學生的價值觀念與思維模式。教師要對教材內容進行充分地鉆研，挖掘出德育滲透的點，適時地加以運用。同時，要運用好課堂生成性問題帶來的教育契機，充分發揮語文教學的德育功能。法國作家羅曼羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”東漢班固認為：“教者，效也，上為之，下效之。”因此，教師要注意自己的言行，發揮自身榜樣的示范、熏陶作用。只有教者不斷提高個人知識儲備，規范人品風范，修煉風度儀表，并形成自身獨特的魅力，學生才會“親其師，信其道”，與教師共情，認同并接受教學中傳遞的德育理念。

五、通過課外活動滲透學生德育教育

在各種形式的語文活動中滲透德育教育，開展豐富多樣的語文活動，是對語文課堂教學的有力補充，是學生增強素質的另一途徑。利用課堂或課余時間開展各種形式的語文活動，如朗誦比賽，成語故事比賽，辦手抄報，開討論會，演講等。這些活動豐富了語文知識、技能，提高了學生的素質，這使學生在潛移默化中得到了思想熏陶，激發了他們積極向上的情感。例如：語文活動的比賽既能激發學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協作的重要性。古詩詞朗誦，講成語故事讓他們能夠掌握演講的技巧，又讓他們感受到祖國語言文字的精煉，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發學生的愛國情感。語文老師也要利用課外輔導進行德育滲透，課外輔導如：開展培優輔差，批改作業，指導練筆等，這是對課堂教學的補充，深化，鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學是在規定時間內完成的一種教學活動，對知識分析理解及德育滲透難免會受到時間、空間的限制，影響教學效果的提高，而課外輔導相對限制少，它使教師很容易因材施教，針對學生的性格特點，知識現狀，少數或個別輔導，這樣的教育教學更具有針對性，更形象具體。不僅提高了教育教學的效率，連效果也得到增強。例如培優輔差，因為對象是學生群體的兩極，人數較少，這就方便了教師有針對性的輔導，讓優者更優，差者有所提高，自然德育滲透也能更具體，實在，形象，直接。作業批改如日記，作文，教師可以通過評語指導學生，鼓勵學生樹立信心，確定正確的人生觀，世界觀，不斷增強自身的道德情操，并將它化作學習進步的動力。

教育是育人，育人是育心，育心就是德育。作為語文學科更有責任滲透德育教育，才能陶冶學生的情操，激勵他們的精神，提升他們的素養，促使他們朝氣蓬勃的學習和生活，健康茁壯成長。endprint