分子生物學課程體系的優化與實踐教學實踐探討

張婷++謝淵++何燕++禹文峰

【摘要】以生物大分子為間就對象的分子生物學及相關技術以深入滲透到生物學沒各個學科中，成為自然科學類學生必修的專業課。。分子生物學課程體系的覆蓋范圍廣，知識概念繁多，教學內容抽象，具有一定的學習難度，所以需要教學工作者在進行教學工作過程中，提升教學團隊的學科專業素質。

【關鍵詞】分子生物學；課程體系；優化；教學實踐；探討

【基金項目】貴州省教育廳研究生精品課程建設項目“醫學分子生物學精品課程建設”（編號：080800819）

【中圖分類號】G642；Q-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0048-01

分子生物學主要研究對象是核酸、蛋白質等大分子物質，對物質的結構、形態和特征及其重要性、規律性和相互關系的學科。分子生物學可以分析人類生命跡象的本質，對現代生命學中的語言類型以及環境的變動進行研究。分子生物學也是生物物領域內具有活力的教學內容，在教學過程中需要進行內容實踐和課程優化，建立多元化的課程教學模式，提升學生的學習興趣。想要將分子生物學課教程進行更好的設計，就需要建立新的優化途徑，分析總結教學實踐經驗。

一、科學的教學實踐觀點

1.甄別教學內容、突出教學基礎

在傳統的分子生物教學課程中，需要對核酸的結構功能進行介紹。基本內容包括DNA、RNA、mRNA、蛋白質等。在教學過程中，就需要對技術應用方法進行分析，建立正確的教學課程表達方式。分子生物學對疾病的控制方法做出了分析，幫助人們解析基因的表達途徑，由此可見分子生物學是教學內容十分廣泛，在有限的教學時間內，想要將教學內容進行全面灌輸也是不切實際的。如果不能按時將章節內容做出分析，就會對上課效果造成嚴重的影響，因此需要在教學過程中簡化教學環節，優化教學途徑。

2.把握教學實質，精選教學內容

分子生物學的教學范圍廣泛，想讓教學工作發揮出良好的教學效果，就需要對教學范圍進行劃分。《生物化學》和《遺傳學》是重要的分子生物教學課程，但是課程中存在很多關聯的知識點，所以在進行教學過程中，可以采用關聯教學的方式，進行教學整合。

例如將核酸的組成結構，DNA的表達形式、以及RNA的翻譯形式進行組合講解。這樣就能有效的縮減教學科時，清晰教學章節中所表達出的教學內容。有興趣的學生也可以對相關知識進行探索拓展，了解原核生物和真核生物之間的分別。

總之在建立分子教學課堂時，需要清晰的把握課堂教學內涵，對課程內容中的主要思想進行劃分，幫助學生理解教學課程中的含義。對章節構架設計時，也要按照簡短精煉的設計原則進行教學設計。

二、實驗教學

實驗教學是分子生物教學的重要方式，它可以保證教學的基礎性和教學效果。在研究課堂知識關聯性的過程中，通過實驗可以將教學理論和課題實踐相聯系，加深學生對相關原理的理解體會。很多復雜的理論不能通過單一的講解方式表述出來，需要在課程設計中以實驗的形式驗證所講述的理論，滿足分子生物的教學要求。保證實驗的基礎性才能加深學生對基礎理論知識的理解。

本著以上的原則，對實驗內容做出分析，在進行實驗設計時，需要準備相應實驗器材，按照教學內容要求，制定實驗計劃。例如進行大腸桿菌培養實驗時，需要準備相應的培養皿，菌類、營養基等。進行質粒轉化實驗時，需進行質粒提取、酶切、DNA測定等操作。

實踐教學基本上涵蓋了分子生物學課程的教學內容，對相關的知識內容進行實驗論證時，需要為學生提供實驗設計方案，并為實驗操作技術提供理論支持。

三、增加教學過程中的實踐討論步驟

討論是檢驗學生學習水平的重要方式，對熱點話題進行研究分析時，需要激發學生的討論興趣。經過交流實踐以后，啟發學生的學習思維。對分子生物知識內容進行討論時，教師需要精心準備教學課程，對學生的學習思維進行引導，然后建立新的學習活動。

教師在教學過程中，主導整個教學課堂，進行教學理論分析論證時，可以建立合適的教學方式，培養學生的學習思維，讓學生擁有自己的主見。學生在思索過程中，就加深了對相關知識的記憶印象。值得討論的教學素材有很多，例如轉基因食品的使用安全，人體克隆被禁止的原因等。學生在學習過程中進行推理論證，對熱點問題進行討論分析，這樣可以增進他們對分子生物課程教學體系的了解，在學習過程中獲得收獲。

溝通這一教學方式增加了學生之間的交流活動，在學生掌握知識的同時，可以從不同角度對學習方法進行解析，從側面烘托出教學事實，分析教學內涵和教育過程中的基本規律，這樣有助于對學生進行協同管理，培養他們的學習思路和探索興趣。

四、結束語

分子生物學課程教學范圍廣泛，相關的知識內容有著很強的實用性。在設計教學計劃時，需要注重教學計劃中的實際操作比重和教學實踐模式。分子生物學的學習內容滲透到生物學的各個相關學科，涉及理論及技術概念較多，且更新速度較快，，這就使得學生在學習過程中會遇到較大的學習壓力，所以在未來的教學過程中，需要增加實踐環節，調動學生學習積極性以提高教學效果。

參考文獻

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