多種方法培養小學生英語口語表達能力

倪慧敏

英語是人們交流的一種語言工具，通過說把意圖表達出來，才能實現交流。通過游戲活動和情境的即興演講等活動“促說”，使學生產生說英語的意愿，獲得鍛煉說的機會，進而提升口語表達能力。

一、迎合心理需要，趣味導說

要想讓學生按照教師的思路進行學習，鍛煉英語口語，首先與學生拉近心理距離，從心理上把學生拉入統一立場中，迎合學生心理，引導學生完成口語訓練。

例如，在 Unit 4 Drawing in the park的教學過程中，展示了一張有關公園的照片，讓學生在空中、水里和草地上畫出他們認為應該有的“東西”圖片，如a boat， some flowers， a kite， a tree， some birds， some fish， girls， boys， men， women等。根據學生愛畫畫的特點，引導學生通過“填圖”的趣味活動為下面談論圖片中的信息做好鋪墊。因為圖是學生們自己畫上去的，內容符合他們的認知水平。結合所學句式談論圖畫內容是他們喜歡的事請，如，A： What can you see over there. B： I can see a tree and some flowers. A： Can you draw them？ B： Sure， its easy. 根據學生的心理特點，創設趣味活動引導學生說英語，以人為本，能夠順利完成學習任務。

如何讓學生從心理上愿意張開口說英語，就要迎合心理需要，用趣味引導，多鼓勵，減輕學生怕說錯、說不好的心理負擔，為英語口語表達能力的提高掃清障礙。

二、利用玩樂活動，游戲促說

教師要想方設法把學習活動和游戲活動相結合，以做游戲的方式來促使學生說英語，用英語進行表達交流，使學生們在一種輕松的玩樂氛圍中練習說英語，提升口語表達能力。

例如，Unit 5 How old are you？單元的教學目標是學習數字1-10的英語表達方式。為了讓學生張口說英語，帶領學生做“數字游戲”，他們熱情高漲，參與積極性特別高。首先教會學生認讀0-10的數字讀法，然后是按照順序讀：one， two， three， four， five， six， seven， eight， nine， ten。為了熟練掌握這些單詞，引導學生們以各種方式讀這些數字，隨機抽取學生和數字，讓學生立刻讀出英語。這些活動在學生之間來完成，考查自己。教師和其他學生做評委，在玩樂中熟練掌握單詞。或者提出一個數字，讀出前一個或后一個數字，如 five，答案是four 和six。最后，換一種方式讀出電話號碼來讓他們樂意張口說英語。

在小學英語課堂教學中多開展游戲活動，利用游戲能夠把學生徹底拉入到玩樂的情緒狀態中，他們會忽略英語的生澀感，大大方方地用英語進行溝通，以“說英語”的方式提高口語表達能力，同時收獲對基礎知識的鞏固。

三、創設真實情境，即興演說

根據所學的英語單詞、句式、情景交際用語等，創設比較真實的情境，鼓勵學生即興演講，結合場景，整合加工所學過的知識，自由臨場發揮，表達觀點，挑戰口語表達和聽力能力。

例如，在Unit 4 Then and now單元的教學過程中，提供圖片信息，讓學生對比現在與過去的不同。第一組，出示兩張新舊學校圖片讓學生們觀察介紹有什么不同，用英語把不同之處表達出來，There was no gym in my school twenty years ago. Now theres a new one in our school. There was no computer room ten years ago. Now theres a new one in our school.第二個任務“認識不同的我”讓同學觀察自己的變化，學生聽到要描述自己前后的不同，會認真思考，積極主動分析自己在性格、學習、愛好等不同方面的變化展開想象、描述和介紹，該活動能夠最大限度地鍛煉學生的口語表達能力。

通過現場看圖說話或者是情境演說，直接把學生拉入到具體情境中，發揮學生們對圖畫的想象力，利用相關單詞、短語、句式來表達圖片內容，體現學生對圖片內容的概括、總結能力，最主要的是鍛煉學生的口語表達能力。

總之，小學階段的英語口語表達能力是教學任務中的重中之重，教師要采用受學生歡迎的多種方式來引導學生樂意張口說英語。如趣味引導學生愿意說英語，提供游戲機會，通過游戲活動促“說”，創設真實情境的看圖說話和即興演講等多種方式、手段來鍛煉學生的口語，經過長時間的嘗試和訓練實現口語表達能力的提升。◆（作者單位：江蘇省啟東市紫薇小學）

□責任編輯：鄧 鈺endprint