注重教師形象，促進學校德育工作健康發展

黃繼思

摘要：教師形象教育是學校德育工作的重要內容，是思想品德教育的重要基礎。怎樣才能使教師形象工作更具有發展的活力，營造學校良好的育人氛圍，促進德育工作深入發展的重要目的呢？

關鍵詞：教師形象；德育工作；問題；觀念；建設

我國正處于社會全面轉型期，加強德育工作已是刻不容緩，而要想促進學校德育工作的健康發展，首先離不開教師形象榜樣的樹立。

一、學校德育工作難做的原因

德育教育是一項塑造人靈魂的系統工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環節。中學德育工作的成效高低必然受到多個因素的影響。

（一）當前時代環境背景是開放的、復雜的

我們處于二十一世紀初期這樣一個大變革時代，新思潮、新觀念隨著通訊網絡、電腦信息網絡的飛速發展，時刻在沖激著人們的思想觀念。開放的復雜的社會環境沖擊著學校筑起的道德信念大堤。

（二）學校德育工作的干擾因素較多

有社會風氣的影響，不良影視音像制品及網絡文化的影響，家庭管教方法不當，及留守兒童、單親家庭子女缺乏關愛等，這些因素往往在相當程度上抵消了學校德育的正面教育。

（三）學校德育工作自身也存在著一些問題

德育工作面臨著一些問題：重智輕德，重分數輕能力，德育工作沒有放到突出地位；德育發展滯后，內容抽象、空洞，缺乏較強的層次性和針對性；德育主體（學生）失落，目標過高，偏離實際，注重形式，輕實效；重堵截，輕疏導；重言教，輕身教；德育渠道單一，沒有形成合力等。

（四）教師德育隊伍建設不太完善

教師是德育工作開展的重要執行者，如果教師從思想上抵制此類工作，那德育工作只能成為一紙空文。教師隊伍中的不少年輕教師，一方面他們在德育上依仗年齡優勢能夠很快得到學生認可，另一方面，他們都有“80”后的特征：責任感和憂患意識較弱，因此德育工作開展中往往眼高手低，遇挫容易放棄。

二、爭先創優，營造環境，不斷培植校園文明新風

學校切實把思想政治工作放在重要位置來抓，在師生中深入扎實地開展各種創建活動，立足學校，走向社會，以小環境建設優化大環境氛圍。

（一）實施文明形象工程，努力建設人文校園

學校在以人為本的教育理念指導下，提出了目標激勵人、榜樣引導人、事業發展人、情感溫暖人、活動教育人、生活關心人、制度規范人、氛圍熏陶人的人文校園建設新思路，積極探索學生文明禮儀教育模式，深入開展學生文明禮儀教育校本課程研究，引導學生養成良好的行為習慣和文明的道德情操。

（二）實施平安和諧工程，積極建設平安校園

建設平安校園，保證師生生命財產安全是建設文明、和諧校園的基本保障和底線。學校牢固樹立，安全隱患險于明火，安全責任重于泰山的安全意識，深入開展安全宣傳教育，適時開展應急模擬演練，建立健全安全管理責任制，建立健全應急事件預警處置機制和點上有人值勤、線上有人巡邏、面上有人檢查的安全防范控制體系，取得了良好效果，被命名為首批市級平安學校。

三、把德育教育工作與教師形象德識緊密結合起來

教師應以高尚的品質給學生巨大的感化。當今學生思想開放、思維活躍、模仿性強，尤其是班主任教師，與學生的接觸要比一般教師多的多，示范性也比一般教師更多。而學生正好像一面鏡子，時刻照著你，如果你什么做得不好，他們就會馬上提出，這就要求我們班主任教師無論干什么事，都要持之以恒，堅持不懈，積極進取，在學生中做出表率。

四、通過教師形象隊伍建設，樹立全員德育管理理念

（一）加強領導班子建設，發揮帶頭作用

學校研究完善了《板橋中學中層領導工作職責及考核細則》，在班子內部實行責權下移、劃塊分工、掛靠管理、績效考核的內部管理機制，層層簽訂目標責任書，嚴格落實首問負責制、責任追究制和黨風廉政建設責任制，班子成員各負其責、獨擋一面地開展工作，形成了求真務實、團結協作的良好工作作風和堅強有力的領導核心，在思想政治工作和教學業務工作中發揮了旗幟作用。

（二）樹立“先育人，再教書”的學校德育管理理念

每位教師都是雙重身份，既是知識的傳授者，又是良好品德的塑造者。要求各學科教師充分挖掘德育資源，充分發揮學科教學的德育功能，在教學中重視對學生的日常行為規范和文明禮儀的培養，引導學生學會合作、學會交往、學會做人。學校將學科滲透德育納入常規教學管理，在教師的備課中要求體現情感教育目標。加強老師的道德修養，要始終對學生抱有一顆愛心，以自己的言行去感染影響學生，培養學生的獨立性、創造性、自信心和進取的精神及頑強的意志品質。

（三）加強教師隊伍建設，發揮教師的主導作用

學校教育的改革和發展關鍵在教師。為造就一支高素質的教師隊伍，學校采取了一系列扎實有效的措施提高教師的師德水平和業務素質。一是重道尚德，切實加強師德建設。學校通過組織開展師德論壇、師德演講、師德形象設計、師德標兵評選等系列專題教育活動，建立完善師德檔案和師德考評機制，促進教師轉變作風，提升形象，激勵教職工爭當師德標兵，爭做教學骨干，做德能雙馨人民滿意教師。

（四）面向現代化，教師德育觀念和內容要向現代型轉變

德育工作者要有廣、博、專、深的知識儲備，有健康的人格，有角色的藝術，要善于捕捉時代信息，樹立與社會主義市場經濟相適應的道德觀念和智能素質，如時間觀念、效率觀念、競爭觀念、開放觀念、信息觀念、法制觀念、開拓精神、創新能力，引導和激 勵學生不迷信盲從、不墨守成規、獨立思考、創造進取，重視和發展學生不同的個性愛好、特長，注重學生的行為規范、倫理道德的修養教育和人格教育。針對學生的年齡特點和知識水平分層要求，加強德育教育的層次性、針對性，使其更貼近社會、貼近生活、貼近時代、貼近學生的思想實際。

五、總結語

要建設一支高素質的教師隊伍，注重教師形象，充分發揮學科教學的德育功能，點亮學生的“心燈”，做到動之以情感化學生的心靈，曉之以理凈化學生的思想，導之以行規范學生的舉止，持之以恒關注學生的發展。只要我們全員參與德育，學校的精神面貌一定會煥燃一新，德育工作一定能夠上一個新的臺階。

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