大數(shù)據(jù)在高職院校德育工作中的運用探索

【摘要】隨著大數(shù)據(jù)時代的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)運用從商業(yè)拓展到了各行各業(yè)，運用大數(shù)據(jù)思維探索大數(shù)據(jù)技術(shù)運用到學校管理及教育教學領域是必然的趨勢，高職院校要堅持立德樹人為根本，以”大國工匠”精神為引領，面對互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等大數(shù)據(jù)平臺不斷興起的社會發(fā)展變化新形勢，德育工作應主動適應時代發(fā)展特征的變化，運用大數(shù)據(jù)思維，采集龐大的數(shù)據(jù)，以問題為導向，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析、關聯(lián)、挖掘，對高職院校德育工作對象的言行舉止、學習態(tài)度、德育評價等較為準確的預測和把握，挖掘數(shù)據(jù)在德育工作中的巨大價值，創(chuàng)新高校德育工作的方法，為高職院校德育工作探索新的管理方法。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù)；德育教育；探索；新管理方法

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0113-02

一、大數(shù)據(jù)條件下德育工作的困境與機遇

在新的社會條件下同，針對學生的實際情況，使德育工作更具有針對性，關鍵在于把握學生整體表現(xiàn)與個體的思想行為和心里特征。職業(yè)院校在傳統(tǒng)德育工作中，我們面對學生的共性問題常常頭痛，如上課遲到、上課普遍睡覺、曠課嚴重，上課玩手機、語言行為不文明、宿舍通宵玩游戲、網(wǎng)絡賭博、整天不出宿舍門叫外賣等等，學生的這些行為已經(jīng)不是個案，而是較為普遍的大學現(xiàn)象，傳統(tǒng)的違紀處理如警告、記個、留校察看、甚至開除學籍等手段已經(jīng)顯得蒼白無力，這是目前多數(shù)高職院校學生的現(xiàn)狀，高職院校的德育工作面臨新的困境。如何破解這一難題，我們必須采用新策略，大數(shù)據(jù)為破解這一難題帶來了新的機遇。從目前教育對象角度來分析，生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，有單獨招生、中職單報高職（這部分學生比例越來越大）、中職推優(yōu)、高考錄取等，學生層次參差不齊，這類學生又正處在心理狀態(tài)不穩(wěn)定時期，每個個體之間具有較大的差異性，學生容易受到外界的影響，我們的德育方法仍然沿用傳統(tǒng)的管理模式，這種機制已經(jīng)不適應新的德育工作要求，需要從學生普遍的集體行為中發(fā)現(xiàn)個體差異，在進行德育工作時，需要了解到同一現(xiàn)象但每個學生都有不同情況，如果我們看到學生的普遍現(xiàn)象而認為學生整體素質(zhì)差，無法管教等意識，聽之任之、放任自由，這是對國家及社會、學生不負責的態(tài)度，但又是難以解決的問題。我們應思考采用新的方法來開展德育工作，對從群體教育到個體教育的轉(zhuǎn)變，對每個學生進行跟蹤了解，但是這樣的工作量是傳統(tǒng)方法不可能實現(xiàn)的，這是長期以來高職院校德育工作缺乏實際性的重要因素之一。大數(shù)據(jù)時代的到來為解決這一難題提供了機遇。比如，高職院校學生在校園中使用校園卡一卡通，如果將校園卡中心建立一個大數(shù)據(jù)平臺，并加以完善，將每個學生的消費記錄、消費方式、進入校園情況、進出宿舍及教室情況等較為全面的記錄和反映接近事實的學生思想情況和生活狀態(tài)的數(shù)據(jù)收集，在此基礎上對數(shù)據(jù)加以處理，所得到的數(shù)據(jù)結(jié)果是具有較高的真實性和使用的意義，這樣教師就可以有針對性地進行教育。大數(shù)據(jù)的發(fā)展與應用為高職院校德育工作帶來了巨大的機遇，運用大數(shù)據(jù)思維和技術(shù)，使得德育工作更加高效。

二、高職院校運用大數(shù)據(jù)思維的德育工作嘗試

貴陽職業(yè)技術(shù)學院清鎮(zhèn)校區(qū)是全封閉的校區(qū)，學生規(guī)模1200余人，對學生中出現(xiàn)的夜不歸宿現(xiàn)象、校外飲食攤點用餐、學生上課期間睡覺等運用大數(shù)據(jù)思維管理進行一些嘗試，取得了一定的效果，主要經(jīng)驗如下：

1.有效管理學生外出的嘗試。由于校區(qū)全封閉管理，學生進出校門嚴格登記執(zhí)行登記制度，在門衛(wèi)記錄著學生出入校門的數(shù)據(jù)為分析學生進出情況提供了條件。在用大數(shù)據(jù)思維進行管理過程中，2014年秋季學期開始，通過對開學以來前兩周門衛(wèi)出入登記看，每天上午6點到7點半返校的學生有60-70人，特別是周一人數(shù)較多，有時近100人，深夜1點到2點返校的學生也有10多人左右，男生比例較多，個別女生也有記錄。通過進一步分析，可以發(fā)現(xiàn)，這部分學生集中在平時不愛學習、遲到較多、曠課較多、在宿舍睡覺不上課等，再經(jīng)過班主任對學生進行深入調(diào)查了解，這部分學生記錄次數(shù)最多，不是從家中返校，而是在校外網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)的居多，有少數(shù)外出在朋友處玩耍，有的見網(wǎng)友，有的在外喝酒等，通過對比分析，我們可以得出一些結(jié)論：一是這部分學生學習目的不明確，學習態(tài)度不端正；二是這部分學生經(jīng)常在校外活動，出現(xiàn)安全事故的機率很大；三是這部分學生在校外的活動家長不知道，學校有重大管理責任；四是學生在校外違紀違法有可能性增大。通過對門衛(wèi)的大數(shù)據(jù)收集和分拆，學校采取了一系列措施，一是加強對門衛(wèi)的監(jiān)管力度，制定嚴格的進出校門管理制度，增強門衛(wèi)的責任心，對每天無故出入校門的學生登記后及時反饋學生科、班主任，及時掌握學生進出校門的動態(tài)，并將情況及時告之家長，與家長達到共識，加強對學生的教育和管理。這樣，經(jīng)過近兩年的探索，使夜不歸宿的學生逐漸減少，形成了對外出學生管理的長效機制。

2.對學生外出購買食品監(jiān)管的嘗試。由于校區(qū)實行全封閉管理，學生不能外出購買食品，但校外圍墻處仍然有七、八家非法經(jīng)營的食品攤點，學校無法管理，衛(wèi)生、城管來一次走后又始恢復燃，每到早餐、中餐、晚餐時間，總有一部分學生（60-100多學生）通過校門購買食品，有的甚至不顧門衛(wèi)的管理翻越校門外出用餐，有的在有車輛進出的時候強行擠出。學生食用無證經(jīng)營的食品存在食品安全隱患，特別是存在交通安全隱患，看到這一現(xiàn)象，校區(qū)領導、學生管理教師、班主任都進行了教育和管理，但收效甚微。針對這一不好管、難管的問題，校區(qū)領導下決心整治這一現(xiàn)象，加強校內(nèi)學生管理，。一是出臺管理規(guī)定，嚴禁學生購買校外無證經(jīng)營的食品，加強宣傳教育；二是以校區(qū)領導牽頭與當日值班的老師一起在一日三餐時間段對不服從管理的學生登記照相記錄在案并通報；三是對多次違反規(guī)定的學生重點教育，并與家長溝通；特別是登記照相記錄在案這一舉措很管用，學生怕記錄多了影響德育評定，也怕家長知道了在校外購買不衛(wèi)生食品受到責備。這樣經(jīng)過一年多的嘗試，從不知道具體有多少學生購買校外食品到心中有數(shù)，從開始學生不理解到學生逐漸減少，經(jīng)過一年半的時間徹底杜絕了學生外出購買無證經(jīng)營食品的現(xiàn)狀，使得在外經(jīng)營的幾家經(jīng)營戶自行撤走，解決了學校的一大安全隱患。這主要是得益于用大數(shù)據(jù)思維進行德育工作的實踐和探索。endprint

3.對學生睡覺不上課管理的嘗試。由于前面積累了用大數(shù)據(jù)思維進行管理解決難題的經(jīng)驗，2017年3月校區(qū)正式提出運用大數(shù)據(jù)思維和方法進行學生管理，進行推廣，全面參與，成立領導小組，制定方案，在校區(qū)領導層進行宣傳學習大數(shù)據(jù)思維和方法，在學生科、班主任、教務科、安全保衛(wèi)科、后勤科等全校范圍內(nèi)開展宣傳學習大數(shù)據(jù)思維和方法，包括保安、宿舍管理員、保潔員、食堂工作人員等進行宣傳動員，分成不同的小組全方位收集學生數(shù)據(jù)。特別是對學生睡覺不上課的現(xiàn)象進行了探索，收到了良好的效果。一是加強制度建設，對學生宿舍管理制定一些新的規(guī)章制度，并將制度制作成展板放在每棟學生宿舍，并加強學生宣傳學習新規(guī)。二是用大數(shù)據(jù)思維和方法收集學生數(shù)據(jù)，制度執(zhí)行后，每天仍以校區(qū)值班領導帶頭，值班班主任、宿舍管理員、學生會紀檢部成員等對不按時上課的學生進行逐一清理，并登記班級、姓名、時間點，并照相記錄，同時結(jié)這部分學生進行現(xiàn)場學習宿舍管理規(guī)定，并將情況輸入電腦。這樣，將原來不知道有多少學生、不知道有哪些班級學生、不知道學生姓名等的情況，通過運用大數(shù)據(jù)方法，這些情況每天都一目了然，經(jīng)過一周進行匯總，對違反情況嚴重的學生進行重點教育，教育不改的與家長溝通，這樣經(jīng)過一段時間的探索，學生出勤率達到95%以，再次證明了運用大數(shù)據(jù)思維和大數(shù)據(jù)方法在學生德育管理工作的運用效果明顯。

三、高職院校德育工作與大數(shù)據(jù)結(jié)合的難點

貴陽職業(yè)技術(shù)學院清鎮(zhèn)校區(qū)運用大數(shù)據(jù)思維和方法在德育工作中的嘗試，取得了一定的成效，但在嘗試過程中也存在一些問題和困難。

一是教職工對大數(shù)據(jù)運用在學校德育工作中的認識不到位，認為大數(shù)據(jù)是高大上的東西，推進過程中有一定的難度，收集數(shù)據(jù)不是很準確；二是收集數(shù)據(jù)方式老套，主要用人工收集數(shù)據(jù)，還沒有用智能化收集數(shù)據(jù)；三是數(shù)據(jù)收集的設計項目與德育工作的考核結(jié)合起來沒有形成量化標準；四是數(shù)據(jù)收集平臺開發(fā)需要長期探索和專業(yè)人員進行，在人、財、物上的調(diào)配還沒有形成機制。五是將大數(shù)據(jù)技術(shù)智能化的運用的研發(fā)還需要一個長期的過程。由于大數(shù)據(jù)對工作人員的專業(yè)技能要求比較大，因此從事德育管理工作的人員綜合素質(zhì)往往不能滿足處理大數(shù)據(jù)的要求。

綜上所述，在高職院校運用大數(shù)據(jù)思維和大數(shù)據(jù)技術(shù)開展德育工作將會大大大促進德育工作的有效開展，學校領導層、全體教職工都要不斷學習大數(shù)據(jù)知識，樹立大數(shù)據(jù)思維，不斷探索大數(shù)據(jù)方法運用教育教學各項管理中，采取多種形式開發(fā)校園大數(shù)據(jù)平臺，使學校德育工作運用大數(shù)據(jù)技術(shù)真正實現(xiàn)智能化，這是大勢所趨。

參考文獻

[1]陳偉，李信.大數(shù)據(jù)在高校德育工作中的運用探析[J]國家林業(yè)局管理干部學院學報，2017.

[2]陳秉潔.大數(shù)據(jù)時代下高職院校招生管理研究[J]中國管理信息化中，2017.

作者簡介：

姓名：朱敏，性別：男，籍貫：貴州遵義，單位：貴陽職業(yè)技術(shù)學院，正高級講師，研究方向：德育。endprint