寬容的力量

李秀珍

“啪，啪，啪，啪”跳繩的聲音有節(jié)奏地在教室里響著，幾個大個子男生一邊笑著一邊盡情跳著，教室較大，后面有一大片空地方，三四個同學開心地跳著繩，班級后面的植物葉子被委屈地打掉落在了地上，跳繩的同學卻沒有一個注意到。外面的雨淅瀝瀝下著，一天沒有出去玩耍的同學理所當然將教室變成了可以運動的操場。

“打架了，打架了，陳旻睿和王一凡打起來了。”不知誰喊了一聲，跳繩的同學也不跳了，抬頭去看班級的動態(tài)，只見前面第一排兩個小個子男生扭在了一起，兩人的臉漲得通紅，眼睛死死盯著對方，兩人的胳膊都把對方死死扣住，雙方都動彈不了。陳旻睿的嘴里一直在罵罵咧咧，眉頭緊鎖，瞪大了雙眼，雙手使勁怒視著對方，對方王一凡氣得眼珠都要瞪出了，他也不甘示弱，怒發(fā)沖冠，兩眼似乎冒著熊熊大火，像即將脫韁的野馬，勢不可當。班長和幾個男孩將兩人死命拉開，才制止住了事態(tài)進一步發(fā)展。

這是9月27日發(fā)生在我班的一幕，學生是初一新生，才進入中學將近一個月。他們的班主任呢？怎么班級會這樣亂？

2017年9月25日，因為身體不舒服的原因，我和學校請了幾天病假，班級暫時由一位年輕教師代理班主任。25日是周一，班級在新班主任的管理之下表現還不錯；26日，代理班主任也請假了，班級只剩下班長在管；27日因為當天下雨，學生無法到室外活動，有幾個調皮的同學已出現躁動不安，在教室后面跳繩，把教室里的盆景葉子打掉也全然不顧，把教室--學習的地方變成了鍛煉身體的操場；有一半同學已開始散漫，上午和下午的大課間室內操不再認真做，王一凡和陳旻睿甚至一點點事情，在班級大大出手，打在一起。28日我回到學校，得知了這些事情，十分生氣，班主任在家生病，這幫孩子不想著應該遵守紀律少讓老師操心煩神，反而兩三天搞出這么多事情。回到班級第一件事，我就立即處理兩個孩子打架的事情。

開學教育至今，也有一段時間了，《中學生文明禮儀》從開學開始已學習兩周時間，竟然還打架？但孩子畢竟是孩子，犯錯誤是難免的，作為一名老師，尤其是班主任，要以海納百川般的氣概容忍他們的過失與缺點，學生需要在我們的看容與呵護中成長。這次事件，如果我能利用好，不僅能解決兩個孩子打架的事情，也能把其中的一個孩子—陳旻睿的行為習慣得以改正，同時也能教育那幾個在教室后面跳繩的孩子。這真的是上天賜予我的一次教育孩子的機會。

曾經看過這樣一個故事：陶行知先生的四塊糖果

陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室”。接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結束了。陶校長在給孩子獎勵的過程中對孩子也進行了道理的傳授，孩子之所以能得到四塊糖，是因為陶校長先原諒了這個孩子，并且承認了孩子有尊重老師的意識，正義感以及能承認錯誤的勇氣和改正錯誤的決心。四顆糖果的力量遠遠高于一頓指責和批評。

所以，下午班會課之前，我先把兩個打架孩子的家長喊到學校進行溝通，把整個事情的梳理一遍，逐步分析在這個事情發(fā)展過程中，假設兩位同學當時如何說話如何做，就會避免到后面發(fā)展到打架的不可收拾的地步。在家長面前，除了分析這件事情之外，也盡可能夸大得表揚孩子身上其他的優(yōu)點。孩子本以為把家長喊來免不了一頓家長的呵斥與臭罵，雖然我態(tài)度和藹，語氣溫存，但他們的家長被喊來前，他們已然膽顫心驚，心存怕意，哪知班主任卻當著家長面表揚自己，兩個孩子更無地自容，心里對老師的愧疚又加深了一步，老師本來生病是可以在家的。

班會課上，我讓兩個孩子進行了事情前因后果的闡述，并分析各自的錯誤，對對方，對其他同學，對家長，有哪些自己做的不好的地方，自己后面應該如何改進。被打者王一凡主動要求先在班級檢討，班級同學全場為他的誠懇鼓掌；挑事者陳旻睿本來身上的一些行為習慣就不好，大大出手打了王一凡，到別人拉架時嘴里還在罵著臟話，他卻沒有意識到自己的錯誤，不僅檢討書沒有認真寫，而且在檢討書中對自己的過失一帶而過。但當聽到被他打得同學的檢討，還有老師的分析，他只能硬著頭皮上臺發(fā)言，自然不能讀自己寫的檢討書了，他只能臨時發(fā)言，講得結結巴巴，沒有底氣。檢討結束后，我請班上同學總結這次事件，孩子們得出的結論大致歸納如下：1，兩位同學打架是不對的事情，以后遇事，不能太沖動，不能武力解決事情，要溝通為主。2，身為班干部要禮讓一般同學，以身作則，不能和同學斤斤計較。3，兩個同學雖然這次打架了，但他們身上其實平時也有很多優(yōu)點，所以承認這次錯誤，改掉身上的缺點，他們依然是好學生。4，教室是學習的地方，同學們不能在里面做與學習不符的事情，更不能打架。總結到第四點的時候，我也請在教室后面跳繩的同學就他們自己的行為表達一下自己的想法。那幾個孩子也意識到自己錯了，教室是老師上課同學們學習的地方，不是同學們跳繩打架的地方，下次運動一定到操場，不會再在教室里。

陳旻睿同學主動要求回家重寫一份檢查書交給我。我看了他的新檢查書，態(tài)度誠懇，已認識到自己的錯誤，我覺得目的達到了。“人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容大度征服的”（斯賓諾沙）“愛荷的人不但愛它的美麗，葉的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺得連喂養(yǎng)他的那池污泥也污得有些道理。“花凋了呢？”“愛它的翠葉田田。”“葉殘了呢？”“聽打在上面的雨聲呀！”（洛夫的《一朵午荷》。寬容的花朵總綻放在坦誠，大度的心田，它甜如蜜，美如畫，溫馨如親情，香醇似美酒。人世間沒有什么樣的紛爭是它不能化解的。有瑕疵，但還是美玉。每一個學生都如此。在鮮花盛開的教育路上，作為班主任，怎能沒有大海般寬闊的胸懷呢？endprint