普通車工實訓的有效開展

陳亞軍++王會平

【摘要】普通工科類高職院校都開設有普通車工技能實訓，這是一種最基本的零件加工成型技術。此實訓的開展不僅可以培養(yǎng)學生的動手能力、雙手協(xié)調配合的能力，也能幫助學生了解簡單零件的加工方法并能掌握一定的金屬零件切削加工的操作技能。隨著現(xiàn)代工業(yè)生產自動化及智能化的發(fā)展，普通車工生產加工操作技能由于自動化程度較低，導致加工操作費時費力、方式落后、實訓過程又臟又累，學生學習興趣及實訓效果較差。針對此現(xiàn)象，本文將討論如何有效開展普車實訓，達到既能培養(yǎng)學生興趣又能提高學生技能的目的。

【關鍵詞】普車實訓；有效；興趣；技能

【中圖分類號】TG51-4；G712.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0132-02

相對于普通高等教育培養(yǎng)學術型人才而言，高等職業(yè)教育是以基本理論教育為輔，實際操作能力培養(yǎng)為主的高技術應用型人才教育培養(yǎng)模式。據(jù)統(tǒng)計，我國2016年職業(yè)院校畢業(yè)人數(shù)高達400萬左右，給社會的就業(yè)和國家的發(fā)展帶來很大影響。受居民生活水平、生活方式和社會多元化發(fā)展的影響，大量職業(yè)院校學生就業(yè)觀念淡漠，無吃苦耐勞精且動手能力較差，這些缺陷在實踐培訓中表現(xiàn)的尤其突出。本文將討論如何克服上述不利影響，提高學生實訓成效。

一、實訓計劃的安排

高職院校開設的實訓按專業(yè)分為兩類實訓：一類是所有學生都參加的基礎實訓。另一類是針對學生專業(yè)方向開展的專業(yè)實訓。這兩類實訓在教學實施中相互交替，各有側重。

（一）明確培養(yǎng)目標

不同專業(yè)，普車實訓的培養(yǎng)目標不同。機加類學生須掌握普通機床的結構、操作和加工工件的基本技能，通常學時在60學時以上。對于非機加類學生，此實訓安排學時在30學時左右，只是對學生進行興趣培養(yǎng)[2]，需讓學生了解普通車床加工工件的過程，學會用普通車床加工簡單工件即可。

（二）合理制訂實訓計劃：

整個實訓的開展過程須要有一份培養(yǎng)目標明確、內容安排科學、操作難度合理遞增、學生收益較大化的實訓安排計劃。此培養(yǎng)計劃可依據(jù)學生專業(yè)及學習階段[3]劃分為：

1.普通車工基礎培訓

（1）安全教育學生須牢記實訓期間如何正確穿戴工作服、遵守實訓室規(guī)章制度、按要求操作機床、正確使用并合理擺放工量具及機床的目的、方法及注意事項。

（2）熟悉普通車床結構及功用學生須認識普車的結構、各部件的功用、機械機構的傳動控制路線、電氣回路的控制原理及控制過程。

（3）識讀量具并學會使用量具學生通過對游標卡尺和千分尺這兩種普車常用量具的觀察，達到能熟練、清晰、快速地讀出每一尺寸值的技能。

（4）拆裝卡盤學生自行完成三爪卡盤的拆卸，待拆卸完成后仔細觀察其內部組成和結構，理解其工作原理，然后再以相反的順序安裝卡盤和卡爪。

（5）普車的操作模擬不啟動電機，只在卡盤中夾持一中等復雜零件，依次按照順逆時針的方向手動旋轉車床大、中、小托板上的手輪，帶動托板上裝夾在刀架上的刀具完成縱橫方向的進刀和退刀運動，以培養(yǎng)學生雙手協(xié)調配合的能力。

（6）非金屬工件的切削在三爪卡盤中裝夾非金材料的回轉體，如：木棒、塑料棒、膠木等材質的工件，此類工件在切削加工中一般不會因操作不當而出現(xiàn)嚴重的打刀、燒傷、燙傷和切屑劃破皮膚等安全事故，加工安全性較高。加工時選擇一些常見的生活用品為切削對象，如：筆筒、高腳杯、煙灰缸、碗等此類回轉體進行加工實訓，在培養(yǎng)學生動手能力的同時又增強了學生操作普車的興趣和加工工件的技能，具體加工件如圖1所示。

2.普通車工專業(yè)實訓培訓內容

（1）臺階軸的加工裝夾一直徑適中的棒料，不斷調整切削速

度、進給量和切削深度，然后利用相應的量具檢測不同切削要素時得到的工件質量。

（2）圓錐面的加工在機床上裝夾一臺階軸，學生在指導教師的帶領下分別用成型刀法、旋轉刀架法、旋轉中托板法進行圓錐面的加工。

（3）普通外三角螺紋的加工學生先完成螺紋刀的正確裝夾，接著依據(jù)機床銘牌將操作手柄旋轉之相應的位置，然后選擇適當?shù)霓D速、切削深度，分別利用抬壓開合螺母法和正反車法進行三角螺紋的切削加工，同時用潤滑液和不同的切削深度控制螺紋面的質量，直至合格。

（4）內孔、內三角螺紋學生可分別嘗試利用麻花鉆、鏜刀、鉸刀、絲錐、內螺紋刀加工內孔或內螺紋的方法，切忌不可追求過高的操作速度，每次進給尺寸都要做到心中有數(shù)同時要不斷的添加冷卻液，方可保證加工順利完成。

（5）偏心軸、偏心套的加工學生可分別利用加偏心墊塊或四爪卡盤裝夾的方法來裝夾工件，待裝夾合格后，起動機床，選擇較小的切削深度和切削速度對偏心部分進行緩慢的加工，直至合格。

（6）成型面的加工學生分別利用成型刀或圓弧刀具，采用直進法或左右進刀法對球面和內凹面等成型面進行加工，此階段的培訓件如圖2所示：

3.普通車工技能提升訓練

（1）刃磨車刀通過對各種常用車刀的刃磨，學生可感知刀具形狀及幾何角度對刀具剛性、使用壽命及將來切削加工工件精度和加工質量的影響，進而學會如何通過刀具角度提升工件加工質量。

（2）內外梯形螺紋的加工學生須具備一定的識圖能力、尺寸計算能力、切削用量的合理選用及控制技能。掌握梯形螺紋車刀的刃磨與裝夾技，確保所加工螺紋形狀與尺寸具有較高的質量和精度。

（3）成組配合件的加工成組配合件的加工可進一步提高學生識圖能力、加工工藝編排能力、加工余量的控制技能，學生須綜合考慮圖紙、加工設備、加工精度、材料、刀具、檢測工具等加工要素對切削加工的影響，選用合理的裝夾方式、制定完善的加工工藝、配備相應的刀具對所給成組配合件進行依次加工和裝配，具體培訓件如圖3所示：

圖3 高級車工技能培訓件

通過此階段技能培訓后，學生基本達到國家職業(yè)技能鑒定標準中關于普通車工高級技能操作等級的鑒定要求。

二、結語

實訓的正常有效開展，不僅要制訂合理的培養(yǎng)計劃，學校還須確保設備的正常運行、充足實訓材料的配備、寬大實訓場地的供給、大量實訓工量具的準備及一批高素養(yǎng)指導教師隊伍的建立。此外，國家相關機構可通過技能大賽的開展、用人單位對學生技能水平的認可程度、學生就業(yè)后單位對不同操作等級技能員工薪資待遇的區(qū)別等方面加以重視和引導，使學生喜歡實訓、重視實訓。從而實現(xiàn)技能改變人生、服務社會的“中國夢”。

參考文獻

[1]王愛國.普通車工實訓中對學生興趣培養(yǎng)的幾種方法[J].中等職業(yè)教育，2012（2）：14-14.

[2]李月珠.淺談職業(yè)學校車工實訓中對學生興趣的培養(yǎng)[J].科海故事博覽·科技探索，2014.

作者簡介：

陳亞軍（1978—），男，漢族，甘肅天水人，甘肅機電職業(yè)技術學院講師，主要研究方向為機電一體化技術、機械產品優(yōu)化設計。

王會平（1970—），男，漢族，甘肅天水人，甘肅機電職業(yè)技術學院副教授，主要研究方向為機械設計制造及其自動化。endprint