Visual FoxPro課堂教學反思

廖偉

【摘要】本論文探討了關系型數據庫Visual FoxPro 6.0教學策略，根據筆者多年執教畢業年級并結合考綱考點就如何突破教學重難點等做了深入的分析。

【關鍵詞】關系型；數據庫；教學反思

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0154-01

我校是重慶市6所綜合試點高中之一，在校學生可以參加普通文理科高考，也可以參加重慶市對口高職高考，學校根據自己的特點，從2006年以來，在高三年級開辦了以參加對口高職為高考目的的計算機班，圓了近千名學生的大學夢，部分學生考入重慶師范大學等知名大學。我也就連續9來擔任了這個班的VFP課程教學工作，9年來，通過認真鉆研教材，分析考綱，研究每年的高考題，與市內同學科的老師討論，自我反思等，積累了一定的經驗，個人覺得教學效果非常理想。

一、上VFP課需要一點幽默

我于1998年7月參加工作，至今已是17個年頭，已經由一個帥氣十足的小伙子變成了頭發花白的中年教師。在學生的心目中，多數計算機老師都是年輕教師，年輕教師充滿了活力，掌握了現代最新的信息技術知識，對學生的吸引很大。而我，一個中年教師，從容貌上不能很好的吸引學生，那就只有從內涵上下功夫。教師在講臺上的幽默，需要下很大的功夫的，聲音的高低變調，教學肢體語言的變化，眼神，表情，甚至板書，都可以讓你變得和其他教師不一樣。幽默會讓學生喜歡上你的課，對你著迷，期盼著上你的課，覺得上你的課一點都不累，反而是一種享受。

如我在講到記錄定位中的將當前記錄指針定位在尾記錄時，使用命令Go Bottom，為了讓學生記住Bottom，而又要區分后面將學習的按鈕Button，這兩個單詞很象，學生經常在考試中寫錯，我就給學生講了一個故事。Button在VFP中是按鈕的意思，它也有鈕扣的意思，我便問學生：你們知道現代西服袖口上的一排鈕扣是怎么來的嗎？學生都搖頭說不知道，我便賣起了關子，那讓老師給你們講講吧，同學們一下子眼睛都睜大了，個個精力特別集中，于是我給他們講了這由拿破倫的創舉。相傳是拿破倫在一次慶功會上發現很多士兵衣袖上有很多臟物，很損軍隊形象，了解原因后又低溫行進中患了感冒，老流鼻涕，于是就用衣袖去擦鼻子。后來拿破倫便與軍官商量，了防止這種陋習，在士兵的衣袖正面上安裝上了粗糙的鐵扣，再后來又給士兵發了手帕，最后服裝設計師從這里找到了靈感…講完后我馬上收回話題，同學們，流鼻涕時不要用衣袖去擦試，記得用紙巾，學生大笑不止，接下來我進一步收回話題，好了，回到我們的正題，請記住Bottom與Button的不同，這讓學生記憶深刻，同時也很是配服，覺得這個老師有意思，以至于很多學生進入大學后，在來電中說想再回到教室來聽我上課，當他們放假回來看望我時，共同的要求都是進入教室再聽一節我的課。

二、要對考試題型了如指掌

要達到高效課堂，學生在課后能很好的應對作業或考試，必需對考試的題型了如指掌。當然，要做到這一點并非易事，需要收集近幾年高考試題或模擬練習題并認真分析研究。近年來重慶市對口高職計算機類高考有一些變化，但整體變化不是特別大。題型共有六大類：即選擇題、填空題、判斷題、程序填空、閱讀程序寫結果、編程（技能操作部分）。熟悉這一點之后，我們在日常教學之中，每當講到一個考點時，就必需讓學生明白這個考點在高考中可能以什么樣的題型出現，出現了應該怎么規范的解答。如我在處理模塊二的任務四“創建索引”時，該任務中的索引類型：主索引、候選索引、普通索引和唯一索引是考綱規定必考內容。在講明每一種索引的特點之后，我便給學生分析道，這一知識點可能出現在各題型中，如填空題給定一段描述，問考生這是哪一種索引，這就得理解每一種索引。選擇題中可以是下列選項中，不是VFP的索引類型是哪一項？判斷題中可以有“候選索引的索引關鍵字可以重復，這種說法正確嗎？”。

三、要平視學生

老師對教材的理解與學生對教材的理解差別特別大，我已經連續上了9年高三年級的VFP，對教材上的知識點了解得比較透徹。而學生則相反，剛接觸這個學科，感到相當的陌生。因此，我們在教學的時候要平視學生，站在學生的角度去教學每一個知識點，這樣學生才能易于理解與接受。如果不能做到這一點，一意孤行的站在老師的角度，每個知識點可能都覺得不是很難，該詳講的沒有詳講，老師講了學生一點兒都不明白，去里霧里的，找不到方向了，這在很大程序上會傷害他們對這個學科學習的興趣與信心。

平視學生，要在課堂上不時的與學生互動，觀察學生的狀態，重點要點反復抽問，觀察回生回答及參與情況，及時的作業安排與作業反饋，隨時掌握學生對所教知識的理解與運用開情況，然后根據掌握的情況調整教學進度與難度。

四、重視技能操作

VFP學科的操作性很強，技能操作在高考中所占分值與理論各半，因此，一定要重視技能操作。要讓學生在操作上過手，首先老師在教學上應該對凡技能考試要求的要點進行演示性操作并讓學生認真觀察，然后及時安排上機操作，學生在上機操作時老師一定要一一巡視，其目的一是觀察學生有無去完成任務本身，是否在做規定動作；二是監控學生的完成質量，在操作中是否存在困難。在這個過程中可引導學生小組之間相互討論，相互幫助。如果存在大多數學生都完成較為困難的話，老師還應就該知識點的操作上再做演示性的指導，幫助學生完成上機操作任務。

五、引導學生經常性的借助網絡解決學習難題

學生的學習不能局限于書本上，高考需要學生對書本上的知識進行拓展。有些知識書本上沒有出現，高考也有所體現。如Left（），Right（）函數，三種關系運算選擇、連接、投影等。對于這些書本上沒有的知識在平常的練習題中出現了，學生之間如果通過相互討論來解決問題的話，問題得以解決的可能性比較小。因此需要引導學生借助網絡在線學習來解決學習難題，引導他們通過百度搜索或其他知識網站來解決學習難題，同時還要教會他們網上學生不要看一家之言，通過不同的網站上對于某一知識點的講評，最終得出正確的歸納，幫助學生解決學習難題。

借助網絡學習，不僅僅是學生采用的方法，老師在遇到教學難題也應該借助網絡。經常有學生可能會提出一些老師也不知道的問題，這時，我們絕對不能不懂裝懂，隨便應付或忽悠學生。如我在講到設置日期常量為傳統日期格式Set Strictdate to 0這一命令時，就有學生問到to后面還有沒有其他的值呢？通過網絡查詢后，我便給學生補充了這條命令的格式為Set Strictdate to [0|1|2]并解答了缺省參數和參數0，1，2的功能。

以上幾點就是我這九年來教學VFP的心得，我個人認為采用這樣的方法教學效果顯著，學生易于并樂于接受并在每年的高考中成效明顯，所教學生在近三年高考成績一年比一年提升明顯。

參考文獻

[1]張小毅.數據庫基礎及應用.重慶大學出版社，2012.72.endprint