關于小學數學教育中獨立思考能力培養的幾點思考

倪星橋

【摘要】小學是教師培養小學生創建學習思維、學習能力、學習習慣的最關鍵時期。如邏輯思維的創建，特別是培養學生獨立思考能力，這種能力的培養不止能使學生的學習成績突出，而且有利于小學生的全面發展。因此，在小學數學教育中就更應重視獨立思考能力的培養。

【關鍵詞】小學數學；獨立思考；培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0177-01

目前，小學教學階段中最重視的話題就是，培養小學生獨立思考能力，這一能力得到社會的廣大認可，小學數學要想讓該目標得以實現，就是讓小學生利用所學到的數學知識進行問題的解決與思考。數學課的核心是培養小學生進行邏輯思維能力與獨立思考能力，從而開發小學生的智力。要想實現小學生獨立思考能力，就要結合眼前小學數學教學中知識與問題，有目的性的采取措施，進行小學數學教學中的改革，從而實現小學生在數學教育的獨立思考能力。

一、小學生養成數學獨立思考的意義

（一）獨立思考的定義

獨立思考能力的意義所在，就是小學生不在借助外力的指引與幫助的情況下，運用自身所學到的數學知識進行思考與探索，最終解決在小學數學中所遇到的問題的能力。在小學數學教育中，培養小學生數學獨立思考能力是非常重要的。

（二）獨立思考的在數學中的意義

小學數學的重要組成部分是小學數學獨立思考能力，根據國家教委的規定，小學數學要達到以下幾個方面：其一，小學生數學思維能力的培養，使小學生的智力達到全面發展；其二，要鍛煉小學生邏輯思維能力與獨立思考能力，但是前提是小學生要學會了數學教學中的知識與習題；其三，提高小學生在數學學習中的成就感以及培養小學生學習數學知識的積極性，把獨立思考能力轉化成小學生自己學習的動力。因此，獨立思考能力在小學數學教育中有著至關重要的地位。

二、小學生在數學獨立思考中的欠缺

（一）小學生在課堂中對思考的欠缺

目前，我國小學生在數學課堂表現的獨立思考能力并不高，小學生對教師的依賴性還是相對比較強，構建這種現象的原因很多。我國教育多年來所養成的習慣，以往的教學模式都是以教授式的教學方法來進行的，學生在考試中為了取得好的成績，把關注度都放在了數學答案上，這樣的教學理念保障了學生的升學率。但形成的模式是教學操控課堂，學生盲目的聽從教師授課或者記筆記，完全沒有對問題獨立思考的機會。然而，一部分教師認為學生有自己的想法與意見就是反叛的行為，因此，學生就放棄了自己思考的機會。

（二）教師及學生家長給予小學生壓力

由于教師與家長在思想理念上更關注于學生的分數及升學率，給小學生帶來了很大的心里壓力。從而導致小學生由于年齡小，理解能力比較差，對于一些在數學中遇到的問題，學生不甚理解，但是在老師與家長的壓力下，其中一部分學生只是盲目的記住答案以便考試升學時候用，從而用這一方法面對教師與家長的壓力，以至于學生的獨立思維能力就很難形成。根據調查顯示，小學生每天都要學習6-7門功課，上課時間達到8、9個小時之多，由于小學生的精力與智能是有限的，加上大部分時間都用在課堂上，就客觀的造成小學生沒有足夠的時間進行獨立思考，小學生的學習都花在了機械的聽、機械的記上，沒有合理的時間用在獨立思考上，小學生的獨立思考能力就很難的形成。

三、培養小學生數學獨立思考的方法

（一）拋開灌輸式學習方法，讓學生成為課堂的主角

隨著時代的變化與時代的進步，當今社會對人才的要求是建立在獨立思考和是否能夠創新的基礎之上，所以為了能讓小學生能夠更好的適應社會的進步，教師應該盡全力的培養小學生的獨立思考方法。教師創建民主型課堂氛圍，讓小學生自己做學習主角，經過上述分析，我們知道灌輸式教育方法會嚴重阻礙學生的獨立思考能力，這其中重要原因是，灌輸式模式的小學數學課堂氣氛不活潑、沉悶、單一，在課堂上，是以教師授課為模式的教學手法，小學生沒有發揮的機會。為了能進一步的培養小學生獨立思考能力，教師應該創建活潑、輕松的課堂氛圍，讓學生做課堂的主角，從而參與其中。

（二）結合生活的趣事，提高學生學習興趣

教師在選擇教學內容要新穎，并且能夠符合小學數學教學實際情況。一部分小學生認為上課是一件枯燥的事情，在上課過程中很難提起興趣來。然而，數學是來自于生活，教師完全可以結合生活中的趣事來融入到數學課堂上，挖掘新穎素材幫助學生在學習數學時的興趣。如教師在教授學生十以內的加減法，可以通過學生感興趣的事物來進行授課。從而提高學生的學習興趣培養學生獨立思考能力。

四、結語

獨立思考能力對于每一個人都有著至關重要的意義，它是一個人能否獨立思考的依據，在當今社會上，社會對人才的要求是建立在能夠獨立思考與能否思維創新。因此，應該順應社會的發展，從小學生開始就培養學生獨立思考能力與創新意識，拋開以往陳舊的教育理念，在課堂上以學生為主體，發揮學生的想象空間，讓學生的想法被關注，全方位地尊重愛護學生，學生是一個各體的存在，教師應了解每一個學生的想法，從而幫助學生對事物的看法有一定的獨立思考能力，從小事中培養學生獨立思考，讓這種思考成為一種習慣。因此，學生在以后遇到問題就可以自主的獨立思考。

參考文獻

[1]王曉琳.論小學數學教育中獨立思考能力的培養[J/OL].現代交際，：（2017-08-03）.

[2]王偉.小學數學教育中獨立思考能力養成分析[J].才智，2011，（24）：123.