淺析如何在小學英語教學中培養孩子學習英語的興趣

梁娜

摘 要：在小學階段設置英語課程，讓學生從小具備初級的語言素養，有利于以后的學習。英語教師要樹立現代教育思想，在教學中讓學生的思維真正地“活”起來，讓學生多思考、多討論、多動手，積極參與到教學活動中，真正成為課堂的主角。

關鍵詞：小學英語 教學方法 興趣培養等

0、引言

小學英語教學必須有一套重要的教學方法。一個合格的英語教師，既要從理論上掌握教學方法，又應在實踐中靈活地運用，善于在完成教學任務的同時，也要教會學生如何獲得知識的方法。對英語教學方法的探究，必須從教師和學生兩方面著手，作綜合研究，這是小學英語教學改革的需要，也是當前開展素質教育的需要。

一、要高度重視口語教學的作用

一是英語口語表達的能力是英語語言能力的重要組成部分，在小學階段是學生英語口語表達能力形成的關鍵時期，由于小學階段的英語學習中語法理論方面的知識接觸的比較少，同學們在英語口語交流中，對語法知識的運用還不夠多，這與初中生的英語表達存在著很大的差異，初中學生在英語口語表達中善于應用更多的語法，從這個意義上來說，可以說小學階段是英語口語表達訓練的最有利的時期。

二是小學生與成人相比較，更愿意勇敢的嘗試，在口語表達訓練中，更敢于表現，并且小學生的模仿能力特別強，只要教師有一個準確的示范，同學們模仿起來也不會太困難，對口語的掌握速度也更快，而且小學生是記憶力較好的時期，也是良好的語言習慣培養的最好時期，因此，教師要充分抓住這一英語口語教學的最佳時機，運用行之有效的教學方法和教學方式，下大力氣培養小學生英語口語的表達能力，促進小學英語教學的有效實施。

二、要采用多樣化的教學手段，培養學生學習英語的興趣

一是以精彩的導入法，啟迪學生的學習興趣。“良好的開端等于成功的一半”。課堂教學的導入是學習新課的序幕，要給學生帶米新鮮感、好奇感，要能夠吸引學生的注意力，啟迪學生主動探索知識的興趣和愿望，使其進入“我要學”的最佳狀態。導人新課的方法多種多樣，沒有固定不變的模式，但教師必須依據教學的實際內容，精心設計新穎別致、不拘一格的課堂教學導人方法，為學生創沒一個輕松、愉快、帶有濃厚外語氣氛的學習環境，使其盡快進入學習角色，主動學習。課文的導入一般可采用名人名句導入法、故事導入法、設問導入法和情景導入法等。具體采用何種方法，要視課文內容和教學目的而靈活運用。

二是利用情景教學法，激發學生的學習興趣。教師在教學中創設情景，使學生有身臨其境之感，他們學起來就會感到貼近生活，也就會自覺主動地接受信息，激起交際動機，在輕松愉快的特定環境中學習語言。例如，在教學打電話的內容時，若教師只是平淡地講授，學生就會感到枯燥無味，難以掌握打電話的習慣表達法。若創設情景，采用師生對話表演，課堂氣氛就會十分活躍，學生自然就會產生強烈的參與意識。在這樣的情景中。學生不僅自然地學到語言知識，同時也培養了學生運用英語進行交際的能力。

三是進行趣味教學，增強學生的學習興趣。語言教學既是一門科學又是一門藝術，無論是編寫教案，還是課堂教學，都需要講求一定的藝術性。寓教于樂，使教學富有趣味性，則是增強學生學習興趣的有效形式。在教學中，要針對學生模仿力強，記憶力好，敢于回答。樂于參與的特點，以靈活多樣的教學方法，組織學生開展“泛的語言實踐活動，增強教學趣味性。這種教學滲透了趣味性，很容易活躍課堂氣氛，充分調動學生的參與意識，有效地增強學生的學習興趣。

三、要教學和游戲相結合，促進教學的高效進行

一是比比誰的反應快游戲規則是教師說出單詞，學生根據單詞的含義快速做出肢體動作。例如，在游戲過程中，教師說出“big”，學生用動作表現出“大”的意思；教師說出“smile”，學生露出微笑。在游戲過程中，學生非常興奮，都爭先恐后地做出教師讀出單詞的意思，課堂氛圍非常活躍。對于做錯動作的學生，教師要讓他們進行再次記憶，并在游戲過程中加深印象，有效提高了學生的學習效率。

二是比比誰的觀察力最強游戲規則是，快速地在一組單詞中找到給出單詞的比較級、最高級。在參與游戲的過程中，學生積極思考和觀察，有效激發了學習熱情。通過游戲讓學生快速復習了有關動詞比較級和最高級的知識。

四、要以體態語言的運用促進小學英語教學的有效實施

一是體態語言在小學英語教學中的巧妙運用，可以有效促進小學英語教學的實施，在不同的教學環節中，教師要運用體態語言要力求恰當，體態語言的運用要自然得體，不要在運用中，表現的動作過于夸張，讓同學們覺得有些難以接受，過于夸張的體態語言甚至會影響同學們的注意力，不利于教學的有效開展。

二是要讓體態語言充分發揮其應有的作用，就要求教師在體態語言的運用中，要恰如其分的運用好每一個眼神、每一個動作，激發起同學們極大的學習熱情，調動小學生英語學習的積極性與主動性，讓豐富的體態語言促進小學英語教學的有效實施。

五、要結合豐富的英語課外活動促進小學英語教學的有效實施

一是英語課堂教學是小學生英語學習的重要平臺，有效的課堂教學依然是小學生英語學習的主體，但是在具體的小學英語教學實踐中，單單依靠課堂有限的時間和刻板的教學形式來開展英語教學，時間久了，會讓同學們覺得教學方式與內容過于單一，教學的方式有些枯燥，而以英語學習為內容的課外活動的開展，卻很好的解決了這個矛盾，有利于小學英語教學的可持續的開展。

二是要求教師在英語教學中，要把課堂教學與課外英語活動有效的結合起來，針對不同的年級，采用不同的英語課外活動方式，其活動內容既可以有以英語為內容的表演活動，也可以進行英語歌曲的競賽等活動，并且在英語活動的開展中要注意二者在內容上要有效的結合，做到內容結合恰到好處，相得益彰，讓課內與課外，緊密的結合，促進小學英語教學的有效實施。

六、結語

小學英語是語言教學，教師要遵循語言認知規律和小學生的思維特點，善于利用一切有益的學習因素組織教學。不論教師采用什么樣的教學方式，都是為了學生的成長和發展，讓小學生從小打下良好的語言基礎，提高英語的學習能力。不斷充實小學英語課堂！激發小學生學習英語的興趣，迅速有效地提高學生的英語語言交際能力。endprint